淺談民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合_優(yōu)秀論文

1、 淺談民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合 一、統(tǒng)籌安排：將民間傳統(tǒng)游戲合理落實(shí)到幼兒園教育的各類計(jì)劃中 為了讓民間傳統(tǒng)游戲開展得更有系統(tǒng)性、目的性和計(jì)劃性，使之與幼兒園課程進(jìn)行有效融合，可以按下述方法與步驟進(jìn)行嘗試：第一步是根據(jù)促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的五大領(lǐng)域目標(biāo)(健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù))和本園的實(shí)際情況，制定年度及學(xué)期民間傳統(tǒng)游戲?qū)嵤┓桨福瑥目偰繕?biāo)到內(nèi)容到組織形式總體把關(guān)，指導(dǎo)研究實(shí)施方向，確定預(yù)期效果。第二步是根據(jù)各年齡班兒童實(shí)際發(fā)展水平與需求及幼兒園整體計(jì)劃，進(jìn)行分解，確立小班、中班、大班各年級(jí)組相應(yīng)的研究實(shí)施計(jì)劃，并將任務(wù)計(jì)劃分配到各個(gè)班級(jí)。第三步是各班級(jí)再根據(jù)本班實(shí)際情況，詳細(xì)制定

2、班級(jí)的民間傳統(tǒng)游戲?qū)嵤┯?jì)劃，確保民間傳統(tǒng)游戲有目的有計(jì)劃地開展，避免其盲目性與隨意性。其圖示為：年度民間傳統(tǒng)游戲總計(jì)劃各年級(jí)民間傳統(tǒng)游戲計(jì)劃各班級(jí)民間傳統(tǒng)游戲計(jì)劃。各班級(jí)制定的民間傳統(tǒng)游戲計(jì)劃要將其落實(shí)到學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃中，這樣，才能將民間傳統(tǒng)游戲有效融入到幼兒園一日活動(dòng)之中，使民間傳統(tǒng)游戲得以切實(shí)、有序、有效的開展。 二、有效實(shí)施：將民間傳統(tǒng)游戲有效貫穿幼兒一日活動(dòng)之中 民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人數(shù)可多可少，幼兒園可根據(jù)兒童一日活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間長短靈活開展不同類型的民間傳統(tǒng)游戲。 (一)靈活運(yùn)用民間傳統(tǒng)游戲過渡幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié) 在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中

3、，有許多零散時(shí)間，如來園后、離園前、飯前飯后、課間休息、各環(huán)節(jié)過渡等，這些時(shí)間較短，很難開展一些大型或需長時(shí)間的活動(dòng)。如果不組織活動(dòng)，坐著等待，孩子們就會(huì)無所事事，喧鬧追打，形成教師管理的空當(dāng)，容易發(fā)生安全事故。一些小型、簡單、無需太大游戲場地、玩具攜帶方便且便于收拾的民間傳統(tǒng)游戲，適合在這些短的、零散的時(shí)間中開展。如：剪刀石頭布、翻花繩、金鎖銀鎖、炒黃豆、搖搖船及一些簡單的手影游戲和拍手游戲。如果在這些零散間隙時(shí)間引導(dǎo)孩子開展這些小型的活動(dòng)，就可以將無序轉(zhuǎn)為有序。孩子們可以三三兩兩合作，不僅使一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)平穩(wěn)過渡，銜接緊密，管而不死，放而不亂，減少排隊(duì)、等待時(shí)間，體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則，讓

4、兒童得到充分的自由。同時(shí)也是兒童自我發(fā)展、自我教育的有效形態(tài)。 (二)巧妙利用民間傳統(tǒng)游戲豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng) 民間傳統(tǒng)游戲種類豐富、題材很廣，在區(qū)角活動(dòng)中，教師根據(jù)教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地投放相應(yīng)的材料，支持兒童開展民間傳統(tǒng)游戲。可以選擇一些適合幾個(gè)人進(jìn)行的且能發(fā)展其智力及小肌肉的、或手眼協(xié)調(diào)能力的小型民間傳統(tǒng)游戲，既豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，又可以發(fā)展兒童各種能力。如益智類的棋類游戲、科學(xué)類的光影游戲、手影游戲、小型表演游戲、以發(fā)展精細(xì)動(dòng)作為主的編織類游戲、語言類的猜謎游戲等，讓兒童自己研究玩法，自主探索解決問題。民間傳統(tǒng)游戲在區(qū)角活動(dòng)中開展，適合兒童自主選擇游戲內(nèi)容，自由選擇玩伴，進(jìn)行個(gè)別化或兩

