淺析加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校德育工作論文

1、摘要當(dāng)前藝術(shù)消費(fèi)已經(jīng)成為我國(guó)居民喜歡的一種生活方式，藝術(shù)類(lèi)高校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的基地，提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì) 是藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文強(qiáng)調(diào)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作要根據(jù)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出 發(fā)，并針對(duì)這些特點(diǎn)就如何加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育工作提出了 建議。關(guān)鍵詞藝術(shù)類(lèi)高校道德思想政治教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化的多樣化和多元化對(duì)藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求超過(guò)以往任何 一個(gè)時(shí)代。隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，藝術(shù)高等教育也逐漸呈現(xiàn)從精英化走向普及化、大眾化的趨勢(shì)，藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式 也從單一化向多層次發(fā)展。在一個(gè)以藝術(shù)的生產(chǎn)和消費(fèi)為生活方式的重要組成部分的

2、時(shí)代，無(wú)論是大眾還是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才都很容易 將藝術(shù)的大眾化理解為庸俗化，理解為迎合、遷就大眾的品味。因此，培養(yǎng)藝術(shù)人才既不隨波逐流又還原生活的精神氣質(zhì)，造就高水平的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才和高水平的大眾，是藝術(shù)高校道德教育的理想境界。 一、藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生思想狀況的特點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)藝術(shù)人 才是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)院校的思想政治教育與德育 工作也是如此。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性，他們既有著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的群體特征，也有著各自的個(gè)體特征。 正確把握他們的特點(diǎn)，是做好藝術(shù)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。 一政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾向復(fù)雜藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于長(zhǎng)期集中接受 專(zhuān)業(yè)教育的影響，普

3、遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)十分欠缺，為藝 術(shù)而藝術(shù)的職業(yè)觀，藝術(shù)超越政治的超然論，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，但很少關(guān)心 時(shí)事；重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；但輕視文化理論特別是兩課理論學(xué)習(xí)。 他們大多在思想認(rèn)識(shí)上不太完善， 對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及鑒別力不夠，對(duì)政 治問(wèn)題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問(wèn)題看得過(guò)于簡(jiǎn)單， 認(rèn)識(shí) 上似是而非。這影響到思想道德認(rèn)識(shí)空間和社會(huì)公德意識(shí)的提升，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)往往走向片面化， 只局限在自我及周 圍的有限范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，往往只認(rèn)為 自己的言行不

4、違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對(duì)于社會(huì)道德建設(shè)所 承擔(dān)的義務(wù)。有的學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，包括與人交往時(shí)，實(shí)惠化、功利化、勢(shì)利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂(lè)主 義以及社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場(chǎng)。二思維上具有求異性，心理上帶有逆反性藝校類(lèi)高校的大學(xué)生形象思維比較 活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動(dòng)的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世 界，而回避?chē)?yán)謹(jǐn)、精確的抽象邏輯思維。受專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)生在對(duì)形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運(yùn)用， 善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會(huì)和人的內(nèi)在變化和特征， 根據(jù)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù) 品?？梢哉f(shuō)，是

5、藝術(shù)實(shí)踐鑄就了藝術(shù)高校學(xué)生敢于標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識(shí)和行為習(xí)慣， 他們遇事想到就做、不拖泥帶 水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易 造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術(shù)大師不修邊幅的形象， 籍以吸引他人關(guān)注或以高傲自居。三思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性藝術(shù)類(lèi)咼校學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)代就接受藝術(shù)教育，具有良好的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學(xué)生參加過(guò)藝術(shù)比賽，獲得名次。故而積極進(jìn)取，奮發(fā)向上之心很強(qiáng)烈。然而其往往陷入追求名利的實(shí)用主義，對(duì)人生的理想目標(biāo)十分困惑。目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂(lè)性。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)較為深刻。特別是高

6、年級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得較高的報(bào)酬，甚至所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙 錢(qián)，這并非壞事，但因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。享樂(lè)主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇 事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展。四學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，生活上自由浪漫藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué) 生相比更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿(mǎn)危機(jī)感與憂(yōu)患意識(shí)，重視競(jìng)爭(zhēng)，努力在大學(xué)里、社會(huì)中完善和發(fā)展自己。同時(shí)他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)?？粗貙?shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹(shù)立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開(kāi)拓交際范圍，重視社會(huì)實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專(zhuān) 業(yè)上有所成就，并端正學(xué)習(xí)

7、態(tài)度，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。生活上他們更傾向于追求開(kāi)放、自由、自立、浪漫、隨遇而安的生活。 他們把滿(mǎn)足多種自我需要，作為高質(zhì)量生活的標(biāo)志之一，在生活方式 方面、在表現(xiàn)和滿(mǎn)足人的各種欲望方面，他們幾乎沒(méi)有任何思想顧慮， 敢為天下先、不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也確實(shí)特別想得開(kāi)、很開(kāi)放，衣著注重性感、生活無(wú)拘無(wú)束、樂(lè)于模 仿影視中的浪漫情調(diào)等。二、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策做好藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生思想政治教育工作要根據(jù)當(dāng)前藝術(shù) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想水平實(shí)際，既要肯定他們特點(diǎn)中的長(zhǎng)處，又要針對(duì)不 足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育 的實(shí)效性。一堅(jiān)持正面引導(dǎo)，充分

