2020春人教版新起點英語四下Unit3TravelPlansLesson3教學設計

1、文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持. Unit3 Lesson3教學設計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級下冊Unit3 【主 題】Travel Plans 【課 時】第3課時：Lesson3 一、本課教學目標 1. 能夠讀懂有關旅游計劃的短文，能夠獲取其中的關鍵信息完成任務，嘗試用 所給句型want(s) to .及can.進行口頭表達，并借助語言框架、結(jié)合自己及 他人的旅游訃劃進行簡單書寫。 2. 能夠比較流利地朗讀短文。 3. 能夠使用簡單的語言，以口頭和書面形式介紹自己及他人的旅游計劃。 教學建議 A. Read and match. 1. 熱身

2、活動。 做猜謎游戲。教師先示范：I want to swim. Where do I want to go?之后，請學 生仿照范例兩人一組準備謎語。然后說出來請全班猜一猜。 Tip:此處猜謎活動的答案并不一定唯一。 (2) 寫計劃，找朋友。教師請兒位學生共同示范，每人寫一個景點名稱、能從事 的活動，之后詢問其他同學：Where do you want to go? What do you want to do?兩 個人答案一樣的為朋友。之后可在全班計時完成此游戲。 (3) 教師把一張簡易的中國地圖貼在黑板處，在課前或根據(jù)東西南北的地理方 位，或根據(jù)歷史、文化、風景等因素，選取四至五個地點，用紅

3、色圓圈或小星星 圖形等標出這些地點。指著其中一個地點，在全班征詢自愿當此地“導游”的學 生，讓他或她到黑板前，為大家介紹這個地方，引導學生結(jié)合情景復習對話語言。 然后四人一組再談論其他地點，并選取兒個組在全班表演他們的“導游詞”。 Tip:熱身活動不必都做全，以功能句、對話的復習與引入為主線，以啟發(fā)學生 的閱讀興趣，掃除閱讀障礙為的，視學生的實際情況而決定所用時間。 2. 導入A項閱讀。 教師出示男孩圖片，介紹說：This is Zhou Ming.之后出示生日蛋糕圖片，說：Ifs his birthday today. Guess what happened on his birthday.

4、 3閱讀短文，提取信息，完成任務。 (1) 要求學生第一次只讀第一自然段了讓他們總結(jié)段落大意。先嘗試要求兒個學 生說一說這段的大意。如果學生表達有困難，教師引導他們，提問說：What does Zhou Ming want to do on his birthday?找到原文中 u I want to travel. ”師生一起總 結(jié)歸納大意：Zhou Ming wants to travel on his birthday (2) 再讀文段，提取細節(jié)信息。學生再讀第一段，看看有哪些句子能說明大家總 結(jié)出來的大意。教師提出兒個問題，供學生閱讀時思考。 問題 1: How many people

5、 can you find in the paragraph? 問題 2: Who are they? 問題 3: How many places are there in the first paragraph? 問題 4: Where do they want to go? 問題 5: What can they do in these places? f 司題 6: Who will go to these places with Zhou Ming? 問題 7: How can they go there? Tip:這七個問題從不同角度將第一段的基本重要信息完全審聯(lián)起來，同時對同 一個

6、信息又提供了不同的思考角度。 學生再讀第一段時要畫出關鍵信息。 (3) 完成讀后任務。根據(jù)畫出的信息，獨自完成連線題口。 核對答案。教師首先進行示范：My father wants to .We can .學生仿照這個 句子框架，兩人一組核對余下的答案。之后全班核對答案。 Tip:這個連線活動只涉及人物與地點的關系，比前面七個問題要容易，可先完 成。 (5) 連線后，全班分成兩大組，比賽搶答前面的六個問題。答對一問得一分，答 錯一問的倒扣一分，最后答對最多者獲勝。 (6) 為了幫助學生從紛繁的信息中理出思路，要求學生填寫下表。 Place Who What How Harbin mother

7、ski by train Zhou Ming Sanya father swim in the sea by plane Dunhuang grand-mother visit the / Mogao Caves Hangzhou grand-father row a boat / (7) 進入第二段閱讀。第二段是故事的結(jié)尾，而且有意想不到的結(jié)尾。為了制造 懸念，增加閱讀的趣味性，教師提問：There are so many places Zhou Ming wants to go. Which place does he choose? What happens next?如果學生理解問題有

8、困難， 教師也可以適當用漢語表達，總之問題要引發(fā)學生的想象與推理。 (8) 學生打開課本，獨自閱讀。然后全班核對答案。教師在核對答案時，除了引 導學生回答如上問題，還要把注意力放在本段的大意上，告訴學生，有時一段文 字中有些個別語句決定了文章大意，我們可以叫這些語句為“文眼”。 請學生找到“文眼”。其實周明做了一個夢，所以“文眼”就是“dream”。 Tip:第二段的主旨用意是讓故事情節(jié)完整，里面沒有本課的重點詞匯與功能句， 大部分語言現(xiàn)象學生以前都見過。教師確認學生了解故事梗概即可。如有必要， 個別詞語稍加解釋，如haves是“不得不”的意思。 從故事的立意上，滲透情感態(tài)度的教育。例如提問W

