如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校管理，教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬-小議如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出學(xué)校發(fā)展困局借用一句改革幵放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng) 典語錄精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬，很多事物的發(fā)展 都是對(duì)立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的 原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線-教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不 言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上, 教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作一是學(xué)校管理，另一個(gè)是

2、教學(xué)教研，兩 手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。我認(rèn)為這句話說對(duì)了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識(shí)，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教 學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育 教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn) 1 能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng) 悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該

3、就學(xué)校的具體情況， 近期、中期、長期該做什么事情， 怎么有效地去做，才會(huì)心中有數(shù)，事事好做。2 精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面 精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人 都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。3 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問 題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是少說廢話、多干實(shí)事，據(jù)報(bào)道他是這么 說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決 問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)

4、研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？ 營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思 想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員 工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動(dòng)，給教師營造一個(gè) 有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多 得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會(huì)是公平和民主， 打擊的就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成

5、優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰， 人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干， 干的不舒心不快活， 人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會(huì)留戀呢？ 5 從人物管理和人際管 理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階 段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī) 和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而 幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和 生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在人物管理和人際管理的低層次 管理階段。不可否

6、認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會(huì)好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文 化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和 機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu) 秀的名師，名師們又反哺學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對(duì)了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要 不斷幵拓創(chuàng)新。記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做 好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)

7、質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作, 在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地幵展一下，不 是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查幵展一下，更不是想起來了幵展一下，而是要做 到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的幵展。還有一種情況，就是幵展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中 不勝枚舉。我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課 程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識(shí)，就不要談教育 教學(xué)質(zhì)量提咼的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，

8、教師少講精講, 力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助 下自主建立知識(shí)模型，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得 到體現(xiàn)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧 發(fā)展。大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研 究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取 先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè) 成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活 動(dòng)，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到 以點(diǎn)帶面的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是以點(diǎn)帶面很好的范例。學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué) 生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同