5、三人的探究學(xué)習(xí)，可充分培養(yǎng)他們的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)他們交往能力的發(fā)展，同時(shí)，也適合進(jìn)行教師對兒童的個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)比較能達(dá)到細(xì)致、明顯的效果。教師能發(fā)現(xiàn)不同兒童對不同民間傳統(tǒng)游戲的偏好，師幼互動(dòng)性強(qiáng)，師幼關(guān)系融洽，然而，教師需要有足夠的時(shí)間與精力觀察分析兒童的游戲行為，才能進(jìn)行適時(shí)介入指導(dǎo)，這對教師觀察、解讀兒童的能力及有效指導(dǎo)的能力等專業(yè)化水平提出更大的挑戰(zhàn)。 (三)充分利用民間傳統(tǒng)游戲充實(shí)幼兒園戶外活動(dòng) 民間傳統(tǒng)游戲在戶外活動(dòng)中開展主要有兩種形式： 一種是由班級(jí)組織開展的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重大意義。陶行知先生認(rèn)為，要解放兒童的創(chuàng)造力，必須解放兒童的空間，讓他們?nèi)ソ佑|

6、大自然中的花草、樹木、青山、綠水。同時(shí)，民間兒童體育游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)，它給人們帶來了童年的歡樂， 將一些大型的、需要有較大空間場地且能促進(jìn)兒童大肌肉發(fā)展的民間體育游戲安排在戶外活動(dòng)中，能使班級(jí)戶外活動(dòng)更加激情、活潑，對增強(qiáng)兒童身體鍛煉、提高他們的身體素質(zhì)有明顯效果。尤其是群體性的民間體育游戲，如跳繩、跳房子、獨(dú)輪車、切西瓜等游戲。戶外空氣相對室內(nèi)要清新，空間能滿足兒童玩這些游戲的需要，使他們達(dá)到較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)量，有效促進(jìn)身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，還能很好地培養(yǎng)兒童的合作能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們體驗(yàn)并獲得從幾人合作到幾十人合作的不同經(jīng)驗(yàn)，掌握個(gè)體如何與集體協(xié)

7、調(diào)等交往合作的社會(huì)技能。 另一種是由全院組織的、打破班級(jí)界限的混齡活動(dòng)。即根據(jù)全園場地情況以及不同年齡兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求，合理規(guī)劃攀爬、平衡、投擲、鉆爬、跑跳、雙(單)腳跳等多個(gè)游戲區(qū)域，將跳竹竿、跳皮筋、跳繩、走梅花樁、踩高蹺、丟沙包、揪尾巴、滾鐵環(huán)、賽龍舟等不同類型的民間傳統(tǒng)游戲納入進(jìn)來，往往是同一游戲，在難度的設(shè)置上至少有三個(gè)梯度，以滿足小、中、大各年齡班兒童的能力和水平，全園兒童可根據(jù)自身的能力自由選擇，自主探索，促進(jìn)其最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在游戲中，孩子們打破年齡界限和班級(jí)界限，無疑可擴(kuò)大孩子們之間的交往面，增加同伴互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。年幼孩子在模仿大年齡孩子的行為中學(xué)會(huì)玩多種民間游戲，挑戰(zhàn)自

8、己的動(dòng)作和意志;大年齡孩子則會(huì)自然流露出自信、對弟弟妹妹的關(guān)心以及初步的自律意識(shí)。 這兩種方式結(jié)合開展，可打破玩伴單一、游戲單一、形式單一的局面，豐富戶外活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，擴(kuò)大兒童的交往面，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)與探究能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。 三、精心策劃：將民間傳統(tǒng)游戲有機(jī)融入在大型活動(dòng)之中 幼兒園每年或每學(xué)期都會(huì)定期舉行各種大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、晨會(huì)、節(jié)日慶典等，舉行這些大型活動(dòng)，是一項(xiàng)合是一項(xiàng)需團(tuán)隊(duì)合作、整體開展的工作，是培養(yǎng)兒童的各種能力和教師專業(yè)成長的有效途徑，也是幼兒園辦園水平的綜合體現(xiàn)。在大型活動(dòng)有效植入民間傳統(tǒng)游戲，可使活動(dòng)更加豐富、更加質(zhì)樸，增加活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)兒童對中國傳統(tǒng)游戲的認(rèn)

9、識(shí)。 (一)民間傳統(tǒng)游戲在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的開展 在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，兒童通過游戲、競賽等形式展示他們的特長，每一個(gè)活動(dòng)中都巧妙的融入跑、跳、鉆、爬、抬、拉等基本動(dòng)作，孩子們積極參與，在快樂中鍛煉自己，展示自我。小班組，將趕豬、抬花轎、穿大鞋、騎高馬等游戲融入在比賽活動(dòng)之中，可較好地鍛煉孩子們的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)性，讓家長和孩子在親密接觸中體驗(yàn)親子之樂;中班組，孩子們和家長參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度增大，親子合作的默契度要求更高?？蓪⒚^過河、騎竹馬、丟沙包、斗雞、踩高蹺、運(yùn)球等游戲植入其中。大班組，可將跳雙繩、合作跳繩、推小車、滾鐵環(huán)、兩人三足、劃龍舟等挑戰(zhàn)孩子們運(yùn)動(dòng)能力、體力、智力、合作能力以及勇敢品質(zhì)的

