教育法規(guī)測(cè)試題

1、一、選擇題。1.我國(guó)建國(guó)以來(lái),由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是：AA.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)教師法2教育行政法規(guī)是由-制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件：CA.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.教育部3我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行-的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育：BA.傳統(tǒng)文化B.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義C.知識(shí)與技能D.講文明禮貌4根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于-：DA.企業(yè)法人B.社會(huì)團(tuán)體法人C.機(jī)關(guān)法人D.事業(yè)單位法人5我國(guó)教師法

2、規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)-，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命：CA.傳授專業(yè)知識(shí)B.傳授實(shí)驗(yàn)技能C.教書育人D.為人師表6.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)-國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高：DA.低于B.高于C.同等于D.不低于或者高于7學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予-：BA.行政處罰B.行政處分或解聘職務(wù)C.撤銷教師資格D.追究民事法律責(zé)任8在我國(guó)教育法系中，居于第一層次的法是-：CA.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)高等教育法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法9中華人民共和國(guó)高等教育法的制定機(jī)

3、關(guān)為-：BA.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.中華人民共和國(guó)教育部10教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的-，國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展：DA.保障B.前提C.先鋒D.基礎(chǔ)11教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)-，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命：CA.傳授專業(yè)知識(shí)B.傳授實(shí)驗(yàn)技能C.教書育人D.為人師表12高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循-的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同：DA.服從學(xué)校發(fā)展需要B.由教師自己申請(qǐng)C.學(xué)校規(guī)章制度確立D.雙方平等自愿13我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限為-：AA.9年B.10年C.11年D.12年14受教育者有在-上獲

4、得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書的權(quán)利：DA.學(xué)業(yè)成績(jī)B.品行C.身體狀況D.學(xué)業(yè)成績(jī)和品行15教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的-日內(nèi)，作出處理：BA.20B.30C.45D.6016世界上最早對(duì)教育進(jìn)行立法，也是最早研究教育立法的國(guó)家是-：CA.美國(guó)B.日本C.德國(guó)D.英國(guó)17中華人民共和國(guó)教育法的基本法源是-：AA.憲法B.民法C.行政法D.民法通則18教育部門規(guī)章是由-制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件：CA.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.教育部19國(guó)家在受教育者中進(jìn)行

5、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、-和民族團(tuán)結(jié)的教育：BA.傳統(tǒng)文化B.法制、國(guó)防C.知識(shí)與技能D.講文明禮貌20國(guó)家舉辦的高校實(shí)行-：CA.黨委負(fù)責(zé)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.董事會(huì)負(fù)責(zé)制21高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的-關(guān)系;AA .管理B.隸屬C.平等D.上下級(jí)22.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有-和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)：AA.創(chuàng)新精神B.豐富知識(shí)C.高尚品德D.聰明智慧23.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分，-：AA

6、.準(zhǔn)予畢業(yè)B.準(zhǔn)予授予學(xué)位C.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D.準(zhǔn)予肄業(yè)判斷題。中華人民共和國(guó)教育法和中華人民共和國(guó)高等教育法都是我國(guó)的教育基本法律。（）2.教育部所頒布的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定是我國(guó)的部門教育行政規(guī)章。（）3.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度活動(dòng)。（）4.學(xué)位是反映專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)水平的法律證書。（）5.在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）6.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）7.名稱為“XX大學(xué)”的高等學(xué)校的設(shè)

7、立，除了要達(dá)到設(shè)立高等學(xué)校本科及本科以上教育的一般條件外，還必須是有四個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。（）8.高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求、自身的辦學(xué)能力來(lái)自行確定招生規(guī)模。（）9.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）10.教師獲聘上崗后，學(xué)校應(yīng)對(duì)他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。（）11.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）12.高等學(xué)校的學(xué)生在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，必須按照社團(tuán)登記管理?xiàng)l例的規(guī)定向當(dāng)?shù)卣块T核準(zhǔn)登記。（）13.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校作出的處理不服時(shí)?？梢韵?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進(jìn)行申

8、訴。（）14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）15.張某是一高校教師，他對(duì)學(xué)校給予的行政記大過(guò)處分不服，他可以向人民法院提起政訴訟，請(qǐng)求法院撤銷學(xué)校對(duì)他的行政處分。（）16.教育法律根據(jù)制定機(jī)關(guān)和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（）17.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例是國(guó)務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）18.學(xué)位證書的發(fā)放是一種國(guó)家特許的權(quán)利。（）19.學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終生的學(xué)術(shù)性稱號(hào)，表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)學(xué)力水平。（）20.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并公開收費(fèi)項(xiàng)目。（）21.在高等

9、學(xué)校中從事科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵守法律。（）22.高等學(xué)校可以依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)。（）23.高等學(xué)校教師職務(wù)的具體任職條件由國(guó)務(wù)院規(guī)定。（）24.高等學(xué)校的學(xué)生，如果符合婚姻法規(guī)定的結(jié)婚條件，經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)之后，可以結(jié)婚。（）25.教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)。（）26.教育部所頒布的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定是我國(guó)的教育行政法規(guī)。（）27.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任及行政責(zé)任。（）28.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促

