記敘的詳與略(正式)

1、1 2 羅丹的作品是要表現(xiàn)巴爾扎克的羅丹的作品是要表現(xiàn)巴爾扎克的 精神、氣質(zhì)（精神、氣質(zhì)（主要部分主要部分），現(xiàn)在那雙），現(xiàn)在那雙 手（手（次要部分次要部分）突出了，人們看了雕）突出了，人們看了雕 像，只欣賞手的完美，而忽略了主要像，只欣賞手的完美，而忽略了主要 的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙 手。手。 雕塑如此，寫作亦然，只有合理雕塑如此，寫作亦然，只有合理 安排寫作內(nèi)容的詳略，作文中心才能安排寫作內(nèi)容的詳略，作文中心才能 突出。突出。 3 詳略得當(dāng)，突出中心詳略得當(dāng)，突出中心 4 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1、變、變“學(xué)得學(xué)得”為為“習(xí)得習(xí)得”，讓學(xué)生在，讓學(xué)

2、生在“ 練練”中增強(qiáng)信心，提高寫作能力。中增強(qiáng)信心，提高寫作能力。 2 2、通過指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫人記、通過指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫人記 事記敘文詳略安排的方法。事記敘文詳略安排的方法。 3 3、引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中選擇材料，、引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中選擇材料， 發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而熱愛生活。發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而熱愛生活。 5 對能對能直接表現(xiàn)中心直接表現(xiàn)中心思想的主要材料加以具思想的主要材料加以具 體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分； 對與表現(xiàn)中心思想對與表現(xiàn)中心思想有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)有關(guān)，但不是直接表現(xiàn) 中心中心思想的材料，進(jìn)行概括式的敘

3、述，少用筆思想的材料，進(jìn)行概括式的敘述，少用筆 墨略寫，或一筆帶過，或干脆不寫墨略寫，或一筆帶過，或干脆不寫 。 詳寫詳寫 略寫略寫 6 你的班級組織了一次春游，你收集到了以下材料：你的班級組織了一次春游，你收集到了以下材料： 全班討論到什么地方春游全班討論到什么地方春游 到超市買食物到超市買食物 集合，上車集合，上車 參觀動(dòng)物園及動(dòng)物知識展覽會(huì)參觀動(dòng)物園及動(dòng)物知識展覽會(huì) 全班分散活動(dòng)全班分散活動(dòng) 野餐野餐 乘車，返校乘車，返校 活動(dòng)的感悟與收獲活動(dòng)的感悟與收獲( (議論議論) ) 請?jiān)谡堅(jiān)谝淮斡幸饬x的野餐一次有意義的野餐、動(dòng)物的悲哀動(dòng)物的悲哀兩兩 題中任選其一，說一說，你會(huì)把哪些材料詳寫，哪

4、些題中任選其一，說一說，你會(huì)把哪些材料詳寫，哪些 材料略寫？材料略寫？ 7 一次有意義的野餐一次有意義的野餐 全班討論到什么地方春游全班討論到什么地方春游 到超市買食物到超市買食物 集合，上車集合，上車 參觀動(dòng)物園及動(dòng)物知識展覽會(huì)參觀動(dòng)物園及動(dòng)物知識展覽會(huì) 全班分散活動(dòng)全班分散活動(dòng) 野餐野餐 乘車，返校乘車，返校 活動(dòng)的感悟與收獲活動(dòng)的感悟與收獲(議論議論) 略略 較詳較詳 不寫不寫 一筆帶過一筆帶過 不寫不寫 詳寫詳寫 不寫不寫 略略 8 動(dòng)物的悲哀動(dòng)物的悲哀 全班討論到什么地方春游全班討論到什么地方春游 到超市買食物到超市買食物 集合，上車集合，上車 參觀動(dòng)物園及動(dòng)物知識展覽會(huì)參觀動(dòng)物園及

5、動(dòng)物知識展覽會(huì) 全班分散活動(dòng)全班分散活動(dòng) 野餐野餐 乘車，返校乘車，返校 活動(dòng)的感悟與收獲活動(dòng)的感悟與收獲(議論議論) 略略 不寫不寫 不寫不寫 詳寫詳寫 較詳，寫同學(xué)的議論較詳，寫同學(xué)的議論 一筆帶過一筆帶過 不寫不寫 略略 作文的詳略安排是由哪些因素決定呢？作文的詳略安排是由哪些因素決定呢？ 9 作文的詳略安排是由哪些因素決定的呢？作文的詳略安排是由哪些因素決定的呢？ （1 1）作文的）作文的：它確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就：它確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就 是要詳寫的內(nèi)容。是要詳寫的內(nèi)容。 （2 2）作文的）作文的：圍繞作文中心選擇了材料，還要圍繞：圍繞作文中心選擇了材料，還要圍繞 作文中心區(qū)分這

