總務(wù)工作論文

1、兵馬未動(dòng)糧草先行學(xué)?？倓?wù)工作淺談湄潭協(xié)育中學(xué)總務(wù)主任李代文學(xué)校，顧名思義就是教書(shū)育人、為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方。學(xué)校的工作由很多板 塊構(gòu)成，如教務(wù)處、安保處、政教處、團(tuán)支部和總務(wù)處等。在人們的潛意識(shí)中， 學(xué)?？隙☉?yīng)以教學(xué)工作為中心，總務(wù)屬于后勤，必須服從且服務(wù)于教學(xué)工作。 我不否認(rèn)這種看法，也認(rèn)為此看法有一定的道理，但長(zhǎng)此以往，無(wú)論是老師還 是領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)人為地將學(xué)校工作分出主次，導(dǎo)致一些分管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師存在心 理上的優(yōu)越感和總務(wù)工作人員心理上的自卑感；也會(huì)導(dǎo)致總務(wù)處工作人員消極 待命，敷衍塞責(zé)，在工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造思辨的能力；更會(huì)造成總務(wù)工作 人員業(yè)績(jī)難以顯現(xiàn)，缺乏成就感，容易造成職業(yè)倦怠。其

2、實(shí)，要保證學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，總務(wù)后勤和教育教學(xué)都是學(xué)校工作的重 要組成部分，相輔相成，共同服務(wù)于學(xué)校工作。正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行” 下面，我就自己多年來(lái)從事總務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)勛约涸趯W(xué)?？倓?wù)及后 勤管理方面的探索與思考。一、總務(wù)人員須廉潔自律，心細(xì)如發(fā)，方能干好本職工作學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有賴(lài)于總務(wù)后勤的支撐，而想要提高總務(wù)工作的效率則重 在管理，這是毋庸置疑的。我校領(lǐng)導(dǎo)制定了倡導(dǎo)敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的總務(wù)人員守則，制定了與總務(wù)人員 利益掛鉤的考核細(xì)則，落實(shí)了工作區(qū)域、工作任務(wù)、工作程序和工作目標(biāo)。如果說(shuō)教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，那么，總務(wù)工作的主陣地就是整個(gè)校園?？?務(wù)工作人員不能像

3、別的辦公室人員那樣整日宅在辦公室里，吹吹空調(diào)，玩玩電 腦，上上網(wǎng)就可輕輕松松將分管工作搞定，總務(wù)人員得走出辦公室，時(shí)常在校 園各地轉(zhuǎn)悠，悉心觀察，善于發(fā)現(xiàn)各類(lèi)安全隱患或潛在危險(xiǎn)，及時(shí)解決問(wèn)題。別看這些事情不大，工作無(wú)足輕重，卻是檢驗(yàn)總務(wù)人員敬業(yè)態(tài)度和工作能力的 重要手段。由于工作性質(zhì)的特殊性，總務(wù)部門(mén)較多接觸財(cái)產(chǎn)和物資，總務(wù)主任除了嚴(yán)格要 求自己做到廉潔自律，厲行節(jié)約，公私分明外，更要嚴(yán)格要求自己的屬下也做 到廉潔自律，厲行節(jié)約，絕不挪用公款，這可是總務(wù)人員必須堅(jiān)守的工作底線。 經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為行之有效的方法大致有三點(diǎn)：（一）及時(shí)加強(qiáng)思想教育, 適時(shí)提醒自己，提高總務(wù)人員素質(zhì)和樹(shù)立主人翁

4、意識(shí)；（二）嚴(yán)格紀(jì)律要求，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)制度環(huán)境，讓制度去規(guī)范約束行為；（三）所有賬目或公示，或集體討論，或邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與決策，絕不搞暗箱操作，增大透明度， 取得廣大教師的信任。我校是一間新建的規(guī)模較大的寄宿制學(xué)校，各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備都在不斷修建和完善 中，我更是時(shí)刻警醒，絕不挪用一分公款。如我校LED顯示屏的安裝，各間辦公室的美化，教學(xué)樓廁所的改建等均采用招標(biāo)或議標(biāo)形式，堅(jiān)決把好財(cái)務(wù)關(guān)口。 由于我校是寄宿制學(xué)校，宿管處的很多工作都與總務(wù)人員密切相關(guān)，給每間寢 室采購(gòu)衛(wèi)生工具，生活用品，大到安裝熱水器，小到購(gòu)買(mǎi)垃圾桶、垃圾袋、洗 廁刷等，事無(wú)巨細(xì)，都要經(jīng)總務(wù)人員之手方能安排妥當(dāng)。這絕非廉