10、進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）29.高等教育就是指采取全日制和非全日制教育形式的高等學(xué)歷教育。（）30.本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的技能、法和相關(guān)知識(shí)，具體從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。（）31.高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的黨委書記為高等學(xué)校的法定代表人。（）32.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師簽訂受聘合同。（）33.某教師受到學(xué)校的行政大過(guò)的處分，他不服，向人民法院提起訴訟。人民法院將不接受他的訴訟。（）34.我國(guó)實(shí)行12年制的義務(wù)教育。（）35.我國(guó)的教育管理體制實(shí)行分級(jí)管理和

11、分工負(fù)責(zé)原則。其中，中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理；高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（）36.明知校舍或者教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）37.教師資格證書終身有效，在一定區(qū)域內(nèi)通行，具有較高的權(quán)威性和穩(wěn)定性。（）38.高等學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對(duì)等性。（）39.教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國(guó)公民。（）4

12、1.教師的解聘是指教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為。（）42.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的津貼工資分配。（）三簡(jiǎn)答題1.怎樣理解高等教育法的適用范圍？2.高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和基本義務(wù)。高校學(xué)生的權(quán)利由兩部分組成，一、作為學(xué)生，他享有與其他層次學(xué)生一樣的基本權(quán)利，教育法第42條對(duì)此作出了明確的規(guī)定；二、作為高等學(xué)校的學(xué)生，他又享有其他層次學(xué)生不具備的具體權(quán)利，而這主要由高等教育法規(guī)定。1、學(xué)生的基本權(quán)利（1）參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生最基本的權(quán)利；（2）獲得學(xué)金權(quán)；（3）獲得“公正評(píng)價(jià)權(quán)”；（4）獲得學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書權(quán)；（5）申訴起訴權(quán)。2、

13、高校學(xué)生的特殊權(quán)利（1）參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)權(quán)；（2）組織社團(tuán)權(quán)。3.國(guó)家關(guān)于取得教師資格的學(xué)歷規(guī)定。依據(jù)高等教育法第46條規(guī)定:具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。4.教師在何種情形下，所在學(xué)校可以給其行政處分或者解聘。5.教師申訴制度及其特點(diǎn)。（1）教師申訴制度的含義和特征定義：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，或認(rèn)為學(xué)?；蛩逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)行政部門侵犯其法定權(quán)利，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（對(duì)內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復(fù)議及行政訴訟）。教師申訴制度是一項(xiàng)行政性的法律救濟(jì)制度。（2）教師申訴制度的具體內(nèi)容教師申訴制度主要適用于以下三種

14、情形（）：1、教師認(rèn)為學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的；2、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的；3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其由教師法規(guī)定的合法權(quán)益的。6.怎樣理解我國(guó)的教育方針？7.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有何異同？8.高等學(xué)校的教師職務(wù)制度。高等教育法規(guī)定了高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)四級(jí)：助教、講師、副教授、教授。9.依法治教的基本內(nèi)涵。10.高等學(xué)校的法律關(guān)系。幾種基本的教育法律關(guān)系（1）學(xué)校與政府的關(guān)系。在我國(guó)，學(xué)校與政府的關(guān)系是按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則建立起來(lái)的。高等學(xué)校與政府的關(guān)系則可分為三種模式：一類為由國(guó)家教育部直接管理的高等學(xué)校；一類為由國(guó)務(wù)院有關(guān)部門主辦和管

15、理的高等學(xué)校；再一類為由省、自治區(qū)、直轄市主辦和管理的高等學(xué)校。（2）學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)關(guān)系、相鄰關(guān)系、合同關(guān)系（3）學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校與教師的關(guān)系：在社會(huì)力量舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系。在國(guó)家舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系則是一種區(qū)別于勞動(dòng)管理的具有人事性質(zhì)的行政法律關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)和服從關(guān)系。11.教師聘任制的基本特征。教師聘任制度包括聘任雙方的權(quán)利義務(wù)，對(duì)教師考核內(nèi)容規(guī)定等。教師聘任合同期限的內(nèi)容可包括試用期，一般為一年。根據(jù)聘任期限的不同，可將教師聘任合同分為以下幾類：1、有固定期限的聘任合同，又稱定期聘任合同；2、無(wú)固定期限的聘任合同，又稱無(wú)定期聘任合同

16、；3、以完成一定工作為期限的聘任合同。12.教師違法行為的法律責(zé)任。13.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。四、案例分析題。1.張某獲得過(guò)高校教師資格證書，曾經(jīng)是一位在專業(yè)上有才華的大學(xué)教師，但他平時(shí)做事較馬虎。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒(méi)來(lái)，張某離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實(shí)驗(yàn)室又來(lái)了電。因沒(méi)人在實(shí)驗(yàn)室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災(zāi)，燒廢學(xué)校價(jià)值100多萬(wàn)元的設(shè)備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應(yīng)聘做教師。問(wèn)：該校能否聘用張某為教師？說(shuō)出法律依

17、據(jù)。答：不能。,199第二段367第十四條2.述析教師權(quán)利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報(bào)載，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名教師職工沒(méi)有領(lǐng)到工資已有5個(gè)月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無(wú)結(jié)果。無(wú)奈，只好把教育局告上法庭。某市中級(jí)人民法院判決勝訴，責(zé)令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。請(qǐng)分析法院判決之法律依據(jù)何在？370第三十八條3.某高校市實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的學(xué)校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無(wú)論考核課程的成績(jī)積點(diǎn)高低或者是否及格，每班學(xué)習(xí)成績(jī)排列在最后5之內(nèi)的學(xué)生均將被列為“淘汰”對(duì)象。列為“淘汰”對(duì)象的學(xué)生，允許交納一定的費(fèi)用后跟班繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果這些學(xué)生在下學(xué)年度仍位居