6、些材料的詳略。最能直接表現(xiàn)文章中心作文中心區(qū)分這些材料的詳略。最能直接表現(xiàn)文章中心 的材料，就是主要的材料，要詳寫；同文章的中心有關(guān)的材料，就是主要的材料，要詳寫；同文章的中心有關(guān) 但不是直接關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫或一但不是直接關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫或一 筆帶過，或干脆不寫。筆帶過，或干脆不寫。 （3 3）作文的）作文的：以寫：以寫為主要內(nèi)容的作文，比如為主要內(nèi)容的作文，比如 “我們的班級我們的班級”，不可能把班級中的每一個(gè)人都寫出來，不可能把班級中的每一個(gè)人都寫出來， 也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。是詳寫一兩是詳寫一兩 個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的

7、人物，再用個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法點(diǎn)名法”略寫一略寫一 二（如：二（如：“在我們班，象在我們班，象這樣的同學(xué)還有很這樣的同學(xué)還有很 多多” ” 。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的 普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型 性。性。 10 口訣記憶口訣記憶 n審清題，審清題， 定中心。定中心。 n過程詳，過程詳， 因、果略。因、果略。 n敘、描詳，敘、描詳， 議論精。議論精。 n個(gè)體詳，個(gè)體詳， 群體略。群體略。 n詳略好，詳略好， 中心凸。中心凸。 11 他拿來一支新筆芯他拿來一支

8、新筆芯 一、一、 換筆芯換筆芯 一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了， 他擰開筆筒，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆芯用完了，他擰開筆筒，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆芯用完了， 我要換一支。于是他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜我要換一支。于是他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜 子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆 芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆 芯插進(jìn)去，又拿起筆頭裝上，

9、在紙上畫了兩下，有水了。他拿芯插進(jìn)去，又拿起筆頭裝上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿 起舊筆芯，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進(jìn)垃圾簍中，起舊筆芯，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進(jìn)垃圾簍中， 又走回座位坐下，接著寫作業(yè)。又走回座位坐下，接著寫作業(yè)。 應(yīng)該簡化寫應(yīng)該簡化寫“拿筆芯拿筆芯”的內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題是的內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題是換換 筆芯筆芯，中心事件是換筆芯，所以，中心事件是換筆芯，所以“拿拿”的內(nèi)容的內(nèi)容 為了情節(jié)的完整性，一筆帶過即可。為了情節(jié)的完整性，一筆帶過即可。 12 二、二、 我的一家我的一家 我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工 作，他是個(gè)先進(jìn)

10、生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是 中山小學(xué)的老師，她非常熱愛自己的工作，每天中山小學(xué)的老師，她非常熱愛自己的工作，每天 備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家 里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家 里希望我將來能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。里希望我將來能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。 生活在這樣一個(gè)家庭中很快活，我希望大家都有生活在這樣一個(gè)家庭中很快活，我希望大家都有 我一樣的家庭。我一樣的家庭。 全家四個(gè)人物，每個(gè)人都作了介紹。哪個(gè)人地位全家四個(gè)人物，每個(gè)人都

11、作了介紹。哪個(gè)人地位 重要可作詳寫？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫？哪個(gè)人重要可作詳寫？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫？哪個(gè)人 哪件事給人印象深刻可詳寫？四個(gè)人中詳略比例如何哪件事給人印象深刻可詳寫？四個(gè)人中詳略比例如何 安排？這些問題都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。安排？這些問題都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。 典型的典型的“個(gè)體與群體個(gè)體與群體”的詳略安排不當(dāng)。的詳略安排不當(dāng)。 13 可以怎樣修改？動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫?？梢栽鯓有薷?？動(dòng)動(dòng)筆，寫一寫。 我的一家我的一家 我家就住在小巷深處的那個(gè)狹窄的小閣樓上。媽我家就住在小巷深處的那個(gè)狹窄的小閣樓上。媽 媽是小學(xué)教師。每天一清早，我們還都呼嚕著，她已媽是

12、小學(xué)教師。每天一清早，我們還都呼嚕著，她已 起床。煤餅爐弄旺了，泡飯煮開了，水壺也噴著熱氣，起床。煤餅爐弄旺了，泡飯煮開了，水壺也噴著熱氣， 她才推醒我：她才推醒我：“平平，六點(diǎn)一刻了，起來，把英文單平平，六點(diǎn)一刻了，起來，把英文單 詞背一背。詞背一背?！蔽乙还锹稻头碜?，不待穿好衣，就我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就 猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：“懶爸爸，起來，太陽懶爸爸，起來，太陽 曬屁股了！曬屁股了！”爸爸還在酣睡，他是個(gè)工人。今年四十爸爸還在酣睡，他是個(gè)工人。今年四十 五歲了，在讀夜大，天天不過十一點(diǎn)不睡。爸爸沒叫五歲了，在讀夜大，天天不過十一點(diǎn)不睡。爸爸沒

