最新教育實習(xí)調(diào)查報告范例2017

1、最新教育實習(xí)調(diào)查報告范例 2017教育實習(xí)調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)怎樣寫 ?下面是小編整理提供的教育實習(xí)調(diào)查報告 范文，歡迎閱讀參考 !希望大家采納 ! 更多相關(guān)信息請關(guān)注 CNFLA 學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是 專業(yè)課的教育實習(xí)， 二是班主任的工作實習(xí)。 在這期間我積極地努力地工作， 虛 心向有經(jīng)驗的老師請教， 取得了優(yōu)異的成績。 同時，我還在實習(xí)期間做了一次深 入的調(diào)查工作， 是針對語文這門課而言的。 調(diào)查的過程十分辛苦， 為了得到教師 和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶

2、的兩個班的調(diào)查， 而且還跨班級、 年級調(diào)查， 甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。 重要的調(diào)查 的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好 地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果， 談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法， 其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模?但我想這對于我 們實習(xí)生來說， 是一次真正意義上的體驗和感受， 而不僅僅是以前從理論上的認(rèn) 識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確 的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)

3、計了很多的問題，以便 上課時提問學(xué)生， 達到和學(xué)生交流的目的。 調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué) 生比較懶， 對學(xué)習(xí)不是很重視， 尤其是語文這門課， 認(rèn)為努力與否考試時都不會 得太高的分，也不會得分很低， 和其他同學(xué)不會有太大的差距， 況且努力了也不 一定能取得好成績。 因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候， 大多數(shù)學(xué)生基本上是 不看。因此上課要多提問題， 這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學(xué)的過程中 一定要多問個為什么， 這一方面可以使老師和學(xué)生交流， 另一方面也可以進一步 挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教

4、學(xué)中并不是很 受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想， 而且減少了 師生互動的機會。 以使用多媒體教學(xué)為例， 上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏 幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。 學(xué)生多愛看一些圖畫， 對圖畫的記憶倒很清楚， 但卻忽略了圖畫旁邊的文字。 這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來， 大部分老 師在上多媒體課時很少板書， 一些老師一節(jié)課下來， 根本就沒在黑板上寫一個字， 學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾 等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好， 幾乎是不可能的事情， 要看學(xué)生 的具體情況， 視個人的情況不同而對學(xué)生有不同

5、的要求。 對于成績特別差的學(xué)生 一些老師就采取了放棄的態(tài)度， 他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家 的利益，那樣是不值得的， 而且老師的精力也是有限的。 老師們也承認(rèn)他們在教 學(xué)的過程中存有偏見， 但這也是沒辦法的事情， 畢竟有一個高考的指揮棒在無形 中束縛著他們。 老師不能平等地看待學(xué)生， 這一點老師們能很坦誠地同我講， 確 實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細的多，因為 考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把 握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀， 以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文

6、言文常用的句法，句式等。在文言 文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法， 多是以講解為主， 這樣更能夠 讓學(xué)生很好地記憶。 而小說的講解卻與此相反， 多利用多媒體播放一些電視、 電 影的片段， 讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)， 去感受其中的人物形象。 這也說明了 老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮， 這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。 有一個老師講授一篇很枯燥的文 言文時，給學(xué)生補充了一些甲骨文字， 引起了學(xué)生的極大好奇， 激發(fā)了他們對文 言文的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生很好地

7、記住了難懂的字詞。 他的語言也十分的幽默， 還 不時地做一些動作， 收到了很好的教學(xué)效果。 從中我們不難看出， 了解及分析學(xué) 生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直 接的影響， 這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生， 這一理論在我教育實習(xí) 的調(diào)查中得到了驗證。其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣， 不想學(xué)語文。 他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)， 每天說的也都是母語。 特別是理 科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重， 他們認(rèn)為自己又不想成為作家， 語文學(xué)的再好 也沒有多大用， 況且自己考試時得分也不會太低

8、。 現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性， 我 想學(xué)好語文還是有不少好處的。 畢竟在高考時多得一分， 人生道路不同， 更何況 以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。、調(diào)查概況我于 20GG 年 9 月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào) 查。調(diào)查，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化 教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀 依據(jù)。二、調(diào)查方法1 、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2 、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點3 、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷 調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷

9、 80 份，回收問卷 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1 、教育價值觀調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀。 74% 的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素 質(zhì)，10% 的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)， 16% 的中學(xué)生考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征。 ，青年人的經(jīng)濟 收入與受教育程度成正比， 65% 的學(xué)生大學(xué)生掙錢多， 25% 的學(xué)生高中畢業(yè)生 掙錢多， 8% 的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果表明， 67% 的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高， 24% 的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情 中等， 9% 的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。

10、這與考大學(xué)意識淡化是相的。值得注意的是，害怕 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還， 90% 的學(xué)生都有最討厭的課程。學(xué) 生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密 ;與該課程的實用價 值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示， 86% 的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在 學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有 45% 的學(xué)生英語以后的生活幾 乎用處。3 、學(xué)習(xí)需求當(dāng)前，特長是師生的熱門話題， 在調(diào)查中，大學(xué)生對特長有的認(rèn)識， ，92% 的學(xué)生有感興趣的， 且有 52% 的學(xué)生希望教師的。 ，78% 的學(xué)生希望學(xué)到較多

11、的、 實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。4 、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算， 99% 的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不 同。1 、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的 的文化科學(xué)知識， 以在未來社會的競爭能力。 基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件且成績優(yōu)秀 的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈 地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值， 繼而決定在不同課程上的努力程

12、度。 要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐， 滲透 更多的實用技術(shù)。中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生 的教育價值觀是迷茫的。 其原因在于： 越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)， 從而使對考 大學(xué)失去信心 ;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)2 、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多在調(diào)查中，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 教育價值觀和對未來的期望等的差異， 使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點。 學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所 學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課

13、程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等 ;追求大學(xué)教育的學(xué)生， 則要求最大容量地所學(xué)知識， 學(xué)業(yè)成績達上等。 學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所 學(xué)知識的廣度要求寬泛。 既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識， 又要求培養(yǎng)的特長， 還要求更多的實用技術(shù)。3 、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明， 89% 的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。 ，對調(diào)查問卷的對比分 析和對學(xué)生本人的考察， 我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。 學(xué)生學(xué)習(xí)目 的主觀性在： 認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性。 很，如此大的群體想法是極不現(xiàn) 實的。此外， 40% 的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思 想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明， 37% 考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn) 出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。本文已影響人I I” I:”blue ”,” uid 您已贊,謝 bdlike_shell ” ).s“+newvarbdS