18、最后5之內(nèi)，則實(shí)行“淘汰”被勒令退學(xué)。在實(shí)施“淘汰制”規(guī)定之后，好多學(xué)生感到壓力很大，都認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望不被列入“淘汰”對(duì)象。已被列入“淘汰”對(duì)象的學(xué)生，在下半年度所修讀的課程經(jīng)努力均取得及格以上，但分?jǐn)?shù)不高，積分偏低，仍擺脫不了名列最感后5之內(nèi)，最終同樣被學(xué)校勒令退學(xué)。對(duì)此，學(xué)生議論紛紛，認(rèn)為學(xué)校這個(gè)規(guī)定不合理，應(yīng)當(dāng)修改或廢止，但學(xué)校管理部門無(wú)動(dòng)于衷。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)分析之。362第五十三條4.金某（男）為某高校教授，碩士生導(dǎo)師并擔(dān)任所在碩士點(diǎn)的導(dǎo)師組組長(zhǎng)。在2005年的研究生考試前，學(xué)生梅某（女）通過(guò)性交易的方式，從金某處獲得2門專業(yè)課的考題及答案，最終梅某在考研中兩門專業(yè)課分別獲得137

19、分和128分（滿分分別為150分）的罕見(jiàn)高分。但梅某的外語(yǔ)僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。梅某要金某幫助其搞破格錄取，但也未能成功。梅某逐向有關(guān)部門檢舉了金某的泄題行為。問(wèn)：按照我國(guó)教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定，金某應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？說(shuō)出法律依據(jù)。答：刑事責(zé)任。,354第七十七條七十九條370第三十七條188五、論述題1.在實(shí)行依法治教的背景之下，高校教師必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)。(簡(jiǎn)答9題)答:法治強(qiáng)調(diào)一個(gè)國(guó)家處于依法治理的一種狀態(tài)。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會(huì)狀態(tài)至少應(yīng)包括這樣一些內(nèi)容：一是這個(gè)國(guó)家要具備完善而良好的法；二是這種法要以普遍而自覺(jué)的遵守；三是已建立健

20、全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)體系，而且這種權(quán)力體系是以權(quán)力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全地服從于和體現(xiàn)了社會(huì)的整體利益與群體意志的前提條件下，最大限度而充分地發(fā)揮個(gè)人的意志與行為的自由的一種社會(huì)狀態(tài)。教育需要的法律：教育法的功能（50）1.能保證貫徹國(guó)家對(duì)于教育的基本方針、原則需要一個(gè)具有完備的體系法律2.能保證教育重大方針決策的有序、公正。錢怎么花，人怎么用，學(xué)位怎么給等。3.能保證教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和公民正當(dāng)權(quán)利。4.有明確內(nèi)容的法律。對(duì)于權(quán)利、義務(wù)規(guī)定明確，法律責(zé)任清晰，法主體明確等。5.有完善的法律監(jiān)督。司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、

21、群眾監(jiān)督（媒體監(jiān)督）等。6.能與現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的法律。2.學(xué)習(xí)教育法、高等教育法以及教師法的相關(guān)條款，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)校實(shí)施教師聘任制的認(rèn)識(shí)。(簡(jiǎn)答11題)348第三十四條362第四十八條370第三十七條3.學(xué)習(xí)高等教育法第4、5章和教師法第三章，找出高等學(xué)校對(duì)高等學(xué)校教師的權(quán)利條款。結(jié)合實(shí)際，論述高等學(xué)校教師的責(zé)任和義務(wù)。193365高校教師的義務(wù)（一）遵守法律法規(guī)的義務(wù)；（二）教育教學(xué)的義務(wù)；（三）思想教育的義務(wù)；（四）尊重學(xué)生人格的義務(wù)；（五）保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；（六）提高自身水平的義務(wù)。廣義的法律責(zé)任和法律義務(wù)是同義語(yǔ)，如守法義務(wù)、贍養(yǎng)義務(wù)等，法學(xué)上稱其為“第一性義務(wù)

22、”，狹義的法律責(zé)任則是指因違法、違約或者直接基于法律的規(guī)定而產(chǎn)生的不利法律后果，這種不利法律后果在法學(xué)上又稱為“第二性義務(wù)”。在日常生活中，人們說(shuō)到法律責(zé)任時(shí)，通常是在狹義上使用這一概念的。教育法律責(zé)任是指違反教育法所規(guī)范的社會(huì)關(guān)系而需承擔(dān)的制裁性后果。注意教育法的含義是指“國(guó)家機(jī)關(guān)依照法律程序制定的有關(guān)教育的法律”。290違反教育法應(yīng)該承擔(dān)民事法責(zé)任和刑事法律責(zé)任等不同性質(zhì)的法律責(zé)任。六、名詞及相關(guān)概念。1.教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別：在內(nèi)容上：教育法規(guī)規(guī)范的內(nèi)容既有權(quán)利又有義務(wù)，而且體現(xiàn)為教育權(quán)利和教育義務(wù)的相對(duì)應(yīng)。而教育道德規(guī)范的內(nèi)容側(cè)重于教育義務(wù)，同時(shí)這種義務(wù)的履行并不意味著享有相應(yīng)的權(quán)

