新時期高中語文教學中的幾種有效策略探尋

1、新時期高中語文教學中的幾種有效策略探尋特征碼標簽:特征碼新時期高中語文教學中的幾種有效策略探尋江蘇省海門市三廠中學 沈鳳艷【摘要】高中階段語文這門學科已經(jīng)占著越來越舉足輕重的地位，不僅僅是因為直接面臨高考的巨大壓力，更因為這一時期的語文教學是人生路上的鋪路石、指向標，對于高中學生更是應該引起高度重視。*以此為切入點，著重分析了幾種有效策略在高中語文教學中的運用，希望對相關實踐活動有啟示意義?！娟P鍵詞】高中語文教學 高中生 語文課堂 學習興趣 語文教學活動新時期高中語文教學的開展和推進需要廣大教師根據(jù)教學的發(fā)展有序落實，要以激發(fā)和培養(yǎng)高中生對語文學習的興趣為核心訴求，以教學手段和模式的創(chuàng)新為主要

2、抓手，以教學質(zhì)量的有效提升為主要目標。對于廣大教師來說，如何提升語文教學的有效性和整體質(zhì)量，事關語文教學的層次和范圍創(chuàng)新。尤其在新課程以及素質(zhì)教育的大背景下，如何將高中語文教學從“應試教育”的泥淖中解脫出來，對所有高中語文教師都是一個巨大的考驗。對高中語文的有效思路和策略進行充分、翔實的研判，還是很具現(xiàn)實價值的。一、合理運用教學手段和教學方式，全面提高學生課堂效率傳統(tǒng)的高中語文的課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學生們的學習欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個課堂顯得“死氣沉沉”.課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應，帶來教學效率低下、課堂資源浪費、學生情緒不高等問題。因此，廣大高中語

3、文教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學生都參與到課堂學習中來。如，教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，通過設置、放映ppt課件，聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)等方法，極大豐富授課的模式與內(nèi)容，吸引學生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生們留出更多的自由思考、解題、討論的時間。高中生大都處于15 -18歲的青春年少階段，他們喜歡自由、不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發(fā)揮往往可以調(diào)動整個課堂的氣氛。()另外，多媒體、計算機深受高中生的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學工具可以更好的激發(fā)學生的語文學習熱情，從而烘托出火熱

4、的課堂氛圍?？傊T如此類的方法都可以為調(diào)節(jié)和塑造高中語文課堂氣氛提供幫助，值得進一步的普及和推廣。尤其在新課改的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學的效率。二、豐富和拓展教學活動，培養(yǎng)高中學生的協(xié)作與探究能力高中生對于社會實踐與生產(chǎn)活動有天然的親近感，甚至可以說他們是渴望參加各類活動的。因此，高中語文教師可以通過豐富多彩的教學活動，比如“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的形式，輔助我們的教學，以提升教學的有效性，豐富教學的內(nèi)容，同時全面激發(fā)學生的學習動力，挖掘他們潛在的學習語文知識的能力。在教學活動的組織與開展中，教師可以扮演導師與伙伴的作用，讓學生以小組的形式參與活動，一方面培養(yǎng)學生的

5、團隊協(xié)作意識，另一方面增進學生們解決問題的能力，即在操作和應用語文知識、理論過程中實踐能力的提升。將各式各樣的教學活動看作是高中語文教學的載體，用以培養(yǎng)高中生應用語文知識的實踐意識與能力，這是新時期課程改革的基本精神，也是廣大學生喜聞樂見的。如課外的高中語文科普活動，課堂范圍內(nèi)的語文教學游戲等，都是很好的以團隊與實踐為特征的高中語文教學活動。這些活動的組織要求形式簡易、內(nèi)容貼近教學與高中語文教材的實際，這樣才能發(fā)揮出教學活動最大的威力。最關鍵的問題在于，學生們在參與此類活動的過程中，其思想意識與實踐行為可以完全沉浸其中，諸如協(xié)作、配合、動手等能力都會有一個全面而穩(wěn)步的提高，這就是“潤物細無聲”

6、的效果。三、創(chuàng)設情境教學模式，激發(fā)和培養(yǎng)高中生語文學習的興趣高中語文教學情境的創(chuàng)設不單單指代教學環(huán)境、教學實物、圖片等情境的內(nèi)容，也包括教學的操作、表演、氛圍、氣場等從靜態(tài)學習轉(zhuǎn)變到動態(tài)學習的內(nèi)容。只有把物質(zhì)情境與精神情境完美結(jié)合起來，才能發(fā)揮出情境教學的巨大“威力”.當然，在實際的操作過程中，廣大高中語文教師要立足于語文課程教學的進度與學生的實際需求，靈活處理情境創(chuàng)設過程中的各類問題，將情境創(chuàng)設與課堂授課、學生自學有機統(tǒng)一起來，既不影響教學的實際進展，又能起到很好的輔助與支撐作用，這才是情境教學的最佳效果。例如，在高中語文的日常授課過程中，為了避免課堂氣氛過于沉悶和單調(diào)，教師可以考慮采用創(chuàng)設多樣化情境甚至游戲情境的方法來激活課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習熱情。具體的做法是，教師可以把學生們分為34人的小組，然后帶領大家做語文小游戲，同時評選出優(yōu)勝的小組與個人。此外，教師還可以設置課堂“語文角”,布設濃郁的語文裝飾或文學性手工作品，讓學生們真正在語文的環(huán)境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時期高中語文教學可以嘗試的思路和策略，也是培養(yǎng)學生語文學習熱情的可行性選擇。綜上所述，新時期高中語文教學中教師注重對學生們應用能力的塑造和培養(yǎng)，一方面通過教學課堂本身完成，另一方面則要依賴教學活動、課外內(nèi)容。這一切貴在平時的潛