10、游戲合理安排在其中，讓孩子們挑戰(zhàn)困難，獲得成功與自信。 (二)民間傳統(tǒng)游戲在晨會(huì)活動(dòng)中的開展 晨會(huì)是幼兒園常開展的每周一次的有組織有主題、兼娛樂和表演的大型活動(dòng)，可以是全園性的，也可以是年級(jí)組開展的。在晨會(huì)活動(dòng)中，加入一些有趣、好玩、帶有一定技能性、具有一定觀賞價(jià)值的民間傳統(tǒng)游戲，并以階段性成果匯報(bào)的表演形式來開展，兒童表現(xiàn)自我、參與游戲的興趣高漲。如在中班的晨會(huì)活動(dòng)中將拍球游戲編排成花樣拍球或我是拍球小健將等技能表演，通過展示單手拍，雙手拍，兩人合作拍，站平衡臺(tái)上拍或站在有一定高度物體上拍，行進(jìn)拍，繞障礙拍等，讓兒童在多樣的拍球玩法中體驗(yàn)到不斷挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的樂趣，增強(qiáng)自信獲得發(fā)展。大班開展的晨

11、會(huì)活動(dòng)把跳竹竿、舞龍、舞獅、花樣跳皮筋等更刺激、更具挑戰(zhàn)性、競技性的民間傳統(tǒng)游戲融入表演中，在展現(xiàn)兒童基本動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力也得到提升，更能滿足兒童樂于嘗試、敢于突破、勇于挑戰(zhàn)、好強(qiáng)好勝好表現(xiàn)的心理，有效促進(jìn)兒童思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。 (三)民間傳統(tǒng)游戲在節(jié)日慶典活動(dòng)中的開展 很多民間傳統(tǒng)游戲帶有較強(qiáng)的民族習(xí)俗，反映當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，能在各種節(jié)日慶典活動(dòng)中經(jīng)久傳承，或被加工改良后創(chuàng)新運(yùn)用，既能活躍節(jié)日氣氛，又能促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如，臨近端午節(jié)可以組織兒童開展劃龍舟、裹粽子、編五彩線、掛香蒲等游戲;在中秋節(jié)開展童謠念唱、詞語接龍(成語接龍改編)、擊鼓傳月餅(擊鼓傳花改編)

12、等適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)、好玩有趣、又與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng);結(jié)合元宵節(jié)開展猜謎語、夾湯圓、搖元宵、做元宵等游戲活動(dòng)，讓兒童動(dòng)手參與，學(xué)會(huì)一些民俗技藝。兒童在節(jié)日里玩民間傳統(tǒng)游戲，他們在豐富、多元的活動(dòng)中親身體驗(yàn)，加深對傳統(tǒng)節(jié)日和民族傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)，兒童的學(xué)習(xí)變負(fù)擔(dān)為一種享受，凸現(xiàn)玩中樂、樂中學(xué)的教育理念。 四、家園同樂：將民間傳統(tǒng)游戲巧妙滲透在親子活動(dòng)之中 美國社會(huì)學(xué)家科爾曼在20 世紀(jì)60 年代中指出，教師、兒童伙伴和父母是影響兒童身心發(fā)展的三種重要因素，家長在兒童成長中有著不可替代的作用。民間傳統(tǒng)游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系很好的載體，是一座架起孩子和家長之間心靈的橋梁，可喚起家長們的童心和童年美好的回憶，產(chǎn)生陪玩、同樂的極大興致。在此情況下，將民間傳統(tǒng)游戲引入到幼兒園親子活動(dòng)中，無疑是改善親子關(guān)系、實(shí)施家園共育的良策。基本做法主要有兩種： 一是班級(jí)開展系列親子活動(dòng)。有些游戲有角色分工，如丟手絹、斗雞、捉尾巴、老鷹捉小雞、推小車、新娘抬轎等均可成為家長與孩子同玩同樂的游戲素材;有些游戲可針對家長與孩子能力水平的高低設(shè)置不同的難度，如滾鐵環(huán)比賽，要求家長繞障礙滾鐵環(huán)，難度與挑戰(zhàn)大;孩子直線滾鐵環(huán)，難度與挑戰(zhàn)相對小。 二是利用家長開放日開展親子表演和分組競賽活動(dòng)?？蓪ⅡT高馬、躲貓貓、搖搖船等游戲動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)串編，再配上相適宜的音樂，即可讓父母和孩子進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲的親子表