23、利。在調(diào)整范圍上：教育道德涉及教育的各個(gè)領(lǐng)域，其調(diào)整對(duì)象既包括行為有包括思想、品德和動(dòng)機(jī)。而教育法規(guī)并不能覆蓋全部教育領(lǐng)域，其調(diào)整對(duì)象側(cè)重于人們的外部教育行為。2.教育法律規(guī)范：是由國(guó)家頒布并通過(guò)一定的教育法律條文表現(xiàn)出來(lái)的、具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的具體行為規(guī)則。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，任何教育法律規(guī)范都應(yīng)包括法定條件，行為準(zhǔn)則和法律后果三要素。3.教育法律關(guān)系：由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)過(guò)程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，由國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施的一種社會(huì)關(guān)系，它由三個(gè)要素構(gòu)成，即教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。4.教育法律關(guān)系主體的范圍：是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義

24、務(wù)，具備教育法上的權(quán)利能力和行為能力的組織或個(gè)人。5.教育法律事實(shí)：法學(xué)理論上把能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況稱為教育法律事實(shí)，它分為兩類：一類是教育法律事件；另一類是教育法律行為。6.教育法律責(zé)任：從狹義來(lái)說(shuō)，教育法律責(zé)任是指教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反了教法律法規(guī)的行為，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。種類有：行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。7.行政處分與行政處罰的區(qū)別：依據(jù)法律或國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的規(guī)章制度，由國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位給余犯有違法失職行為或違反內(nèi)部紀(jì)律的所屬人員的一種制裁，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)直至開除等八種輕重不同的制裁，特征是針對(duì)“自然人”。

25、國(guó)家行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反行政法律規(guī)定的組織或個(gè)人進(jìn)行懲戒制裁的具體行政行為，包括警告、罰款、取消資格、停止?fàn)I業(yè)、責(zé)令賠償?shù)榷喾N手段，特征是針對(duì)“法人”。8.承擔(dān)教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件或條件：（一）就教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)。責(zé)任人有教育違法行為是其承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提。（二）存在著害事實(shí)，所謂的存在損害事實(shí)是指法律關(guān)系主體的行為對(duì)受害方造成了客觀存在的具體的損害后果。（三）行為人有過(guò)錯(cuò)，行為人有過(guò)錯(cuò)是指行為人在主觀上有違反教育法律法規(guī)的故意或過(guò)失心理。（四）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。9.教育立法：是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)，包括國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和行使國(guó)家教育權(quán)的行政機(jī)關(guān)，為維護(hù)統(tǒng)

26、治階級(jí)的利益和一定的社會(huì)教育秩序，根據(jù)其權(quán)限和一定的程序，以一定的社會(huì)物質(zhì)生活條件為基礎(chǔ)，制定、修改或廢止教育法律法規(guī)這種具有普遍適用性的明確的社會(huì)規(guī)范活動(dòng)。分為教育基本法律和教育單行法律。教育立法的基本程序：（1）提出教育法律議案。（2）審議教育法律議案。（3）教育法律議案的表決和通過(guò)（4）教育法律的公布10.教育法規(guī)體系所包含的基本形式：（1）憲法中有關(guān)教育的條款（2）教育法律由全國(guó)人大常委會(huì)制定，適用于全國(guó)，分為教育基本法律和教育單行法律，其中1995.3.18中華人民共和國(guó)教育法為教育基本法律；中華人民共和國(guó)學(xué)位條例、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)職

27、業(yè)教育法、中華人民共和國(guó)高等教育法、中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法等六部為教育單性法律。（3）教育行政法規(guī)，由國(guó)務(wù)院制定（4）地方性教育法規(guī)（5）教育規(guī)章，分為部門教育規(guī)章，主要有國(guó)家教育部制定，全國(guó)有效；或地方性教育規(guī)章（6）由我國(guó)政府正式簽署批準(zhǔn)有關(guān)教育的國(guó)際條約或協(xié)定。11.教育督導(dǎo)：是指縣以上各級(jí)人民政府為保證國(guó)家教育法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)所轄區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估指導(dǎo)的制度。12.教育法律救濟(jì)：是指通過(guò)教育法律法規(guī)設(shè)定的程序和途徑，裁決有關(guān)教育活動(dòng)引發(fā)的糾紛，從而使合法權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上補(bǔ)救的活動(dòng)和制度。13.作為一名教師怎樣通過(guò)法律救濟(jì)

28、來(lái)保障自己的合法權(quán)益？（一）可以提出教育申訴，教育申訴制度分為教師申訴制度和受教育者申訴制度。（1）教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到非法侵害或?qū)W(xué)校處理不服時(shí)，依法向主管行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理或重新處理的權(quán)利救濟(jì)制度。（2）教師申訴制度由申訴的提出、受理和處理三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中申訴書要求具備：申訴人的基本情況，被申訴人的基本情況，申訴要求，申訴理由，和附頁(yè)五個(gè)部分。對(duì)教師提出的申訴的，有管轄權(quán)的行政機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)當(dāng)在收到申訴書的次日起30內(nèi)作出處理決定；申訴人若不服決定的，可依法向原處理機(jī)關(guān)隸屬的人民政府申請(qǐng)復(fù)核。（二）提出教育行政復(fù)議。（1）教育行政復(fù)議是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行

