新部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件（精品）9楓樹上的喜鵲

1、小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè) 9 9 楓樹上的喜鵲楓樹上的喜鵲 你知道下面是什么鳥嗎？ 喜 鵲 作者介紹 郭風(fēng)（19172010），原名郭嘉桂， 福建莆田人，散文家、兒童文學(xué)家。 主要作品：童話集木偶戲，散 文集蒲公英和虹，散文集你是普 通的花等。 朗讀示范 聽范讀，聽范讀，邊聽邊畫出文中邊聽邊畫出文中 的生字，注意生字的讀音。的生字，注意生字的讀音。 點(diǎn)擊圖標(biāo)即可播放 會(huì)認(rèn)的字 渡渡 蔭蔭 蔽蔽 撐撐 拼拼 母母 岡岡 懂懂 案案 d yn b chn d yn b chn pn m n dn n pn m n dn n 識(shí)字方法 結(jié)合圖片結(jié)合圖片 案案 n n 方方案案 桌桌案案 加一加加一加

2、艸+陰=蔭 扌+掌=撐 氵+度=渡 扌+并=拼 安+木=案忄+董=懂 減一減減一減每- =母 撐船撐傘 剛-刂=岡 動(dòng)作識(shí)記動(dòng)作識(shí)記 會(huì)寫的字 弟弟 傘傘 便便 方便方便弟弟弟弟 姨姨 雨傘雨傘阿姨阿姨 snsny y ddbinbin 游游 教教 戲戲 游戲游戲游泳游泳 jio jio yu x m yu x m 教書教書 母母 母親母親 好 像 一 直 說 話 童 話 對(duì) 岸 發(fā) 現(xiàn) 弟 弟 游 戲 發(fā) 明 字 母 ho xin y zh shu hu tn hu ho xin y zh shu hu tn hu du n f xin du n f xin d did di yu x yu

3、 x 詞語(yǔ)認(rèn)讀 f mn z m f mn z m 渡口：有船或筏子擺渡的地方。 造句：船在渡口停穩(wěn)后，船上的乘客才陸續(xù)下船。 詞語(yǔ)解釋 遮蔽：一物體處在另一物體的 某一方，使后者不顯露。 造句：濃密的樹冠遮蔽了驕陽(yáng)， 給人們帶來(lái)了一片陰涼。 山岡：不高的山。 造句：我站在小河旁的山崗上， 向遠(yuǎn)處眺望。 整體感知 課文中有楓樹、喜鵲。給我留下深刻印 象的是喜鵲，作者將它們當(dāng)作人來(lái)寫，它們 很可愛。 自由讀課文，說說課文中都有些什 么，你對(duì)什么印象深刻。 默讀第14自然段，了解楓樹上的喜鵲。 品讀釋疑 思考：故事發(fā)生在哪里？在文中找出句子。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好 像一把很大

4、又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的 綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我 喜歡極了。 交代了楓樹 的位置。 直接表達(dá)文章的感情基 調(diào)“喜歡”。 把楓樹比作撐開的太陽(yáng)傘，突出了 楓樹高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開 著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 楓樹是什么樣子的？說說“我”為什么喜 歡它。 因?yàn)闂鳂湎窀叽蟮木G色太陽(yáng)傘，為人們遮風(fēng)擋雨， 無(wú)私奉獻(xiàn)。 楓樹和太陽(yáng)傘很形似 仿寫句子。 它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。 1. 好像 。 2. 好像 。 圓圓的太陽(yáng)一個(gè)大火球 平靜的湖面一面鏡子 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

5、我 常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心 中稱呼她喜鵲阿姨。 “喜鵲阿姨”是把喜鵲當(dāng)作人來(lái)對(duì)待，拉近 了“我”和喜鵲的距離，表達(dá)我對(duì)喜鵲的喜愛 之情。 朗讀時(shí)要帶著歡快的語(yǔ)氣，要讀出對(duì)楓 樹和喜鵲的喜愛之情。 我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船 到對(duì)岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜 鵲了。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 “六只”表明“我” 觀察得很仔細(xì)?！跋铲o弟 弟”表明了“我”對(duì)小喜 鵲的喜愛。 再次強(qiáng)調(diào)了 “我”對(duì)喜 鵲的喜愛。 分角色朗讀課文第512自然段，想 象喜鵲阿姨和孩子們對(duì)話的場(chǎng)景。 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱

6、 歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼 音 字母 運(yùn)用了排比的修辭手法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲很多 事情。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌， 會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。 喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟如何飛，一會(huì)兒教他們?nèi)?何尋找蟲子，一會(huì)兒教他們?nèi)绾伪鎰e朋友和敵人。 想一想喜鵲阿姨還可能教喜鵲什么？ 用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫一句話。 天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚，一會(huì)兒像 小兔子，真有趣! “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是、。 喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲，鵲，鵲” 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟 們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 喜鵲一家交流的內(nèi)容， 其實(shí)是“我

7、”天真的想象，是 “我”有愛心的表現(xiàn)。只要留 心觀察，大膽想象，也一樣懂 得“鳥言獸語(yǔ)”。 今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái) 了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問 喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂得，她問話的意思是： “看！那是什么？” 運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象著喜鵲阿姨好像 在指導(dǎo)孩子們看日出。 喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是 太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！” 我真高興??！ “我”聽懂了喜鵲阿 姨和喜鵲弟弟的話，所以 “我”“高興”。 從“懂得”可以看 出“我”的想象豐 富，并因喜歡喜鵲 才懂得他們說什么。 連用兩個(gè)嘆號(hào)寫出了喜 鵲弟弟歡欣雀躍的樣子。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。 楓樹 楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 喜鵲 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。 喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：“_” 看到下面的情景，你會(huì)想到什么？ 給我吃！給我吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到 喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)： “鵲，鵲，鵲” 我知道，她是在說： “_ _” 一個(gè)一個(gè)來(lái)，每個(gè)都有 份兒。 本文講述了“我”喜愛楓樹上的 ，常常 觀察