《寫作寫人記事突出中心》教學(xué)設(shè)計1

1、寫作寫人記事突出中心教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識中心對文章的重要性。2、學(xué)會圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。重點1、借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何突出 中心。難點學(xué)會圍繞中心，合理選擇材料，注意詳略。課時安排一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入二、出示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)一一明確概念1、什么是中心呢？2、閱讀課本107頁，明確概念，中心突出的基本要求是什么？四、組間活動一一總結(jié)中心1、回顧本單元內(nèi)完成107頁表格2、閱讀108頁，了解如何突出中心。首先要有貫穿全文的線索，文章就是圍繞這條線索來寫 的。其次要安排好內(nèi)容的主次和詳略。五、準(zhǔn)備材料一一付諸實踐請以我們這個小組

2、或我的老師們?yōu)轭}，自定中心，寫一篇作 文，不少于500字。提示：人物是小組成員或老師們，不是某個人，是兩個以上的人。你選擇什么的時間地點，具體的一 件事或幾件事來展示這些人怎樣的性格，突出你設(shè)定的中心。題目有很大的開放性，需要你就自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中心選材、 組材?？梢员憩F(xiàn)同學(xué)之間互相互相幫助、互相矢愛、欣賞、共同面對困難、戰(zhàn)勝困難；可以表現(xiàn)師生之間的尖愛、老師對你的循循善誘，老師的個人魅力等2、選材組材確定中心之后，對所準(zhǔn)備的材料進一步的篩選和組織，圍繞中心，想好想寫什么，略寫什么， 最后通過什么方式點名主題。3、學(xué)習(xí)劉墉的矢于寫作的精彩比喻一一做一桌文章的好菜常有讀

3、者寫信來，贊美我的文章寫得好，并請教我寫作的方法。對于這一點，我真是愧不敢當(dāng)，我從不認(rèn)為自己的文筆好，也沒什么特別的寫作方法，更不是 文學(xué)科系的“學(xué)院派”岀身，我只是隨興寫作，我筆寫我口，我口說我心，有時候，我甚至開玩笑 地對朋友說：“我筆寫我口，因為我的許多寫作技巧，都是從吃學(xué)來的?！迸笥巡恍?，我則說：“你想想，要做一桌萊，就先得買材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。再按部就班地想 好，哪樣先得爆香，哪樣應(yīng)該切花，哪樣先得慢火燉爛，哪樣又得大火快炒。結(jié)果看來簡簡單單幾道 菜，很可能先花了一段時間里，用了不少時間買，費了許多時間摘，真正聽 見刀鏟齊飛，看見火光 沖天的時間，不過上桌前短短十幾

4、分鐘。等到端上桌，又一會兒就吃完了。只是菜做得好，真是余 味無窮，讓人吃完了許久，還有得想?！迸笥讯脊恼?。尤其寫作的人，更是心有共鳴。文章的素材要平時收集我常想，寫文章的人如果等見到題目，才出去找題材，恐怕已經(jīng)來不及了。一個人真要左右逢 源，順手拈來都“妙造自然”，就得平時多讀書、多游歷、多感觸，好象一位大師傅，把各種五 香，干貨、酒品、罐頭，早早存著。只要捉到“生鮮”，立刻就能下鍋。什么是“生鮮” ？生鮮是剛捕來的魚蝦，活殺的雞鴨，也是寫作時突然出現(xiàn)的靈感。你可以 在翻報紙，看電視的時候，突然觸動靈感，然后沖去書桌，攤開紙，就把靈感發(fā)揮出來。那靈 感是生鮮，你平日貯存的知識是配料，少一樣都不

5、成。文章要求精簡年輕時寫文章，我喜歡大火炒，而且買到什么材料，都要下鍋。道理很簡單 容易收集我好不這么多材料，顯示我功夫深，學(xué)問博，怎么不用？可是有一天，我到朋友家吃 八粥”，她只用了糯米、紅棗和桂圓，再灑點米酒，去毗我家放了八種材料的好吃得多。我突然發(fā)覺，湊足了八樣材料的八寶粥”，不見得好過四種材料，而吃東西，重要的是味道， 不是虛名，不論做菜，寫文章，存心掉書袋”、賣才學(xué)的，往往作不出最好的東西。那是堆砌，不 是豐富；那是虛夸，不是真實。一、片段練習(xí)請先確定自己要寫的中心，然后圍繞這個中心寫一個中心寫一個小片段，交代清六要素。寫 完小組交流?？纯此四芊駨哪銓懙氖录锌闯瞿闼憩F(xiàn)的中心。同時對你的習(xí)作進行評價。選出又代表性的作品，大家點評，不足之處加以改進。二、小結(jié)：這堂課，讓我們明白，寫作文的首先要確定中心。中心確定之后，就要選擇好典型的材料,并不是簡單地把材料記錄下來就行啦，要思考如何運用這個材料來表達(dá)中心,才能起到事半功倍之效。材料就是要有事情”而要有事情”就必須留心生活，觀察生活,把我們經(jīng)