中學生網(wǎng)絡沉迷的心理成因

1、精品文檔（可編輯）值得下載中學生網(wǎng)絡沉迷的心理成因隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡正以神話般的觸角伸 向社會生活的各個領域，越來越以獨特的方式沖擊著人們的 思想意識和價值觀念，更是吸引了許多中學生網(wǎng)民加盟。隨 著校園網(wǎng)建設及各種網(wǎng)校的興起，越來越多的中學生正逐步 以“參與人”的角色體現(xiàn)其在網(wǎng)絡社會的主體地位。網(wǎng)絡給 中學生一個自我創(chuàng)造、擴大交往、增長知識、心理溝通和排 解不良情緒的巨大空間，但隨之而來也產生了許多負面心理 問題，不少中學生沉迷于網(wǎng)絡，導致了許多不良社會行為， 觸及并動搖了傳統(tǒng)教育理論和實踐的根基，給教育界提出了 嚴峻的挑戰(zhàn)，引起了學校、家庭、社會的普遍焦慮和關注。 因此探討中學生

2、網(wǎng)絡沉迷的心理成因何在，培養(yǎng)中學生自律 精神，提髙網(wǎng)絡道德素質，從而趨利避害就顯得尤為重要。一、網(wǎng)絡沉迷的定義與界定標準在學術研究上，對于“網(wǎng)絡沉迷” 一詞，至今尚未有 公認的判斷標準，綜合學者關于網(wǎng)絡沉迷定義的探討，發(fā)現(xiàn) 多以“物質依賴”的觀點來詮釋網(wǎng)絡沉迷現(xiàn)象，認為此使用 歷程所呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)二級化與某些行為性成癮（例如性 成癮、賭博成癮等）的心理歷程相近。本文亦從此觀點， 將“網(wǎng)絡沉迷”定義為：因網(wǎng)絡復合媒介的特性帶給使用者 心理上的快感，或滿足現(xiàn)實生活中無法滿足的需求，讓使用 者過度使用網(wǎng)絡，并在不斷地快樂與需求滿足經驗中逐漸著 迷，而對網(wǎng)絡產生心理依賴的行為。二、中學生網(wǎng)絡沉迷的心

3、理成因通常，中學生網(wǎng)絡沉迷的原因主要有兩個方面，即一 方面是他們所處的特殊心理發(fā)展階段，另一方面是與網(wǎng)絡本 身所具有的獨特性密不可分，另外，與社會道德規(guī)范的失衡 也有著不可忽視的聯(lián)系，但從形成網(wǎng)絡沉迷的心理原因來 看，主要可歸納為以下幾個方面：1. 強烈的交友愿望與心理閉鎖性矛盾下的交友心理 作用。交往是個體社會化與心理健康發(fā)展的必要條件。中學 階段是個體交往需要非常強烈的時期。正如心理學家科恩認 為：“中學生在心理發(fā)展方面最重要的發(fā)展是對友伴的親密 程度的增強，友伴交往的選擇性和穩(wěn)定性也同時有了飛躍性 的增長?！钡瑫r，中學生自我意識、獨立欲望、自尊心都 明顯增強，內心世界不愿輕易向他人袒露

4、，在心理發(fā)展上呈 現(xiàn)出“閉鎖性”的特點。除非找到“知心朋友”，否則，他 們寧愿“痛苦”也不愿敞開心扉。而網(wǎng)絡中通過互發(fā)電子郵 件或聊天、在線游戲等手段進行交往，可以向對方隱瞞真實 身份、年齡甚至性別等特征，使交往雙方避開了在現(xiàn)實中必 須面對面的壓力，從而可以暢所欲言，既滿足了他們因心理 閉鎖而產生的“煩惱”的宣泄，也滿足了其交友的心理需 要，有的甚至對網(wǎng)友情有獨鐘。2. 求知欲、探究精神與認識水平矛盾影響下的探究心 理作用。中學生認知活動的自覺性及思維活動品質較之小學 生有了明顯發(fā)展，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探究精神，加之互 聯(lián)網(wǎng)上信息無所不包，且呈現(xiàn)方式易于為中學生理解和接 受，因而許多中學生經

