《新父母學(xué)?！纷x書筆記

1、新父母學(xué)校讀書筆記龍口西小學(xué)陸鉆珍在暑假里閱讀了華南師范大學(xué)教科院劉良華 教授編著的新父母 學(xué)校，別看這以新父母命名的書只對做父母有用，其 實對我們教師平常教育小學(xué)生也是非常有幫助的。里面有一些教育思想觀念 非常值得我們學(xué)習(xí)；有尖孩子良好品格與行為形成的年齡特征，這可以給 我們對不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法作為借鑒。以下是一些擇 錄。1、孩子的成長有三個尖鍵期：第一個尖鍵期在3歲之前；第二個尖鍵期是 9歲之前；第三個矢鍵期在13歲前后。2、孩子的成長遵循“潛能遞減法 則”，教育開始得越晚，兒童能力的實現(xiàn)就越少。3、盧梭的思路是：“大 自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了

2、這個次序，我 們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會 腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！北R梭建議父母 遵循孩子生長的自然順序。先豐富孩子的感性，再發(fā)展孩子的理性。盧梭 說：“我發(fā)現(xiàn)，再沒有誰比那些受過許多理性教育的孩子更傻的了。在人的 一切官能中，理智這個官能可以說是由其他各種官能綜合而成的，因此它 最難于發(fā)展，而且也發(fā)展得遲；但是有些人還偏偏要用它去發(fā)展其他的官 能哩！ 一種良好教育的優(yōu)異成績就是造就一個有理性的人，正因為這個緣 故，人們就企圖用理性去教育孩子！這簡直是本末倒置，把目的當(dāng)作手段。4、“消極教育”也意味著讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任，不縱容孩

3、子。5、9歲的特殊 年齡使孩子容易處于焦慮之中，而這種焦慮會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)身體的痙攣，比 如眨眼、聳肩、出怪相、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。9歲是一個 尷尬的年齡。玩的天性幵始消退，開始隱約感覺到自己身上的責(zé)任，但很容 易感覺自己微不足道，對很多事情感到無 能為力。（這個年齡段正是讀三、 四年級的學(xué)生，作為這一階段的教師，對這一時期做出怪異動作的學(xué)生表示 理解，多矢心體諒孩子，讓孩子釋放壓力，心情得以放松。）6、必須讓孩 子在9歲之前學(xué)會理解規(guī)則并遵守規(guī)則?！叭松杂?，卻無往不在枷鎖之 中。”制訂規(guī)則之后，父母就退居到守望的位置。父母既不能縱容孩子，也 不能對孩子過于苛責(zé)。盧梭的提醒是：

4、“你知道用什么方法可以使你的孩子 成為不幸的人嗎?這個方法就是對他百依百順。” 7、獨立和好奇心疊加在 一起，就可以成全一個孩子比較完整的人格。8、父母管理孩子，一般分化 為放任型、權(quán)威型和民主型三種風(fēng)格。研究人員對上述三種家庭中的孩子 的適應(yīng)能力進行了追蹤研究，研究結(jié)果令人感到意外：在放任型家庭中長 大的孩子很難與其他人合作或者相處，在民主型家庭中長大的孩子沒有決斷 能力，在權(quán)威型家庭中長大的孩子成為適應(yīng)能力最強的人，他們能夠自己做 決定、遵守規(guī)則、善于與他人合作。9、一兩“威信”，勝過一公斤“說 教”。父母的責(zé)任是和孩子約定規(guī)則。如果孩子違約，他背離了生活規(guī)則 和學(xué)習(xí)規(guī)則，家長可以讓孩子直

5、接接受懲戒，并不需要在孩子面前喋喋不休 地勸說。喋喋不休，不如三言兩語。無論在家長還是教師，都不要過于依賴 語言的勸說。10、教育的目的只有三個：德、智、體；教育的方法只有兩個 “根本大法”：一是美教；二是勞動教育。門、“有很多工作要做是可恥 的”（?？思{語）。“騰不出時間娛樂的人，早晚會被迫騰出時間生 病。”（沃納梅克語）有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。格林童話、安徒生童話和一千零一夜被并稱為“世界三大童話”。這些童話哺育了世界各國一代 又一代的孩子。這些童話表達了一個共同的理想：勸戒孩子們要善良、勇 敢、聰明，還要誠實、守信，并為此而變得堅強

6、、勤勞、具有犧牲 的精神。 只有這樣，才能“自救”，并能得到他人的幫助。12、在藥店永遠找不到 最好的營養(yǎng)品，因為最好的營養(yǎng)品在勞作的田野里或奔跑的運動場上。把“自食其力”當(dāng)作教育孩子的頭等大事。輕視勞動教育，可稱得上是一種“忘本與“背叛”，因為教育原本起源于勞動。有一種愛，叫放手。凡 是孩子自己能夠做的，必須自己做；凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)盡力去做。“滴 自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好 漢！” （陶行知語）13、“嘗試錯誤是最有效的學(xué)習(xí)。不敢犯錯誤的孩 子是傻蛋，總是重復(fù)犯錯誤的是笨蛋，自己不犯錯誤，讓別人犯錯誤的是壞 蛋。14、學(xué)習(xí)本身不足以構(gòu)成人生的目標(biāo)，

7、真正能夠構(gòu)成人生的大目標(biāo)只 有一個：以自己的勞動，創(chuàng)造自己的幸福。責(zé)任感有一條隱秘的通道，他來 自人的勞動習(xí)慣。讓孩子勞動的首要目的不是讓孩子學(xué)會謀生，而是讓孩 子學(xué)會對自己的生活有負(fù)責(zé)感。勞動讓人有責(zé)任感。15、在孩子13歲前 后，父母逐步做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無效的教育是先松后 嚴(yán)。如果在孩子9歲前后縱容孩子，而在孩子13歲前后嚴(yán)格要求孩子， 會遭到孩子的強力反抗。給青春期的孩子定規(guī)則是最危險的事情。如果孩子暗戀某個異性，請不要嘲笑他?！鞍祽偈鞘澜缟献蠲利惖膼矍??！保ㄌK格拉底語）人的一生充滿了大量的暗戀。（這年齡大約是六年級的學(xué)生，作為這一階段的教師也應(yīng)該成為學(xué)生更親密的朋友

8、，讓 學(xué)生敢于與你交心，方便對學(xué)生進行及時有效的引導(dǎo)。）16、讓孩子逐步由 自理生活習(xí)慣發(fā)展為自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是讓孩子在學(xué) 校不掉隊的唯一可靠的辦 法。認(rèn)真聽講的孩子偶爾成績好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠成績好。保守的教 育重視“復(fù)習(xí)”，進步的教育重視“預(yù)習(xí)”。復(fù)習(xí)是兒童跟著老師走，預(yù)習(xí) 是兒童自己往前走。17、13歲前后是“教育終結(jié)”的年齡。這不是13之 后的孩子不需要接受教育，而是說，13歲之后的孩子會自己教育自己。孩 子在13前后如果沒有 形成自理生活習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣，那么，父母和老師也 還是需要為孩子提供幫助。不過，對于那些在13前后還沒有形成自理生活 習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的孩子來說，他需要的已經(jīng)不是教育，而是“治療”。所 謂“治療”，就是說，孩子已經(jīng)成為“問題兒童”。對于這些“問題兒童” 來說，父母和教師需要做的事情首先不是教育，更不是教訓(xùn)，需要的只是理 解和尊重。父母必須尊重孩子過去的經(jīng)歷，而且，問題兒童的孩子之所以成 為問題兒童，往往與父母相矢。很可能，在孩子小的時候，父母不在孩子