《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文邊城教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：黃慧妍工作單位：周至縣第三中學(xué) 區(qū) 縣：西安市周至縣聯(lián)系電話政編碼：710405邊城教學(xué)設(shè)計(jì)周至縣第三中學(xué) 黃慧妍【教學(xué)理念】 根據(jù)新課程理念，以閱讀、品味、理解、拓展為主線，旨在鍛煉 學(xué)生的自主賞析能力、合作能力、探究能力。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握 一些閱讀的方法與技巧，提升對(duì)小說的閱讀鑒賞能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1. 了解小說所描寫的

2、“邊城”的風(fēng)土人情。2. 把握主要人物形象，體會(huì)心理描寫的成功之處。3. 分析文章的文化內(nèi)涵，深入了解文章的主題。二、過程與方法1. 通過對(duì)人物心理、語言、行為動(dòng)作以及細(xì)節(jié)描寫的分析，把 握人物形象。2. 通過分析“邊城”的環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境描寫對(duì)塑造人物 形象與突顯文章主旨的作用。3. 結(jié)合作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，理解作者的創(chuàng)作目的。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1. 感受小說中所傳達(dá)出的人性美，使學(xué)生樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀。2. 了解邊城獨(dú)特風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活情 趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解“邊城”的風(fēng)土人情；把握人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)小說的主題思想；理解作者著力表現(xiàn)的“健

3、康、優(yōu)美、自 然，而又不悖乎人性”的人生形式?！窘虒W(xué)方法】 點(diǎn)撥法、討論法、自主探究、多媒體輔助【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1多媒體展示鳳凰古城的美麗風(fēng)光圖片。2教師：大家知道這是哪里嗎？學(xué)生：“邊城”（紛紛回答）教師：準(zhǔn)確講這是湖南的鳳凰古城，看了圖片后你有什么感受？ 學(xué)生：風(fēng)景太美了教師：的確，鳳凰是個(gè)美麗的地方。有人說：看不盡的鳳凰美， 說不盡的沈從文。這里不僅有著青山綠水，淳樸的民風(fēng)，更走出了沈 從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學(xué)，熾愛這方土地的“湘西的兒子” 。二、走近沈從文 （檢查預(yù)習(xí)）1出示幻燈片，以填空的形式，檢查學(xué)生對(duì)沈從文的了解。沈從文（19021988年），

4、現(xiàn)代家、家。原名,湖南鳳凰人，苗族。沈從文的主要作品集有：鴨子密柑神巫之愛虎雛石 子船阿黑小史月下小景八駿圖湘西散記邊城長河 等。其中短篇 ,中篇 ,長篇 是其小說代 表作品。他的大部分小說是以 生活為背景，其主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的 文學(xué)。2學(xué)生回答后出示答案：小說家、散文家、沈岳煥、貴生、邊 城、長河、湘西、鄉(xiāng)土文學(xué)。三、走進(jìn)邊城（一）初步感知1教師：沈從文的大部分小說是以湘西生活為背景， 他在寫給夫 人張兆和女士的一段話中就表達(dá)了他對(duì)“邊城”熾熱的愛。2幻燈片展示文字。學(xué)生齊讀：“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動(dòng)我，水底各 色圓石也極感動(dòng)我。我皆異常感動(dòng)且異常愛他們?！苯處?/p>

5、： 這樣一個(gè)令沈從文先生念念不忘，又令我們倍感吸引的 湘西到底有何魅力呢 ?就讓我們走進(jìn)邊城去看一看。（二）具體探究1. 教師提問：如果用一個(gè)字（或一個(gè)詞）概括邊城的特點(diǎn)，你會(huì) 用什么字（或詞）呢？學(xué)生回答： “美”、“愛”、“淳樸”、“和諧”、“自然”、“積極向 上”、“團(tuán)結(jié)”、“熱愛生活”2每個(gè)小組任選兩個(gè)方面進(jìn)行討論， 談自己眼中的 “邊城”。（學(xué) 會(huì)提取信息、整合信息）3各小組選擇代表回答，其他成員可補(bǔ)充。（教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥， 學(xué)生在回答時(shí)有交集的話可適時(shí)進(jìn)行合并 或遷移）美：1. 青山、綠水、落日、白云、紅船、白塔、月色等意象色彩組合 很美。2. “黃昏把河面裝飾成了一層銀色薄霧”