29、政機(jī)關(guān)做的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或原教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，請(qǐng)求給與補(bǔ)救。（2）行政復(fù)議一般以書面形式提出，復(fù)議申請(qǐng)書應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：申請(qǐng)人的基本情況，被申請(qǐng)人的名稱、地址等，申請(qǐng)復(fù)議的要求和主要事實(shí)、理由，提出復(fù)議的日期。行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)日起60日內(nèi)作出行政復(fù)議決定，情況不允許是可適當(dāng)延長(zhǎng)，但最多不能超過(guò)30日，并應(yīng)告知申請(qǐng)人和被申請(qǐng)人。（三）教育行政訴訟。申請(qǐng)人對(duì)行政復(fù)議決定不服的，可在收到復(fù)議決定之日起15日內(nèi)或者法律法規(guī)規(guī)定的其他期限內(nèi)向人民法院提起行政訴訟。（1）教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合

30、法權(quán)益，依法向人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求依法給預(yù)法律補(bǔ)救；人民法院對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，維護(hù)和監(jiān)督教育行政管理職權(quán)的依法正確行使，矯正或撤銷違法侵權(quán)的教育行政行為，給與教育行政管理相對(duì)人的合法權(quán)益已特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動(dòng)。（2）教育行政訴訟的程序主要包括第一審程序、第二審程序和審判監(jiān)督程序。第一審程序主要包括起訴、受理、審理、判決和執(zhí)行五個(gè)階段。起訴應(yīng)當(dāng)符合下列條件：起訴人必須是認(rèn)為具體教育行政行為侵犯其法權(quán)益的教育行政管理相對(duì)人；有明確的被告，即被告必須是作出具體教育行政行為的教育行政機(jī)關(guān)；有具體的訴訟請(qǐng)求和事實(shí)依據(jù)屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。14.高等教

31、育分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高等學(xué)歷教育分為專科教育（2-3年），本科教（4-5年），研究生教育（碩士2-3年，博士3-4年）。學(xué)位分為：學(xué)士、碩士、博士。15.高等教育評(píng)估：是指中央和地方教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織，對(duì)高等學(xué)校及他高等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件等，進(jìn)行綜合或單項(xiàng)的考核和評(píng)定的制度。主要包括：合格評(píng)估、辦學(xué)水平評(píng)估和選優(yōu)評(píng)估。16.依法治教：（1）首先必須通過(guò)法律來(lái)確立國(guó)家的教育權(quán)。國(guó)家的教育權(quán)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)、監(jiān)督權(quán)。（2）要求行使國(guó)家教育權(quán)的各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)必須依法設(shè)立，責(zé)權(quán)明確。（3）要求各級(jí)行政機(jī)關(guān)必須依法行政。17.我國(guó)現(xiàn)行的高等

32、教育行政管理體制，是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)管理體制，即在中央一的行政方針政策指導(dǎo)下，對(duì)高等教育事業(yè)實(shí)行中央教育行政與地方教育行政分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的管理體制。18.高等教育行政侵權(quán)賠償責(zé)任：是指教育行政主體在實(shí)施高等教育行政管理過(guò)程中，法行政侵犯相對(duì)人的合法權(quán)利，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任。歸責(zé)要件如下：（1）侵權(quán)行為必須是行政機(jī)關(guān)及其工作人員在行使高等教育行政職權(quán)時(shí)產(chǎn)生的。（2）侵權(quán)行為必須是違法的，相對(duì)人所受的損害必須是違法的侵權(quán)行為引起的。（3）行政侵權(quán)行為必須造成實(shí)際損害結(jié)果，而相對(duì)人所受到的損害又在法定的賠償范圍內(nèi)。賠償程序：即附帶程序和單獨(dú)程序，以單獨(dú)程序請(qǐng)求賠償?shù)模仨毾认蛸r償義務(wù)機(jī)關(guān)

33、提出，對(duì)處理不服的，才可以向人民法院提出行政侵權(quán)賠償訴訟。不能直接提出賠償訴訟。19.高等學(xué)校：是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。設(shè)立高等學(xué)校由國(guó)務(wù)院教育行政部門審批，其中設(shè)立實(shí)施?？平逃母叩刃＃?jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批；設(shè)立其他高等教育機(jī)構(gòu)，由國(guó)務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。20.高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。是指高等學(xué)校依法自主決定學(xué)校事務(wù)的權(quán)力，主要包括：（1）招生的自主權(quán)（2）專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)（3）教學(xué)權(quán)（4）科學(xué)研究權(quán)（5）對(duì)外交流權(quán)（6）人事權(quán)（7）財(cái)產(chǎn)權(quán)。21.對(duì)于國(guó)家舉辦的高等學(xué)校，實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)

34、黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)（即學(xué)校黨委）領(lǐng)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。對(duì)于社會(huì)力量舉辦的高等學(xué)校，可以設(shè)立校董會(huì)。實(shí)行校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校負(fù)責(zé)制。22.教師：是指在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作，履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)員。高校教師：是指在高等學(xué)校中從事教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人員。23.教師資格制度：是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是我國(guó)公民從事教職業(yè)應(yīng)具備的基本條件和身份。教師資格一經(jīng)取得，就不受時(shí)間、地域的限制而具有在全國(guó)圍內(nèi)普遍使用的效力，須依法才能喪失和撤銷。24.取得高等學(xué)校教師資格必須具備以下條件(1)國(guó)籍條件，必須是中國(guó)公民。（2）品德件，要遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思

