教師個人工作室工作總結

1、教師個人工作室工作總結特征碼標簽:特征碼教師個人工作室工作總結積淀自我 引領成長201*201*學年度三名工作室總結安慶市迎江區(qū)龍獅橋鄉(xiāng)中心學校 劉 芳201*年7月，在流火的酷暑，親眼目睹了創(chuàng)造56號教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫艾斯奎斯的風采，聆聽了他激情澎湃的因快樂而堅守 因自由而幸福的主題演講中，我更加堅定了自己對教育的信仰于學生而言，要像黑暗中的明燈，照亮前行的道路；于同伴而言，要像大海中的燈塔，指引前進的方向。很榮幸的是，20xx年8月被評為迎江區(qū)首屆名教師的我，在201*年元月被評為區(qū)優(yōu)秀名教師工作室,有幸參加201*年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結對成長行動，被指派與長風中心

2、學校201*年新進教師江末萍組成結對成長工作室.回首這一年的工作，我的工作室先后發(fā)布日志390余篇，發(fā)表論壇研討主題帖29個，參與話題討論20余次?，F將一年來的工作情況總結如下：一、在閱讀對話中積淀思想一個人總有自己的高度，這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務校長，我倡導學習常態(tài)化,首先要求工作室成員從適應與過渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個時期重新定位自己專業(yè)發(fā)展階段，并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經過分析，發(fā)現工作室成員基本處在三個階段：201*年新進教師江末萍處在適應與過渡時期，我個人處在成熟與維持時期。為此，我提倡開展自主學習，不僅與結對幫帶對象開展每月共讀一本書

3、活動，還悉心推薦不同教育教學專著供每學期選讀。因受地域和時空的限制，我充分利用網絡平臺的在線適時互動交流優(yōu)勢，按月發(fā)布讀書心得到工作室學習筆記欄目。一年來，我自費訂閱了小學數學教師、小學教學參考、中小學數學、中小學管理4本專業(yè)期刊，每月必讀；還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育、教育的智慧與真情、愛的教育、名師課堂的生命高度、教師行為的50個細節(jié)等多部教育專著，陪女兒一起精心選購并閱讀林海音的城南舊事和梅子涵先生的和懶惰說再見、永遠只做對的事等遇見更好，我愛讀書暑期學生推薦書目，寫下了教育，更需要愛、愛，是一件幸福的事、教育無小事，細節(jié)定成敗等10余篇原創(chuàng)讀書筆記。通過讀書，我知道了名師的與

4、眾不同：1.用心記住每一個學生的名字，胸有成竹的做好課前準備；2.養(yǎng)成提前三分鐘進教師的習慣，巧妙地運用課前三分鐘；3.上承第一印象，以馭課堂學習之激情；4.以真實的自我了解自己的學生；5.開放學生自由發(fā)展的空間。在書海里，我品讀著特級教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經典語錄，追尋著他們的成長足跡，仰視著他們的生命高度，學會了重新審視課堂教學的價值體現。通過課堂教學實踐，在總結經驗中提升自己；通過教育理論的學習，在理性認識中豐富自己；通過投身教學研究，在把握規(guī)律中端正自己；通過尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開拓，以思想行走，以智慧追尋出自己教學生命的高度，以信念堅守

5、出一方絢爛多姿的教育人生。201*年元月初，我赴安徽師范大學參加了為期一周的安徽省信息技術應用能力提升骨干隊伍專項培訓集中面授學習，寫下了信息化建設永遠在路上、路在腳下等數10篇培訓日志，多篇日志入選培訓簡報；201*年暑期，先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓和教研組長、骨干教師專項培訓、新聞攝影報道專題培訓等多輪靶向培訓學習，不僅記下了厚厚實實的兩大本學習筆記，還寫下了教師，堅守信仰擁抱幸福等多篇學習心得。偉大的劇作家莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像生活沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。與書相伴的日子，指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動，心靈在書海里自由愉悅釋放，帶來精神的慰藉

6、、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧靜。二、在教學實踐中揚帆前行積淀了深厚的教育思想，必須指導具體的教學實踐，才能充分發(fā)揮最大效應.一年來，我將自己積淀的扎實學科教學理論基礎運用于平時的課堂教學和教科研活動中，充分發(fā)揮一名區(qū)級名教師的示范引領作用，全心全意帶領教師真抓實干，通過形式多樣、具有針對性和指導性的校本教研活動來提高教師參與教學教研的積極性和主動性，借助工作室網絡平臺發(fā)布教學日志和研討話題，努力讓自己的工作室成為業(yè)務交流的平臺、成為資源輻射的中心、成為教師成長的加油站.1、讓工作室成為業(yè)務交流的平臺。一年來，我將校本研修、區(qū)級三定備課活動、鄉(xiāng)教學常規(guī)檢查聽評課活動與工作室建設緊密結