6、；“河面已朦朦朧朧” 自然： 豆綠色的水、吊腳樓等景物中體現(xiàn)了一種原生態(tài)的特點(diǎn)。 教師小結(jié)： 景物特點(diǎn)古樸、清新、自然、明凈和諧：1“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，人民也莫不安分樂生”。2. “中國其他地方正在如何不幸不曾為這邊城人民所感到?！贝緲悖骸叭齻€(gè)節(jié)日過去三五十年前還毫無什么變化”端午節(jié)額角畫王團(tuán)結(jié)、積極向上（愛好健康） 、熱愛生活： 端午節(jié)：賽龍舟、捉鴨子、穿新衣，鎖了門，看劃船 中秋：賞月、對(duì)歌 新年：舞龍燈、耍獅子、放煙火教師小結(jié)： 節(jié)日活動(dòng)展現(xiàn)了湘西淳樸的民風(fēng)和民眾的熱血性 格。愛：（學(xué)生必須在課文中找出具體內(nèi)容做依據(jù)） 1翠翠與儺送：（愛情） 儺送對(duì)翠翠關(guān)心、真誠、忠貞 翠翠對(duì)

7、儺送生氣、害羞、心動(dòng) 2翠翠與爺爺：（祖孫愛） 爺爺對(duì)翠翠疼愛 翠翠對(duì)爺爺關(guān)心、依賴3. 爺爺與鄉(xiāng)鄰：（鄉(xiāng)鄰之間的愛） 爺爺對(duì)“老熟人”關(guān)心 爺爺對(duì)過渡人 厚道真誠 順順對(duì)爺爺慷慨大方4. 儺送與天保：（兄弟之愛） 彼此成全五、課堂小結(jié)： 教師：邊城可以說是風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情也美，邊城山清水 秀、寧靜平和，邊城人心地純潔，其中的愛情、親情、友情“為人類 愛字作了恰如其分的說明” ，體現(xiàn)了人性中最美的一面 。 “邊城” 充溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的田園牧歌式的情調(diào)， 也正因?yàn)檫@ 樣，才讓作者對(duì)他念念不忘、魂?duì)繅?mèng)繞。六、布置作業(yè)：1. 仔細(xì)閱讀小說，找出描寫主要人物形象的文字，并分析人物形

8、象。2. 根據(jù)你的理解，對(duì)翠翠的外貌進(jìn)行描寫，不少于 200 字。邊城第二課時(shí)一、導(dǎo)入： 古老的邊城具有桃花源般神奇的美，明凈的風(fēng)光與淳樸的民風(fēng)、 真誠善良的人性相得益彰， 讓人感覺著一種和睦安樂、 祥和安定的氣 氛，人們那種至真至善， 至純至美的人性， 更多的是一種感動(dòng)與佩服。 那么，在這種強(qiáng)大的美的背后， 生活在這里的人們又濡染了一種什么 樣的性格呢 ? 就讓我們走進(jìn)今天的內(nèi)容。二、分析人物形象1. 教師提問： 文章涉及的人物很多，主要人物有誰呢？ 學(xué)生回答：翠翠、爺爺、儺送2. 小組討論，自主分析人物形象，找出相關(guān)內(nèi)容做依據(jù)。3. 各小組派代表作總結(jié)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。參考答案：1. 依戀

9、爺爺。 “過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌了” ；兩次想 到“假如爺爺死了”“爺爺死了呢”2. 純真、可愛?！拔沂谴浯洹蹦欠N急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理；到 后來回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠”3. 聰慧、矜持。 “裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣我記不得，我全記不得?。ǘ├洗?. 疼愛孫女。 請(qǐng)熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進(jìn)城。2. 為孫女的親事操心擔(dān)憂。 問翠翠“假如大老要娶你，你可愿意”“心中卻仍顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭 ” “翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲 ”。3. 工作盡職。 老朋友醉倒，雖著急著翠翠

