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文檔簡介

1、 二、對學校內涵發(fā)展的初步理解二、對學校內涵發(fā)展的初步理解 學校的功能和存在的價值學校的功能和存在的價值 學校核心發(fā)展力學校核心發(fā)展力 人的主體性人的主體性課程的品質課程的品質 校長校長理念理念隊伍隊伍課程課程管理管理特色特色信息化數(shù)字化信息化數(shù)字化 學校文化學校文化 學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新， 促進人的個性和社會性協(xié)調發(fā)展。促進人的個性和社會性協(xié)調發(fā)展。 學校內涵發(fā)展的實質：學校內涵發(fā)展的實質： 提升學校核心發(fā)展力提升學校核心發(fā)展力 學校核心發(fā)展力的基本要素是：學校核心發(fā)展力的基本要素是： 有理想、高素質的文化人有理想、高素質的文化人個體和個體和 團隊團

2、隊 凝聚學校精神、高品質的課程設置和凝聚學校精神、高品質的課程設置和 實施實施 課改的實質課改的實質是課程范式的轉型，即由是課程范式的轉型，即由 全封閉、全預制和全壟斷的指令型課程向全封閉、全預制和全壟斷的指令型課程向 多元、開放、個性獨具的創(chuàng)生型課程蛻變，多元、開放、個性獨具的創(chuàng)生型課程蛻變， 其核心其核心是充分解放教學雙方的激情、智慧、是充分解放教學雙方的激情、智慧、 想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力。 教學過程教學過程要體現(xiàn)新課改尊重和保障學要體現(xiàn)新課改尊重和保障學 生與生俱來的生與生俱來的“學習權學習權”，求得每個學生，求得每個學生 充分和諧、自由、多元的發(fā)展。充分和諧、自由、多元的發(fā)展

3、。 學生的學習權利：學生的學習權利： 閱讀和寫作的權利閱讀和寫作的權利 提問、質疑、思考的權利提問、質疑、思考的權利 想象、創(chuàng)造的權利想象、創(chuàng)造的權利 讀懂自身世界和書寫自己歷史的權利讀懂自身世界和書寫自己歷史的權利 與同學交流的權利與同學交流的權利 分享教育資源的權利分享教育資源的權利 發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權利發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權利 因此，因此， 課堂不只是教師的舞臺，是師生互動課堂不只是教師的舞臺，是師生互動 的場所的場所 不只是訓練學生的營地，是學生不只是訓練學生的營地，是學生 學會學習的場所學會學習的場所 不只是傳授知識的書院，而且是不只是傳授知識的書院，而且是 學生合作探究的場所，是教與學的智慧充學生合作探究的場所，是

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