13、叫 醒，奶奶卻醒，奶奶卻“吭吭吭吭”咳起來。她要我端茶，媽媽卻搶咳起來。她要我端茶，媽媽卻搶 先送上了一杯參湯。先送上了一杯參湯。 kng 14 “ “梳洗完了，我背靠窗口，拉上面前的布簾，開梳洗完了，我背靠窗口，拉上面前的布簾，開 始低聲背誦英文單詞，始低聲背誦英文單詞，factoryfactory，f-e-c-t-o-r-yf-e-c-t-o-r-y” 這個(gè)布簾是媽媽的杰作。不過，它只能隔斷視線，卻這個(gè)布簾是媽媽的杰作。不過，它只能隔斷視線，卻 隔不斷聲音。隔不斷聲音?！板e(cuò)了，錯(cuò)了，f-a-c-t-o-r-yf-a-c-t-o-r-y，”爸爸糾正爸爸糾正 我。我?！皩Γ瑢Γ疫@個(gè)黃魚腦袋！

14、對，對，我這個(gè)黃魚腦袋！f-a-cf-a-c”外面響外面響 起爸媽的對話，媽媽替爸爸買到了起爸媽的對話，媽媽替爸爸買到了科技英語科技英語，開，開 玩笑向爸爸要書錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說：玩笑向爸爸要書錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說： “不是連獎(jiǎng)金都給你了嗎？不是連獎(jiǎng)金都給你了嗎？” “ “countrysidecountryside，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-ec-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e”我我 起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個(gè)簾子成了隔起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個(gè)簾子成了隔 開兩個(gè)舞臺的帷幕。開兩個(gè)舞臺的帷幕。 外面小桌上響起了碗筷聲。外面小

15、桌上響起了碗筷聲?！捌狡?，六點(diǎn)四十八平平，六點(diǎn)四十八 分，快吃飯吧！分，快吃飯吧！”媽媽準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)分地報(bào)著鐘點(diǎn)。我拉開媽媽準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)分地報(bào)著鐘點(diǎn)。我拉開 15 布簾，小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。四個(gè)碗中是布簾，小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。四個(gè)碗中是 雪白的大米泡飯，桌中間一朵花似的放著四個(gè)小圓雪白的大米泡飯，桌中間一朵花似的放著四個(gè)小圓 碟。碟。 碗筷叮當(dāng)，掃過一遍似的，空了碗，空了碗筷叮當(dāng)，掃過一遍似的，空了碗，空了 碟碟 “當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，七點(diǎn)正，留下奶奶，媽媽、爸爸和，七點(diǎn)正，留下奶奶，媽媽、爸爸和 我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步，又我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步，又 掉轉(zhuǎn)頭來說

16、：掉轉(zhuǎn)頭來說：“平平，晚上回來好好溫習(xí)一下語文，平平，晚上回來好好溫習(xí)一下語文， 明天要測驗(yàn)了。今晚，我要家訪，晚回來。明天要測驗(yàn)了。今晚，我要家訪，晚回來。” 何必吩咐呢？有這樣一個(gè)好媽媽，有這樣一個(gè)何必吩咐呢？有這樣一個(gè)好媽媽，有這樣一個(gè) 幸福的家，我應(yīng)該是懂事的。幸福的家，我應(yīng)該是懂事的。 16 我的一家我的一家的詳略安排：的詳略安排： n上面一文，重點(diǎn)刻畫上面一文，重點(diǎn)刻畫“媽媽媽媽”。細(xì)致入微地描寫。細(xì)致入微地描寫 媽媽的勤勉，媽媽對我的督促與指導(dǎo)，媽媽對奶媽媽的勤勉，媽媽對我的督促與指導(dǎo)，媽媽對奶 奶的體貼，用的是詳寫。其他人物做了奶的體貼，用的是詳寫。其他人物做了“媽媽媽媽” 的陪襯。因此，其他人只抓住其主要特點(diǎn)，粗粗的陪襯。因此，其他人只抓住其主要特點(diǎn)，粗粗 勾勒，用的是略寫。文中除反映勾勒，用的是略寫。文中除反映“媽媽媽媽”上述優(yōu)上述優(yōu) 點(diǎn)外，對她的工