35、想品德。（3）學(xué)歷條件，具備研究生者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)國(guó)家教師資格考試，經(jīng)認(rèn)定合格，也可以取得高等學(xué)校教師資格。（4）能力條件，有相應(yīng)的教學(xué)能。25.高校教師資格的取得、喪失和撤銷：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。有下列情形之一者，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格（1）弄虛作假、騙取教師資格的（2）品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的。26.取得高校教師職務(wù)的基本條件：（1）取得高等學(xué)校教師資格（2）系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論（3）具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科

36、學(xué)研究能力（4）承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。取得教授、副教授職務(wù)必須具備上述條件外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)本學(xué)科具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較豐富的教學(xué)、科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)顯著，論文或著作達(dá)到較高的水平或者有突出的教學(xué)、科學(xué)研究成果。27.教師的基本權(quán)利和義務(wù)：權(quán)力：（1）進(jìn)行教育活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)。（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，平定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其它

37、形式，參與學(xué)校的民主管理。（6）參加進(jìn)修其他方式的培訓(xùn)。義務(wù)（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國(guó)家的教方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃；履行教師的聘約，完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。（5）制止有害于學(xué)的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。28.教師違法行為的法律責(zé)任：教師法

38、規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育學(xué)造成塤失的。（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。（3）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教有前款第（2）、第（3）項(xiàng)所列情形之一的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。有上述情形之一的，教師的教育行政部門刑事責(zé)任時(shí)，可依法追究其教育民事責(zé)任。29家制定和認(rèn)可的教育活動(dòng)方式有三種：（1）可以這樣行為（授權(quán)性規(guī)范）；（2）應(yīng)該這樣行為（義務(wù)性規(guī)范）；（3）不應(yīng)該這樣行為（禁止性規(guī)范），并用嚴(yán)格的罰則來(lái)保證權(quán)得到享受，命令得到執(zhí)行，禁令得到遵守。這就使三種行為方式相互補(bǔ)充，建立一定

39、社會(huì)所需要的教育法律秩序。這也把教育法與教育政策、教育原則、教育理論規(guī)范以及其他教育規(guī)區(qū)別開來(lái)，劃清了法與非法的界限。30調(diào)整教育關(guān)系有特殊的法學(xué)原則。根據(jù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，教育法在調(diào)整教育關(guān)系時(shí)，實(shí)行的是以下一些法規(guī)：遵循教育客觀規(guī)律的原則；教育與社會(huì)相適應(yīng)原則；教育促進(jìn)的全面發(fā)展原則；教學(xué)民主的原則；受教育機(jī)會(huì)均等的原則；教育與宗教分離的原則；教育得以營(yíng)利為目的原則等等。這些原則在我國(guó)教育法、教師法、義務(wù)教育法中作為了基本原則。高等教育法規(guī)概論試題參考答案一、概念解釋題(每小題 4分，共 20分) 1.學(xué)位證書制度：教育法第二十二條規(guī)定:國(guó)家實(shí)行學(xué) 位證書制度(2 分)。學(xué)位授予單位依法對(duì)

40、達(dá)到一 定 學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位， 頒發(fā)學(xué)位證書(2 分)。 2.其他高等教育機(jī)構(gòu)：根據(jù)高等教育法第六十八條第二款的解釋，其他高等教育機(jī)構(gòu)是指“除高等學(xué)校和經(jīng)批準(zhǔn)承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以外的 (2 分)從事高等教育活動(dòng)的組織(2 分)”。 3.高等學(xué)校：高等教育法所稱高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立 設(shè)置的學(xué)校和高等?？茖W(xué)校(2 分) ，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校(2 分)。 4.教師聘任制度：聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位(1 分) ，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。 5.教師的權(quán)利：教師在學(xué)

41、校教育教學(xué)工作中(1 分)能夠作出或不作出一定的行為(1 分) ，以及要求他人 相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障(1 分) ，并為法律所確認(rèn)、設(shè)定和保護(hù)(1 分)。二、簡(jiǎn)答題(每小題 6分，共 30分簡(jiǎn)述高校的辦學(xué)自主權(quán)。 (1)招生權(quán)(2)專業(yè)設(shè)置權(quán)(3)教育教學(xué)權(quán)(4)科學(xué)研究權(quán)(5)對(duì)外交流權(quán)(6)校內(nèi)人事權(quán); (7)財(cái)產(chǎn) 權(quán).高校教師取得教師資格，需要具備哪些基本條件? (1)中國(guó)公民(2)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的 思想品德 (3)具有研究生或者大學(xué)本 科畢業(yè)學(xué)歷(1. 5 分) (4)有相應(yīng)的教育教學(xué)能力教育法第三十二條規(guī)定，教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的

42、義務(wù)。根據(jù)教師法的規(guī)定， 教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)? 具體內(nèi)容見(jiàn)教師法第八條的規(guī)定。每個(gè)要點(diǎn) 1 分，共 6 分。寫出我國(guó)的教育方針。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)(2 分) ，必須 與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合(2 分) ，培養(yǎng)德、智、體等方面 全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人( 2 分)三、論述題。題共 26分) 1、闡述高校黨委和高校校長(zhǎng)的職權(quán)分工。(8 分答：內(nèi)容見(jiàn)高等教育法第三十九條（4 分）、第四十條之規(guī)定（4 分）。2、教育法第四十一二條規(guī)定，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)”權(quán)利。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)工作中應(yīng)如何做到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和品行的公正評(píng)價(jià)？(8 分答： (1

