探討農(nóng)村初中英語寫作教學的有效途徑_2[教育相關]

1、探討農(nóng)村初中英語寫作教學的有效途徑以一個話題作文為例摘 要： 寫作是英語教學的一個重要組成部分，本文提出在初中英語寫作教學中，以話題學習為依托，運用詞塊學習策略，通過小組合作學習的方式，逐步提高初中生的英語寫作水平，并結(jié)合教學實踐，對此進行了探討。關鍵詞： 寫作 話題 詞塊策略 小組合作英語寫作在初中英語教學中占著重要的地位，在一定程度上可以說，誰突破了寫作，誰就能有力地控制低分現(xiàn)象。很多初中學生寫不好英語作文，有的不知該寫什么，有的不知該怎樣寫，尤其對于農(nóng)村學生來說，英語寫作更象一道難于逾越的鴻溝。學生中普遍存在這種現(xiàn)象：寫作時先用漢語想好句子，再用英語詞匯拼湊出來。這種不符合語法，錯誤百出

2、的“中文式英語”，根本不能表達意義。寫作水平的提高，是一個循序漸進的過程，不純粹由寫作的數(shù)量及頻度決定，其中離不開教師的有效指導，教師要幫助學生“學會寫作”。在近年的教學中，筆者以話題教學為依托，運用詞塊學習策略，采用小組合作學習的方式，進行階梯式的英語寫作訓練，逐步提高初中生的英語寫作能力。實踐證明，這是一條有效的途徑。學生的知識主要來源于教材，教材是學生學習的根本，課文是信息的載體，所以一定要抓好課文教學，夯實英語寫作的語言基礎。Project English是以話題為中心編寫的，教材體現(xiàn)了由易到難，從簡單到復雜循序漸進的原則，有機地把語言技能、語言知識、情感態(tài)度和學習策略結(jié)合在一起。話題

3、中的每一個section都包含大量的語料、豐富的詞塊，與寫作密切聯(lián)系，是作文素材和表達方式的模塊和源泉。詞塊是語言使用者在語言輸出和輸入過程中頻繁使用的，具有固定語義和結(jié)構(gòu)，并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習慣用語或句式（王佩娜，2008）。由于詞塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，它們的意義是置于特定的語境中的，既受到語法結(jié)構(gòu)的限制，又受到語義搭配的限制，具有較強的語用功能。詞塊可以說是語言的半成品，可以作為儲存和輸出的理想單位，即使是一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所變化的框架，其變化也是非常有限的，比脫離語境單獨記詞匯更容易。學生使用時可以從記憶庫中即取即用，比全部由自己

4、遣詞造句所需要的努力要小得多，犯錯誤的可能性也就大大減小，提高了語言使用的準確性和流暢性。詞塊就如建筑所用的預制板一樣，我們只需選擇合適的預制板就可以組裝成理想的房子，學生寫作文時只需提取相關詞塊，把自己要表達的內(nèi)容代入即可，一個最直接的效應就是可以擺脫母語的思維定勢，避免詞匯的語域使用不當，不僅節(jié)約了構(gòu)思時間，而且使其作文顯得地道。在話題學習中，我充分發(fā)揮詞塊在各個語言層面中的作用，培養(yǎng)學生的詞塊意識，把詞塊作為詞匯教學的最小單位，將詞塊學習與語言技能的學習結(jié)合起來。引導學生依托語境，對學習材料進行分析和識別，歸納、提取大量詞塊，分類積累各種語料，并按詞塊結(jié)構(gòu)來完成語言知識的學習。學習理解生

5、成語篇并不是對孤立的詞和句子的學習，而是學習如何將這些語言的預制結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，形成流利的適合交際的話語。學生在遇到相關的話題時，就可以準確、快速而系統(tǒng)地表達相關的內(nèi)容。小組合作式寫作符合新課程倡導的任務型教學模式。通過同伴合作、分享來完成寫作任務，不僅增加了寫作時的真實感，還可以調(diào)動學生的積極主動性。一方面，學生通過與他人交流，能促使他們多層次，多角度地分析問題和認識問題，提出解決問題的方法，使作文思路更加開闊，寫作潛能得到最大程度的挖掘；另一方面，通過評判作文，發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，提出富有建設性的修改意見，使能力強的學生獲得啟迪，作文內(nèi)容更加充實，也使基礎薄弱的學生獲得幫助，順利完成

6、寫作任務。在這個過程中，教師精心設計任務，利用小組合作互助的優(yōu)勢，不同層次的學生相互討論，取長補短，自主學習，使最后輸出的語篇更完美，達到共同發(fā)展的目標。下面就以一個話題作文為例談談我的寫作教學實踐：學完仁愛英語八年級第一學期Unit 2，Topic 3之后，讓學生以Health為題寫一篇短文，要求如下：內(nèi)容包括健康的意義，你對如何保持健康的看法，詞數(shù)80個左右。1.教師給出相關話題，由于這個話題是學生剛剛在教材中學到的，又密切聯(lián)系他們的生活，能喚起他們表達的欲望，在討論和寫作時他們似乎有好多話要說。2. 在討論之前，首先讓學生明確寫作的任務和要求，圍繞話題列出討論框架：（1）What do

7、you think of health?（2）How to keep healthy?3.學生按四至五人一小組，自由討論，交流寫作信息，收集有關素材。以上問題緊扣本話題的學習重點，都是學生所熟悉的。在交流中學生們打開思維的空間，積極發(fā)言，既活躍了氣氛，又復習了語言知識。很快他們就能羅列出要點，提取出如下詞塊:（1）What do you think of health?good health is important than wealth. important to everyone（2） How to keep healthy?eating habitsenough food, the r

