人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《功勛卓著的電與磁第七章 歐姆定律三、測(cè)量小燈泡的電阻》教案_2

1、教師統(tǒng)一備課用紙科目物 理年級(jí)九班級(jí)授課時(shí)間課題電流與電壓和電阻的關(guān)系節(jié)次1教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)影響電流大小的因素有電壓和電阻。知道導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系。會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。過(guò)程與方法：通過(guò)探究過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估等探究要素。通過(guò)在制定研究方案進(jìn)一步體會(huì)“控制變量”這一重要的研究方法。德育目標(biāo)：在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探究，解釋隱藏的物理規(guī)律，感受探索的樂(lè)趣。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探

2、究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。教法提 示實(shí)驗(yàn) 啟發(fā)教具準(zhǔn) 備電池組、2.5 V和6.3 V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。演示實(shí)驗(yàn)：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。演示1：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；演示2：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；演示3：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

3、，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大。能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？二、進(jìn)行新課根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？請(qǐng)你猜想一下，可能是電壓越大，電流越大，也可能電阻越大，電流越小。也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們

4、能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái)，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。1.電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中，并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出。電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎？電流表串聯(lián)在電路中，測(cè)誰(shuí)的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰(shuí)的兩端。要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)

5、驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。選擇2-3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。探究報(bào)告題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系猜想和假設(shè)：1電流和電阻成反比2電流和電壓成正比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一、設(shè)計(jì)思想根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻

6、值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。二、實(shí)驗(yàn)電路根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格四、實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路；步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 、10 、15 的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中；步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第

7、四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。分析和論證分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：1第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。2第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流I，電阻R，電壓U的關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。評(píng)估從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律

8、，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是：操作過(guò)程中，讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開開關(guān)，這也是不允許的。疑問(wèn)測(cè)量過(guò)程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來(lái)？對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過(guò)程及問(wèn)題進(jìn)行積極交流。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究.這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究，可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。三、小結(jié)同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表