43、)獲得公正評(píng)價(jià)，是教育法賦予學(xué)生一項(xiàng)基本的權(quán)利，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)保證學(xué)生的這 項(xiàng)權(quán)利不受侵害(2 分。 ( 2)教師要采取公止客觀的態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視、不分親疏(2 分) ; (3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一， 不能以多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生(2 分) (4)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的基本要 求，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，使每個(gè) 學(xué)生 獲得公正評(píng)價(jià)(2 分3、結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾巫龅揭婪▓?zhí)教？ (10 分)答：（一）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，有關(guān)教育教學(xué)的法律規(guī)定，依法全面實(shí)施素質(zhì)教育。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)

44、家課程計(jì)劃，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，教書育人，堅(jiān)持德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)格禁止拒收服務(wù)范圍內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生，嚴(yán)格禁止舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，嚴(yán)格禁止未經(jīng)教育行政部門審定批準(zhǔn)的教材、教輔資料進(jìn)校園，嚴(yán)格禁止舉辦針對(duì)中、小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)格禁止組織學(xué)生參加未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)格禁止體罰和變相體罰學(xué)生及違規(guī)補(bǔ)課等增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為。（二）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化師德師風(fēng)管理。按照教育部關(guān)于印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)若干意見(jiàn)的通知（教基200028號(hào)）精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題。以全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)為中心，以“

45、當(dāng)人民滿意的教師”為目標(biāo)，以教書育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表為重點(diǎn)，使學(xué)校教師形成愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上的良好職業(yè)道德氛圍。（三）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化校園文化管理。強(qiáng)化校園文化和環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園隱性教育的功能。學(xué)校要提高對(duì)校園文化和環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)，建立健全學(xué)校文化和環(huán)境管理工作機(jī)制，增強(qiáng)搞好校園文化和環(huán)境的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和持久性，讓每一個(gè)校園綠化、凈化、美化、人文化，努力營(yíng)造一個(gè)“以美促德、以美益智”的育人環(huán)境。（四）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校收費(fèi)管理。認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制及收費(fèi)政策，健全學(xué)校收費(fèi)管理自我約束機(jī)制，結(jié)合“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”工作的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，堅(jiān)決杜絕

46、亂收費(fèi)行為。積極申報(bào)和爭(zhēng)創(chuàng)“價(jià)格誠(chéng)信單位”，創(chuàng)建“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園示范學(xué)?！?，為素質(zhì)教育的實(shí)施、和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。（五）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校安全管理。強(qiáng)化學(xué)校安全管理，維護(hù)正常的教育教學(xué)和生活秩序，保障師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的原則，加強(qiáng)安全教育，規(guī)范安全制度，落實(shí)安全責(zé)任，建設(shè)安全校園。復(fù)習(xí)參考題答案問(wèn)題 1：建立和完善社會(huì)主義教育法制的必要性和依法治教的意義。建立和完善社會(huì)主義教育法制是依法治國(guó)的需要，是確保教育的戰(zhàn)略地位的需要，是保障公民受教育權(quán)的需要，能夠促進(jìn)和保障教育平等，依法治教。依法治教的目的是創(chuàng)造良好的學(xué)校管理秩序和教育教學(xué)秩序，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的宗

47、旨提供保障，因此，它是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。 建立和完善社會(huì)主義教育法制能夠促進(jìn)依法治校。建立和完善社會(huì)主義教育法制的基本要求：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。教育法調(diào)整的教育關(guān)系。教育關(guān)系是基于人們的教育行為而在國(guó)家、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、 自然人以及教育系統(tǒng)以外的法人或其他組織之間由于教育活動(dòng)而形成的社會(huì)關(guān)系。 教育法通過(guò)規(guī)定人們之間的權(quán)利、義務(wù)，以權(quán)利、義務(wù)為核心，指引、評(píng)價(jià)人們的行為，保護(hù)合法的教 育關(guān)系，制裁不合法的教育關(guān)系，從而達(dá)到調(diào)整社會(huì)的教育關(guān)系目的。教育法具有強(qiáng)制性。問(wèn)題 2：關(guān)于教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素。教育法律規(guī)范是具有特定的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教育法律文件中的具體條文

48、表現(xiàn)出來(lái)的，用于調(diào)整人們教育行為的一般行為規(guī)范。教育法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成教育法律規(guī)范的各個(gè)要件及邏輯關(guān)系。法律規(guī)范在結(jié)構(gòu)上由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三部分構(gòu)成。 法定條件：法律規(guī)范同生活狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)的部分，它指出在什么情況下，這一規(guī)則生效。行為準(zhǔn)則：指行為規(guī)則本身，它對(duì)權(quán)利和義務(wù)作出安排，規(guī)定可以如何行為、應(yīng)當(dāng)如何行為、禁止如何行為。法律后果：也稱“制裁”，是指對(duì)違反這一規(guī)則將采取的國(guó)家強(qiáng)制措施（注：教育法律規(guī)范在邏輯上必須要具有這三個(gè)要素并缺一不可），但是并不是每一項(xiàng)法律條文都明確規(guī)定了法定條件。有時(shí)為了行文方便，條文中并不直接列出法定條件，但可以推論出其法定條件。如義務(wù)教育法第