10、，為了責(zé)任便沒有離開渡船。4. 厚道真誠、古道熱腸賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，老船夫執(zhí)意要把錢還給人家。（三）儺送1. 真誠熱心。 翠翠在碼頭苦等爺爺時(shí)，他邀她進(jìn)屋等；翠翠誤會(huì)他并罵了他， 他還讓人送她回家。2.幽默開朗 。 和翠翠相識(shí)時(shí)的玩笑。3. 年輕能干。 端午節(jié)捉鴨子，身手敏捷。在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。三、問題探究： （從細(xì)節(jié)入手，體會(huì)心理描寫的成功之處） 問題 1： 翠翠的情竇初開在文中是如何體現(xiàn)的？ 學(xué)生回答：學(xué)生1: “翠翠想起自己先前罵人那句話”害羞說明對(duì)儺送有好感。學(xué)生2: “但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的”翠翠的沉默是她對(duì)感情的向往。學(xué)生3: “翠翠為了不能忘記那件事”翠翠去看

11、龍舟比賽說明她渴望見到心上人。學(xué)生 4:“提起舊事，翠翠嗤的笑了。 ”笑是收獲愛情后的甜蜜。 學(xué)生5: “翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美。 ”問題 2:這些主要是從哪一方面體現(xiàn)的？學(xué)生回答: 心理描寫問題 3：翠翠對(duì)儺送的偏愛從哪里可以體現(xiàn)？ 學(xué)生回答：學(xué)生 1：夸儺送。學(xué)生 2：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”嗔怪爺爺沒有“翠翠就說：爺爺，你瘋了！ ”翠翠的嬌嗔是對(duì)天保的拒絕。學(xué)生 3：“翠翠找了惱，把火炬向路兩邊亂晃”她覺得爺爺不明白他的心思，有些生氣。學(xué)生 4：“誰也不稀罕那只鴨子！ ”說明她傾心的不是大老問題 5:這些主要是從哪一方面體現(xiàn)的？學(xué)生回

12、答： 語言描寫教師總結(jié)： 雖然沒有直接描寫，但卻從側(cè)面通過語言、行為突 顯翠翠情竇初開、偏愛儺送的心理。四、拓展深化： （深入理解小說的內(nèi)容，把握小說的主旨） 問題 1： 如何理解沈從文筆下的湘西世界？ 參考答案：1.淳樸的民風(fēng)。 湘西是一片從未受到工業(yè)文明的污染。 這里沒有 以強(qiáng)凌弱、爾虞我詐的現(xiàn)象，這里可以拋開門當(dāng)戶對(duì)的世俗觀念。2.完美的人性。 邊城中的人處處表現(xiàn)出正直樸素、 富于關(guān)懷的人 性美，而且毫無矯飾。教師總結(jié)： 我們?cè)谛≌f中看不到被扭曲了的人性，而只看到人 的自然天性。這種人的自然天性正是作家心中完美的人性?？偨Y(jié)文章主題，學(xué)生可結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的問題分析、思考 。 1幻燈片出示

13、寫作背景： 2學(xué)生回答：3. 歸納主題（根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引導(dǎo)、補(bǔ)充） ：贊美： 邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛。批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義的淺薄庸俗。呼吁：重建民族的品德與人格。問題2：既然邊城是一個(gè)給人溫暖的作品，又為什么要處理 成悲?。拷Y(jié)合小說的故事梗概，談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)生回答：1. 這就是人生，若都是大團(tuán)圓結(jié)局就過于粉飾了， 人生就是存在 許多不確定因素的。2符合人之常情。船總雖性格豪爽，可不愿意把間接弄死大兒子 的姑娘娶來作二兒子的媳婦教師補(bǔ)充：沈從文想要表達(dá)的就是這種“優(yōu)美、健康、自然而 又不悖乎人性的人生形式”。邊城的這個(gè)出乎意料的結(jié)尾顯示了人 性在美好的同時(shí)也體現(xiàn)了真實(shí)的人生。五、課堂小結(jié)：邊城是一個(gè)懷舊的作品，它既是現(xiàn)實(shí)主義的，又是浪漫主義 的，生活是真實(shí)的，又是理想化的。但更體現(xiàn)了一種健康的人生思想， 那就是它“優(yōu)美，健康，自然，