9、hat do you think of the story? If you were Zhou Ming, what would you do? Why?等思考題。 (9) 學生聽短文錄音跟讀短文。 (10) 學生獨立朗讀短文。 (11) 學生兩人一組朗讀并互相評價。 (12) 匯報展示。教師可以在學生充分朗讀后，引導學生關注第二段意想不到的 結(jié)尾，體會短文的趣味性。 備選活動 Whats missing? 將課文笫-段中所有to, by, can后面的語句刪掉，讓學生閱讀，找出遺漏的地方 并補全。補完后的文段不一定和原文一樣，只要內(nèi)容合理，語言無誤即可。見下 例。 Today is my b

10、irthday. I want. My mother wants to by. We can. My father wants to by. We can. My grandmother wants to. My grandfather wants to. We can and . 鼓勵學生合上課本，完成這個讀與寫結(jié)合的任務。 文化背景知識 5word版本可編借.歡迎下載支持. 文檔從網(wǎng)絡中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持. 冰雪城市：哈爾濱是黑龍江的省會城市，以冬季的哈爾濱國際冰雪節(jié)(Harbin International Ice and Snow Festival)而

11、聞名，這個冰雪節(jié)是我國歷史上笫一個以 冰雪活動為內(nèi)容的國際性節(jié)日，時間持續(xù)一個月。 中國的哈爾濱國際冰雪節(jié)與日本札幌雪節(jié)、加拿大魁北克冬季狂歡節(jié)和挪威奧斯 陸滑雪節(jié)并稱為世界四大冰雪節(jié)。 冰雪節(jié)期間舉辦冬泳比賽、冰球賽、雪地足球賽、高山滑雪邀請賽、冰雕比賽、 國際冰雕比賽、冰上速滑賽、冰雪節(jié)詩會、冰雪攝影展、圖書展、冰雪電影藝術 節(jié)、冰上婚禮等豐富多彩的冰雪文化活動。 人間天堂：杭州市是浙江省的省會城市，是個歷史悠久，文化底蘊深厚的歷史名 城，更以西湖而聞名于世。 游客可以泛舟于西湖，也可以賞花觀魚于湖畔。中秋時節(jié)，西湖更是賞月的好去 處。許多杭州市民每天在湖邊鍛煉身體，跳舞練劍，很是幸福。

12、世界瑰寶：莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在甘肅省河西走廊西端的敦煌。它始建于 十六國的前秦時期，歷經(jīng)各個朝代的歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，有洞窟七白 多個，壁畫四萬多平方米、泥質(zhì)彩塑兩千多尊，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最 豐富的佛教藝術地。 莫高窟與山西大同云岡石窟、河南洛陽龍門石窟、甘肅天水麥積山石窟并稱為中 國四大石窟。 南海明珠：三亞位于海南島的最南端，是中國最南部的熱帶濱海旅游城市，全國 空氣質(zhì)量最好的城市之一，全國最長壽地區(qū)(平均壽命80歲)。三亞市別稱鹿城, 又被稱為“東方夏威夷”。 三亞的交通資源有公路、鐵路、航空、海運。在三亞游客除了可以在海上游泳外, 還可以進行其他海上運動，有海上

13、游艇觀光、海上垂釣、帆船運動、潛水、空中 跳傘等項目。游客還能品嘗到當?shù)氐拿朗场?B. Read again and write. 1. 明確題LI要求。 教師請學生朗讀所給的語言結(jié)構，明確題LI要求。 2. 默讀文段，畫出題目中提示性的信 3. 獨立完成填寫。 學生默讀A項短文，獨立填寫有關周明一家旅游計劃的信息。 4. 學生兩人一組核對答案。 5. 展示部分學生的答案。 教師通過實物投影展示學生完成的句子，進行簡單評價。其他學生根據(jù)評價修改 自己的書寫。 6. 學生嘗試說一說，寫一寫自己和家人的旅游計劃。 (1) 教師示范，以第一人稱形式給出與B項類似的語言框架。 (2) 學生仿照范例，想一想。 (3) 學生兩人一組說一說。 (4) 學生獨立寫一寫自己及家人的旅游。 學生同桌之間交換旅游計劃，由同伴轉(zhuǎn)述自己的旅游計劃，注意人稱和第三 人稱單數(shù)的用法。 Tip:教師提供的范例，應仿照B項的內(nèi)容，難度不要高于B項活動，此項活