5、常訪問大量網(wǎng)站獲取各種信息，如體 育新聞，娛樂動向，學習信息等。同時也由于中學生認知發(fā) 展的不成熟性和不穩(wěn)定性，面對大量的網(wǎng)絡信息，如果不能 分清這些信息的實質，不加選擇、處理和篩選就貿然接受， 很容易走入誤區(qū)?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)上內容和信息資源的豐富， 可以滿足學生對各種信息的需求。3. 學生情緒兩極性矛盾影響下的情緒表現(xiàn)心理作用。學生隨著自我意識、獨立性與自尊心的發(fā)展，他們對 周圍的人和事較為敏感，情緒體驗極具兩極性而不穩(wěn)定，可 是他們已不再像小學生、幼兒那樣事無巨細地將情緒體驗加 以表現(xiàn)，他們往往表現(xiàn)得更為“深沉”,將更多的興奮和悲 怒隱藏于內心深處，而且在網(wǎng)絡上他們可以盡情分享快樂， 而毫無

6、顧忌宣泄悲憤，從而緩解了自己的情緒壓力。4. 理想與現(xiàn)實矛盾影響下的幻想、無奈、玩樂心理作用。中學階段學生愛幻想，許多學生上網(wǎng)在游戲過程中把 自己想象成具有超強本領的非凡人物去完成“偉大”使命， 從而獲得心理成就感；也有的學生感到學業(yè)壓力太大，對學 習產生了厭煩心理，對許多成人的要求感到無奈，他們就在 網(wǎng)上“游蕩”，麻醉自己；還有的學生過早的接受了社會的 不良影響，他們仿佛看穿了人間世態(tài)，表現(xiàn)出一幅玩世不恭 的心態(tài)，整天只想玩樂而不想做別的事情，于是網(wǎng)上游戲成 為了他們的最佳選擇，而且網(wǎng)絡游戲效果之佳，資源之豐富, 獲取之方便，并可實現(xiàn)“聯(lián)機”游戲，使許多學生樂此不疲, 甚至達到癡迷的程度。5

7、. 性心理與自制力矛盾影響下的性好奇心理作用。中學階段學生處于性意識從萌芽到日漸明確和成熟 的階段，他們對性的理解具有模糊性，時常被“性意識”和 “性沖動”所困擾，再加上當前獲得正確性知識和性教育的 渠道不通暢，中學生往往對性充滿了強烈的好奇心理。而在 網(wǎng)上，據(jù)統(tǒng)計，黃色內容約占47%,并且對瀏覽對象不做任 何限制，中學生有意無意地接觸到這些信息，因為他們意志 發(fā)展上的自制力還不成熟，即便知道瀏覽黃色內容信息不利 于身心健康，也還是沉迷于此，從而達到性心理的滿足和自 我體驗?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新生事物它不分國界、不分地區(qū)，它 具有內容豐富、傳播迅速、影響廣泛、能控率低、參與平等、 服務個性化等特征，這是其他類型的傳媒所無法比擬的。雖 然它存在著這樣或那樣的不足，但是只要我們正確把握好學 習方向，正確區(qū)分網(wǎng)絡中信息真?zhèn)?，以一種積極向上、追求 新知、提高自我的態(tài)度來對待互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)更充分地發(fā) 揮作用，互聯(lián)網(wǎng)時代將為我們祖國未來一代開拓出一片精彩 的天地。參考文獻：1 崔景貴，網(wǎng)絡文化與學生的心理健康J.中小學 管理2002年7月2 孫有福，中學生網(wǎng)絡迷戀形成的心理機制及對策J.教學與管理2002年7月3 張學波，網(wǎng)絡沉迷及其矯治策略J.教育發(fā)展研 究20