《丁香結(jié)》教案[基礎(chǔ)教學(xué)]

1、丁香結(jié)教案 丁香結(jié)教案丁香結(jié)教案一教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟?qū)懛āＧ楦袘B(tài)度與價值觀領(lǐng)悟作者對生命的思考，學(xué)會豁達(dá)、勇敢地面對人生的問題。教學(xué)重點品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點教學(xué)難點準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵， “采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被

2、周敦頤比作花中的隱士?！拔ㄓ心档ふ鎳?，花開時節(jié)動京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著請同學(xué)們在宗璞的丁香結(jié)一文中試著尋找答案。二、作者介紹：宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。代表性作品有短篇小說紅豆弦上的夢，系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。另有著作：

3、三生石我是誰鐵簫人語。三、初讀課文，疏通字詞1、注音：宗璞 （p） 笨拙（zhu） 斗室(du sh) 朦朧 (mng lng) 擱置(g)綴滿(zhu) 窺著(ku) 參差(cn c) 嫵媚 (w mi) 紛囂(xio)2、釋義：紛囂：紛亂喧囂 參差：長短、大小、高低等不一致?；腥唬和蝗?，忽然。 嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)思考：1、作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么? 明確：丁香花2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方?明確：后三段。3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？明確：前三段主要寫丁香花，重在賞花(1)城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。(2)城外的

4、丁香花美麗芬芳。(3)斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。后三段主要寫丁香結(jié)，重在悟花結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語句，并作簡單批注，感知散文的語言美。示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來

5、。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。六、作業(yè)：背記本課生字、解詞，并寫于作業(yè)本上第二課時一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪?！?“從外面回來時,最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“

6、丁香”，有什么好處？明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感,使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。3.如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯

7、滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。三、總結(jié)主題內(nèi)涵丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結(jié)是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結(jié)”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。四、拓展延伸欣賞李商隱的代贈二首（其一）、李璟的攤破浣溪沙并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）這兩

8、首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊,表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。五、本課小結(jié)：丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平

9、添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。六、作業(yè)：體會和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右第三課時做本課隨堂練習(xí)冊所有習(xí)題，并講解。本課小結(jié)在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現(xiàn)出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結(jié)”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。板書設(shè)計丁香結(jié)賞花（1-3）：色彩、氣味、形狀悟花（4-6）：“結(jié)”

10、乃常態(tài)，坦然面對丁香結(jié)教案二教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N含的道理。教學(xué)重點難點：1重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2難點：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。教學(xué)準(zhǔn)備：1準(zhǔn)備丁香的圖片。2準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。第一課時一、導(dǎo)入新課

11、，激發(fā)興趣。1師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文丁香結(jié)，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2師板書課題：2、丁香結(jié)3出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆，系列長篇野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。弦上的夢和三生石分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊

12、畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。參差（cn c）芭蕉（b）衣襟（jn）嫵媚（w）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。聯(lián)系上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那

13、些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。運用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感

14、受。（主體是寫丁香花的感悟）3歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花 二、悟花3導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。1自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一

15、談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語句。（3）月光下

16、白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，

17、許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味?！罢找业奈乃己蛪粝搿?，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。2總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻＝衲暌淮未河?，久立窗前，?/p>

18、著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明