8、發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢(shì)藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育工作要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué) 生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意 把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，切忌一刀切，給學(xué)生一定的可以施展 才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。第一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念與價(jià)值觀念。藝術(shù)類(lèi)高校必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài) 國(guó)主義教育和理想信念教育。引導(dǎo)他們把對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求指向發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時(shí)開(kāi)展多層次多角

9、度的教育 形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，愛(ài)國(guó)主義報(bào)告會(huì)等不同形式的活動(dòng)， 使大學(xué)生直觀地感受到國(guó)家 與個(gè)人的關(guān)系，積極引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心理發(fā)展， 誘導(dǎo)他們的社會(huì) 責(zé)任感和自我約束意識(shí)的形成。第二，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識(shí)和能力。青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情 操，努力樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、 自我教育。藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)其自覺(jué)性的培養(yǎng)，而自覺(jué)性的養(yǎng)成，又有賴(lài)于對(duì)學(xué)生的自律 和自

10、省教育。所謂自律，就是自覺(jué)約束、控制自己；自省，即指自覺(jué)回憶檢查自己的思想和行為。二提高藝術(shù)高校教師德育水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性藝術(shù)類(lèi)具有教書(shū)與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是正確的教育觀。 教書(shū)育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識(shí)、能力和道德品質(zhì)、行為風(fēng)貌等作為勞動(dòng)手段直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué) 生的榜樣、楷模，從而達(dá)到教育和感化學(xué)生的目的，即所謂言傳身教， 為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品 質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移

11、默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專(zhuān) 業(yè)知識(shí)感召和感化學(xué)生。防止課堂教學(xué)與大學(xué)生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學(xué)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè) 方面。三放大藝術(shù)生的明星效應(yīng)，提高自我管理能力藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生們總體上看是具有開(kāi)拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí) 現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會(huì)規(guī)范的社會(huì)公德意識(shí)， 思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個(gè)集體中的明星。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過(guò)組織 開(kāi)展文化講座、影視評(píng)論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多 彩的活動(dòng)，給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生充分

12、發(fā)揮和展示自己的空間， 一方面通過(guò)各 種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化 修養(yǎng)。另一方面明星效應(yīng)適度的放大，讓他們明白自己作為一個(gè)公眾人物的示范作用，加強(qiáng)其自我管理、自我約束能力的提高。四加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢(xún)體系藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 從小學(xué)到中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干，老師寵愛(ài)，同學(xué)羨慕，往往使他 們自我感覺(jué)極好?？墒撬麄冞M(jìn)入大學(xué)后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無(wú)存，從而給他們帶來(lái)一定的心理問(wèn)題，如心里失衡、 經(jīng)濟(jì)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)藝術(shù)的理解偏頗等等，以及人際交往中的心 理障礙，自我封閉等等。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于更為昂貴的學(xué)費(fèi)和更為激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)使他們的反應(yīng)

13、更為強(qiáng)烈， 更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想 偏差。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢(xún)工作體系。這個(gè)體系包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學(xué)生的咨詢(xún)工作體系規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢(xún)體系對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行心理協(xié)調(diào)， 作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細(xì)致、深入。五搭建學(xué)校與家庭和社會(huì)德育工作有機(jī)協(xié)調(diào)的平臺(tái)個(gè)人品德的形成，受家庭，學(xué)校和社會(huì)多方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，藝術(shù)院校更應(yīng)實(shí)行開(kāi)放 式教育，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間要建立有效的溝通機(jī)制，營(yíng)造 以學(xué)校為主體，以社會(huì)為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。就

14、必須強(qiáng)化德育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。德育實(shí)踐活動(dòng)是克服學(xué)生言行不一，形成良好品德的最好途徑。 藝術(shù)院校的德育實(shí)踐活動(dòng)要 重點(diǎn)利用現(xiàn)有的人力物力，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)、走入社區(qū)，為地方和社區(qū) 服務(wù)，開(kāi)展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽， 搞好學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)， 支持學(xué)生參與民主管理。 參考文獻(xiàn)1 邱光偉，張耀燦思想政治 教育學(xué)原理 北京高等教育出版社， 1997 年版2 韓延明塑造大學(xué)精 神與強(qiáng)化做人教育 求實(shí)，200143 趙國(guó)英高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想 道德教育的研究 教資料， 2006， 324 王長(zhǎng)恩藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道 德素質(zhì)狀況解析以江蘇高校為例 南京師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版， 2005， 6PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)

15、下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)

16、則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) t

17、h 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒

18、體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、PresentationThe first pig is thirteen.He

19、 likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