7、合，通過在個人工作室發(fā)布研修課教學設計、案例分析、教學反思和聽課筆記、評課材料200余篇，與校內、區(qū)內名師研究教材教法、研討課例、交流思想，提升教師群體的業(yè)務水平。作為學校業(yè)務校長，我根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的工作體制和教師的專業(yè)成長訴求，制定教師培養(yǎng)與管理方案，指導青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，建立并推行一出一進一主題三級教研機制，力圖在實與新上下功夫。一是采用請進來走出去方式定人、定時、定內容地規(guī)范教研活動流程，實行出勤簽到和定期統(tǒng)計公示制度，保證每一位學科教師每學期至少參加一次區(qū)級教學研討活動和1次鄉(xiāng)級專題教研活動；僅數學學科而言就先后4次分年級段帶領教師參加在華二小、健康路小學、雙蓮寺小學、人民路

8、小學、華一小等校舉行的以老帶新同課異構教學研討活動，先后聽課達10余節(jié)，指導各年級段教師參與評課交流，使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開口評課的老師一個個勇敢地走到臺前，大膽地發(fā)表自己的見解，提出中肯的評價意見。一年來，我校1名數學教師承擔低年級段教材分析任務，4名教師承擔聽課評課任務。二是組織三名教師、學科骨干教師、教研組長共計30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學習名師教學風采，回校后通過專題講座和示范教學的形式予以推廣；三是一年來2次邀請數學教研員江玲來校舉行新教材專題培訓和新課標學習實踐專場講座，在音樂教研員丁苗的支持下，以一節(jié)示范課+一場專題匯報的形式在余橋小學舉行區(qū)級音樂教學研討活動，

9、親自帶頭和校內3位三名教師一起開設鄉(xiāng)級示范課、專題講座；四是在學科教研員問診把脈的基礎上開展基于問題解決式的校本研修活動，聚集學校名師、教壇新星、骨干教師成立學科指導團隊，幫助參賽教師和新進教師備課、磨課、研課，先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開展教學常規(guī)檢查活動，聽取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線教師的數學課，并通過課后議課等方式引領全體教師參與雙向聽評課活動，從中取長補短，促進專業(yè)發(fā)展；依托學科教研組的間周教研例會和教師博客群組一月一話題網絡研討平臺扎實推動主題教研的常態(tài)開展，倡導教師常態(tài)應用電子白板和三環(huán)五步教學模式授課。今年，我以第五屆教師論壇和新時期首屆教師基本功大賽為契機，以抱團取暖形式將三名教師和骨

10、干教師捆綁成立4個教師論壇研修小組，圍繞主題結合實情撰寫出立意高而深遠的8000余字的演說材料，組織全體教師以跟帖回復形式參與交流學習，點擊率和跟帖回復率高居全區(qū)榜首，深得區(qū)局領導和網絡管理員的好評，在今年秋季的區(qū)第五屆中小學教師論壇總結會上被點名表揚。一年來，在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評比中，學校榮獲優(yōu)秀博客團隊,1 個群組獲十佳博客群組,3名教師獲十佳博客教師;在201*年安慶市教育信息化大賽中，學校榮獲全市唯一一個基層學校組織獎，有9名教師獲微課、課例等級獎，獲獎率高居全市榜首；另有陳群、張穎、李奧利等數10位教師參加課堂教學比賽和青年教師基本功比賽獲獎，20余名教師在教學論文評選中獲獎，9名教

11、師被評為區(qū)三名教師，()7名教師申報第三屆三名教師。201*年秋季，小學數學所有年級將全部使用修訂后的北師大第4版教材，特別是46年級教材編排內容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材，更好地做好教學內容地銜接處理，10月16日下午，我邀請區(qū)小學數學教研員江玲以建設旨在促進兒童健康成長、有個性發(fā)展的數學家園為題面向全校數學教師開展教材分析專題講座，我以解讀教材 改進教學 提升技能為題題發(fā)布了約1500字的聽課心得，引領一線教師深刻理解教材的編寫意圖，正確、靈活地處理教材，改進自己的教學，做到清楚地教、輕松地教、高效地教,促進專業(yè)技能的提升。201*年上半年，組織教師積極觀看北師大教材網絡培訓觀摩

12、會；6月，我校被確定為安慶市綜合評價改革第二批樣本校，此后半年，我們通過參加教師課標培訓會，引領一線老師了解課標、研讀課標、踐行課標；9月，再次邀請區(qū)小學數學教研員江玲以數學課標的學習與踐行為題面向全校數學教師開展專題培訓和效果檢測活動。2、讓工作室成為資源輻射的中心。教師的專業(yè)發(fā)展離不開信息化資源的開發(fā)和利用。為此，我利用教育博客、個人工作室為中心打造網絡教研交流平臺，從而充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源的輻射作用。我經常將自己的聽課感悟記錄下來發(fā)布在工作室平臺，供大家一起切磋。一年來，先后發(fā)表評課稿5篇。電子備課可以將教師從繁重的抄寫負擔中解放出來，實現優(yōu)質資源共享，有效地提高教學效益，這是信息化時代