8、ight kinds of food, go to school without breakfast, enough water more fruit and vegetables and less meat, a glass of milk and an egg a day, eat too much or too little, junk food sportsis necessary for health, do more exercise, build us up, stay safe when you are playing sports, happinesshappiness is

9、 important to our health, be happy to be healthy, you may feel sick if you are always unhappyothers keep the air fresh, change clothes often, brush teeth twice a day, wash our hands often and keep our bodies clean, keep away from bad habits, stay up late4.語言材料準備好了，現(xiàn)在就要打造文章的骨架，理清文章的脈絡，安排好層次段落。然后，考慮怎樣

10、開頭、結(jié)尾，鋪設好過渡。5.學生自主寫作，以詞塊為基礎構(gòu)建準確、流暢而地道的句子，豐富各段落的血肉，一氣呵成，連綴成文。成篇的過程中注意對文章進行必要的潤色，美化語言，增加語言的豐富性，使文字優(yōu)美，行文流暢。這時候教師密切觀察每個學生的進度，了解他們的困難和需求,以提供必要的指導和幫助。6.認真校讀，查漏補缺，把好最后一關。學生要通讀全文，認真核對，從大的方面看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合主題要求；二是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題相一致；三是句子銜接是否自然流暢。從小的方面看：人稱、時態(tài)、數(shù)、單詞拼寫、句子時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等是否正確。如發(fā)現(xiàn)問題，應及時改正。這樣既能培養(yǎng)學生自我檢查、自我修改

11、的習慣和能力，又不會因上交的作文出現(xiàn)許多錯誤而喪失自信。7. 小組成員圍繞作文的要求逐項對習作進行討論，互評互改，提高作文評改的針對性和有效性。這種方法產(chǎn)生了多層面的互動，學生不僅把一些典型的錯誤羅列出來，他們還可以從不同方面提出看法，為每一個學生提供了豐富的反饋信息，更容易為同伴接受。評改完畢，各小組摘錄典型錯誤，教師投影病句，小組討論修改，討論結(jié)束，各小組由一名成員總結(jié)他們的修改意見（由于篇幅有限，這里不再列舉）。學生在互評的過程中通過自主分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐中進一步鞏固了所學的語言知識，及時糾正了一些錯誤，提升了英語的表達能力，也體驗了成功的快樂。8. 教師檢查，進行必要的補充和

12、評價。首先，抽取上中下水平的學生習作各一篇，當場利用多媒體投影儀，師生共同討論和評價語言表達方面的優(yōu)點或欠缺；思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)方面的長處或不足；習作的整體流暢性或顯著特色。讓學生明白要點要齊全，重點要突出。教師在點評時，應保護學生自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)“閃光點”，多給予鼓勵和表揚，讓學生樹立自信心，產(chǎn)生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。這里選評學生習作中的三篇，：其一HealthAs we know, good health is more important than wealth. We should eat more fruit and vegetables and less meat. A glass

13、of milk and an egg a day can help make us strong. Potato chips are unhealthy, so we shouldnt eat them. We should exercise often to build up bodies. Staying up late is bad for our health. We should go to bed early and get up early. 這是一位英語基礎相對較弱的同學寫的，側(cè)重要求最基本的寫作基礎知識，能覆蓋所有主要內(nèi)容，盡量不漏掉要點，其它方面不做苛求；其二HealthE

14、veryone who loves life hopes to be healthy. Good health is important to everyone. First，we need to have healthy eating habits. We should have the right kinds of food. Eat more fruit and vegetables. We mustnt drink sour milk. Have enough food. Dont go to school without breakfast. Then, doing enough e

15、xercise is good for our health. Next, we should keep happy every day. Its good for our health. We must avoid smoking and drinking. They are bad for our health. 這來自一個中等生，在上述基礎上強調(diào)詞塊應用準確，語言表達通順，連接自然；其三HealthAs we know, good health is important than wealth. Everyone who loves life hopes to be healthy. W

16、hat should we do to keep healthy? First, we should have good eating habits. We must have enough food. And we should have the right kinds of food. More fruit and vegetables and less meat make us strong. We must drink enough water every day. We shouldnt eat too much or too little. Also we had better k

17、eep away from junk food. Second, doing sports is necessary for our health. We need to do more exercise to build us up. Third, happiness is also important to our health. So be happy to be healthy. Finally, we should say no to bad habits. We must keep the air fresh all the time. We should wash our han

18、ds and change clothes often.I think well be healthy if we do like that. 這個學生寫作能力較強，則主要突出其謀篇布局的能力，強調(diào)語篇的整體流暢性和語言的地道程度。然后，學生把小組評改過的習作謄寫好上交，教師還要逐篇仔細檢查，加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評語，為他們指點迷津，形成繼續(xù)進步的動力。最后，選出優(yōu)秀習作在學習園地中展示，實現(xiàn)更大范圍的交流。結(jié)束語寫作教學是一個長期的活動，需要有持之以恒的精神才可以達到它的實效性。在初中英語寫作教學中，以話題為依托，圍繞中心話題進行寫作訓練，所選材料符合學生的實際英語水平，具備時效性和趣味性，容易引發(fā)學生的共鳴。而詞塊來源于對話題的學習，學生唾手可得，詞塊學習策略能幫助學生有效地把輸入的語言轉(zhuǎn)化輸出，學以致用，使作文顯得結(jié)構(gòu)框架完整，行文準確而地道，提高了寫作的流暢性。將小組合作學習的方法引入寫作教學，以師生互動、生生互動為取向，不同層面的學生在與同伴的思維碰撞中得到啟迪，