5、潔自律就可 以辦到的，總務(wù)人員還必須心細(xì)如發(fā)。二、總務(wù)人員須立足于教書(shū)育人，因地制宜，才能更好地推動(dòng)學(xué)校工作 雖然長(zhǎng)期以來(lái)，總務(wù)工作人員一直提倡總務(wù)部門(mén)服務(wù)育人，管理育人，但實(shí)際 情況卻往往卻是總務(wù)人員事務(wù)繁多，勤于服務(wù)，致力管理，卻疏于育人。據(jù)我 了解，好多規(guī)模大點(diǎn)兒的學(xué)校，它們的中層領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)，連 工會(huì)主席、團(tuán)支部書(shū)記或者安保處等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都只是擔(dān)任幾節(jié)無(wú)任何升學(xué)壓 力的副科課程，更不要說(shuō)事務(wù)繁多的總務(wù)主任了。但是我卻不屑于享受這樣的“特權(quán)”，自擔(dān)任總務(wù)工作以來(lái)，我一直上數(shù)學(xué)，之前上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，后來(lái) 因工作實(shí)在太多，這樣開(kāi)會(huì)，那樣培訓(xùn)，抽不開(kāi)身，就只上了一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。

6、 盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，會(huì)議培訓(xùn)不少，但我從沒(méi)有耽擱一節(jié)課，即便是開(kāi)會(huì) 或者是培訓(xùn)，我都會(huì)和該班任課老師調(diào)整好課程，將課上了再忙別的事情。所 以，在我的堅(jiān)持和努力下，我所上班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都是名列前茅。我雖是 一名總務(wù)工作人員，但我更是一名教師，教室、課堂才是我真正的主陣地！ 另外，我認(rèn)為總務(wù)工作人員不只是要干好教學(xué)工作，在教育培養(yǎng)學(xué)生方面（包 括德智體美勞諸育）也應(yīng)有自己獨(dú)特的渠道，發(fā)揮其他部門(mén)難以企及的優(yōu)勢(shì)， 對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育定會(huì)大有作為，這一點(diǎn)我覺(jué)得非常值得探索和嘗試。 如課桌凳維修工作為愛(ài)護(hù)公物教育提供了鮮活素材；餐飲服務(wù)為珍惜糧食提供 了教育情境；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及食堂保潔為熱愛(ài)勞動(dòng)提供了必要

7、的場(chǎng)所；運(yùn)動(dòng)器材、消 防栓的定期維護(hù)檢修可以幫助同學(xué)們樹(shù)立安全意識(shí)，掌握消防技能 總務(wù)人員因其工作的復(fù)雜性，接觸自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較多，長(zhǎng)于動(dòng)手， 更長(zhǎng)于社交，有較為寬泛的知識(shí)面和閱歷，一專(zhuān)多能，是校園中一股不可忽視 的教育力量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力幫助他們強(qiáng)化教育理念，提高育人能力和育人藝 術(shù)。讓總務(wù)人員參與育人，恰好與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中重理論、輕實(shí)踐，重智力、輕德 育的教育現(xiàn)狀形成互補(bǔ)，提高學(xué)校的育人能力。三、總務(wù)人員須不斷激勵(lì)自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)比武、論文大賽為教師提供了展示才華的舞臺(tái)；每 年的職稱(chēng)評(píng)聘讓教師的教育教學(xué)水平得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；什么教

8、壇新秀、 骨干教師、學(xué)科帶頭人、縣市級(jí)表彰等稱(chēng)號(hào)的授予更是讓教師的職業(yè)生涯充滿 追求，教師的激情空前高漲，教育事業(yè)也得以大放異彩。 可是，學(xué)?？倓?wù)工作卻一如既往地繁雜瑣碎，常常不為人知，其價(jià)值和績(jī)效或 難以顯現(xiàn)，或滯后顯現(xiàn)，或要通過(guò)其他部門(mén)以及其他教師、學(xué)生方得以顯現(xiàn)。 已記不得我犧牲了好多個(gè)周末，一大早趕到學(xué)校忙著完成各種繁雜瑣碎的工作， 在各種數(shù)據(jù)與票據(jù)間奔忙，可是到頭來(lái)，我卻往往是“替別人做嫁衣”。這么多年來(lái)，從沒(méi)評(píng)上過(guò)任何先進(jìn)或者得過(guò)任何表彰。因此，學(xué)校很多老師都不愿意 擔(dān)任總務(wù)工作。所以，我認(rèn)為學(xué)校的管理首先是人心管理，在于激發(fā)各處室成員的潛能?！奥仿倓?wù)人員在感情上有被尊重、信任和理解的需要，在事業(yè)上有被重視、承認(rèn)和 成功及成就的需要。我們?cè)谥贫倓?wù)人員規(guī)章制度時(shí)，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要有規(guī) 范約束員工的條款，更應(yīng)有激勵(lì)性的措施。員工們看重日常工作為之帶來(lái)的經(jīng) 濟(jì)收益，但更看到總務(wù)工作為之帶來(lái)的勝任感、成功感和成就