13、教育發(fā)展的趨勢。201*年底，教師一人一機工程的實施為我校電子備課的試行提供了設備上的支持。201*年春季，我吸取原先在城區(qū)學校開展教師電子備課的經驗和有效做法，醞釀出臺龍獅中心學校教師電子備課實施方案（試行）和管理辦法，規(guī)范電子備課流程；同時集三校骨干教師力量分學科組建年級備課組，啟用安徽基礎教育資源應用平臺人人通空間分學科開展同年級集體備課和教師個人備課，在學校網站開辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺，分層舉辦電子備課技能培訓會和交流反饋會，積極推行教師電子備課活動。試行一學期后，學科覆蓋面由原先的語、數、英三科延伸到小學所有學科和校本課程，教師參與率高達95%以上。在電子備課的管理

14、上，我也帶領著中心學校教務處和各校教導處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評價體系，力求與教師的電子評價考核相結合。如今，我校教師100%參與網絡備課和集體研討，這種合作交流的備課方式一改以往紙質備課的單兵作戰(zhàn),讓老師們在與專家名師和同伴互助式的在線交流中實現思維碰撞和智慧分享，產生了1+12的效果。3、讓工作室成為教師成長的加油站.為了讓青年教師脫穎而出、快速成長，我還努力讓工作室成為教師成長的加油站.無論哪位教師承擔示范觀摩、講學或賽課任務，我都集中校內優(yōu)秀師資力量成立名師指導團隊,親自擔任團隊負責人，采取一人上課、共同設計、反復打磨、創(chuàng)造精品的辦法開展共磨一課活動。一年來，我先后參與

15、指導青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課，及時記錄真實過程并發(fā)布聽評課心得，引領青年教師在活動中迅速成長起來。201*年下半年，與區(qū)小數指導團隊一起指導青年任虹參加201*年全省小學數學課堂教學觀摩研究課活動，榮獲一等獎；201*年下半年，我順利加入市級名師江玲工作室,再次與團隊成員一起指導任虹參加第十七屆華東六省一市小學數學課堂教學比賽，先后備課、聽評課、模擬上課10余次，其執(zhí)教的重復的奧秘一課以別出心裁的教學設計、清晰地板塊設置，巧妙地內容銜接，精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力，征服了在場的評委和聽課教師，榮獲大賽一等獎。在教育幫扶中生成智慧名師工作室就是教師共同成長的一個精神家園

16、。201*年10月24日，被區(qū)教研室抽調參加對長風鄉(xiāng)將軍小學開展為期一天的教學視導活動，在分別聽取一年級數學活動課6和7的加減法和四年級數學課有趣的算式、一年級安全健康教育課安全健康后，我立即發(fā)布了3篇聽課筆記和教學點評材料，并匯總視導情況形成1篇總體反饋意見和建議。另外，我還及時探索教育教學管理方法，及時總結經驗，并將綱領性文件、突出做法和典型經驗整理、匯編形成文字材料發(fā)布到工作室，以期從學校管理層面實現教育資源的共享。開展這樣的教育幫扶活動，實現了兩地學校之間、兄弟學校同行之間面對面的經驗分享和思維碰撞，不僅為教師專業(yè)成長搭建新型的平臺，更能促進學校教育管理水平和教科研水平的整體提升。對于

17、新手走向稱職型的教師，專業(yè)引領的重點在于激發(fā)新手的主動性和自覺性，將新的教育教學理論物化為實際的教學行為，對教學實踐進行及時的回味和總結，以便于更好地把握教學規(guī)律。自與長風柘林小學201*年新進教師江末萍結對后，我經常與江老師一起研課、磨課，僅這一學期，在指導江老師以確定位置一課執(zhí)教區(qū)以老帶新 同課異構第二學段數學教學研討活動時，在工作室平臺和qq平臺先后四次幫江老師修改教學設計、深入課堂聽課3次、議課10余次，細到每一句話、每一個環(huán)節(jié)的設計，都悉心地指導，最終江老師以精致的設計、嚴謹的語言、扎實有效的課堂贏得了聽課老師的一致好評。在課題研究中拔節(jié)成長前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說如果你想讓教師的

18、勞動能夠獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應該引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。我在城區(qū)學校曾先后主持并參與過國家、省、市級多個課題研究，積累了一些經驗和做法。來到龍獅后，發(fā)現這里的課題研究氛圍不濃，老師們有畏難情緒，于是我以聚焦課堂，回歸實踐的務實理念扎實開展課題研究，積極營造讓教育充滿科研，讓教科研充滿思想的研究氛圍。我多方溝通協(xié)調，順利將自己主持的201*年市級立項課題帶到學校來做，還主動與課題經驗豐富的綠地、四小等兄弟學校協(xié)作開展研究。201*年11月27日，成功舉辦課題研究成果推介暨立項課題開題展示活動，廣泛推廣已有課題成果，消除了老師們的顧慮，課題組成員由原先的20人增加到40余人，甚至部分老師自愿同時參加多個課題研究。成功開題之后，我將課題研究與課堂教學緊密結合，本著在教中研，以研促教的工作思路，組建小學數學預習名師工作坊,帶著課題主持人和各課題研究組長制定學期研究計劃，廣泛開展課堂教學觀摩和課題理論培訓和成果交流研討；201*年5月19日，鑒于我校課題研究過程扎實、成果顯著，由