49、十六條規(guī)定，“禁止體罰學(xué)生”，并未規(guī)定其法定條件。但我們可以根據(jù)義務(wù)教育法的立法精神和目的，可以推論出其法定條件是，“教師或有權(quán)教育學(xué)生的人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中”禁止體罰學(xué)生。也就是只有具備教師資格并履行教師職責(zé)的人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)違反了此項(xiàng)規(guī)定，才能適用此法律規(guī)范。如果不具備這些法定條件，如學(xué)校的廚師在學(xué)生就餐的過(guò)程中打了學(xué)生，就不是違反了此項(xiàng)規(guī)范，而是違反了別的法律。 法定條件在教育法律規(guī)范中處于很重要的地位。如果法定條件不弄清楚，就有可能產(chǎn)生適用法律錯(cuò)誤的現(xiàn)象。 比如以下案例中的行為是否違反義務(wù)教育法第16 條規(guī)范定的“禁止侮辱毆打教師”的規(guī)定？教育法律規(guī)范中的行為準(zhǔn)則

50、 按照教育法律規(guī)范規(guī)定的行為規(guī)則的性質(zhì)，可分為禁止性教育法律規(guī)范、義務(wù)性教育法律規(guī)范和授權(quán)性教育法律規(guī)范。禁止性教育法律規(guī)范是指，（禁止作為）直接規(guī)定人們不得作為某種行為的法律規(guī)范。如義務(wù)教育法第 16 條規(guī)定，“禁止體罰學(xué)生?！奔啊安坏脭_亂教學(xué)秩序”等。各種不得作為、禁止作為、不準(zhǔn) 作為等都是禁止性教育法律規(guī)范。 禁止性教育法律規(guī)范的特點(diǎn)是， 一是其對(duì)行為規(guī)則本身有明確的規(guī)定， 二是對(duì)違反者給予應(yīng)有的制裁。 義務(wù)性教育法律規(guī)范是指，（必須作為）人們必須作為一定行為的法律規(guī)范。教育法律規(guī)范中關(guān)于 公民和其它法律關(guān)系主體的權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定，以及應(yīng)當(dāng)作為、必須作為的規(guī)定都屬于義務(wù)性教育法律 規(guī)范。

51、 其特點(diǎn)是，法律要求法律關(guān)系主體必須承擔(dān)一定的法定義務(wù)和法律責(zé)任。如義務(wù)教育法規(guī)定，“父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”。授權(quán)性教育法律規(guī)范是指，（可以作為）公民或其他法律關(guān)系主體有權(quán)作為一定行為的法律規(guī)范。 這種法律規(guī)范的特點(diǎn)是，法律既不禁止人們作為一定行為，又不要求人們必須作為一行為，而是授權(quán)人 們可以作為一定的行為，也可以不作為一定的行為。授權(quán)性教育法律規(guī)范一般表現(xiàn)為兩種情況，一是法 律賦予人們的權(quán)利，由法律關(guān)系主體自行決定是否行使；如義務(wù)教育法規(guī)定，“招收少數(shù)民族學(xué)生 為主的學(xué)?？梢杂蒙贁?shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)”。二是法律授權(quán)有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)制定相

52、關(guān)法律的具體實(shí) 施辦法、實(shí)施細(xì)則等，被授權(quán)者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)制定相應(yīng)的實(shí)施辦法等。 法律后果包括兩方面含義。 一是法律關(guān)系主體的行為符合教育法律規(guī)范的規(guī)定， 就會(huì)受到教育法律 規(guī)范的肯定，得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。這是肯定式的法律后果。二是指法律關(guān)系主體違反教育法律規(guī)范 受到的制裁，它說(shuō)明人們違反這一規(guī)則時(shí)國(guó)家將給予的處置。這是否定式的法律后果。 如根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，違反“不得擾亂教學(xué)秩序”之規(guī)定時(shí)，就會(huì)受到行政處分、行政處罰、 損害賠償以及刑事責(zé)任等處罰（ 義務(wù)教育法第 16 條） 。 一個(gè)教育法律規(guī)范可以不規(guī)定肯定式的法律后果，但不能缺少否定式的法律后果。如果缺少這一部分， 教育法律規(guī)范

53、就是不完整的，也不能得到正確適用的。問(wèn)題 3：教育法律關(guān)系的三要素。人們?cè)谏鐣?huì)交往中，必然會(huì)形成各種各樣的聯(lián)系，這種聯(lián)系，稱之為社會(huì)關(guān)系，其中有一些社會(huì)關(guān)系受 到法律的承認(rèn)和保護(hù)，稱之為法律關(guān)系。教育法律關(guān)系包括三個(gè)要素：教育法律關(guān)系主體、客體和內(nèi)容（權(quán)利與義務(wù)） 教育法律關(guān)系的主體：指教育法律關(guān)系的參加者，是在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利主體，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)主體，統(tǒng)稱為權(quán)義主體。 教育法律關(guān)系的主體包括三類：個(gè)人主體（自然人）、集體主體（法人及非法人組織）、國(guó)家主體（以國(guó)際法主體的名義參與國(guó)際教育活動(dòng)、簽署國(guó)際教育協(xié)議等） 教育法律關(guān)系的客體，又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對(duì)象。 教育法律關(guān)系的客體包括： 物和物質(zhì)財(cái)富（動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)）、非物質(zhì)財(cái)富（創(chuàng)作活動(dòng)的產(chǎn)品和與人身相連的非財(cái)產(chǎn)性財(cái)富）、行為（作為及不作為）。教育法律關(guān)系的內(nèi)容為：權(quán)利與義務(wù) 。問(wèn)