2021年語(yǔ)文文學(xué)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì)3篇

1、 語(yǔ)文文學(xué)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)3篇魯迅先生的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒(méi)有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。下面是筆者為大家啊準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。語(yǔ)文文學(xué)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)3篇一教學(xué)目標(biāo)一.知識(shí)目標(biāo)1. 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。2. 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。二.能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。3.能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。三.情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)塑造人物的寫法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。教學(xué)方法1.閱讀領(lǐng)悟法 2.互動(dòng)研討法教學(xué)過(guò)程:第 一 課 時(shí)課型:新授。方法:自學(xué)指導(dǎo)。過(guò)程:一、導(dǎo)入。同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見(jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物.那么她到底是個(gè)什么樣的人呢?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。二、檢查預(yù)習(xí)(一)注音:擄( lu )去

3、 震悚( song )惶(huang )急 瘡( chuang )疤詰( jie )問(wèn) 懼憚(dan )霹靂pi li (二)為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說(shuō)出 C 名譽(yù) D 有名的2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉4.煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于三、查工具書，解釋下列詞語(yǔ):惶急:恐懼著急。詰問(wèn):追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。懼憚:懼怕。憚，害怕?？誓?迫切地羨慕。霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣:繁雜瑣碎。瘡疤:瘡口表面所

4、結(jié)的痂。毫不相干:一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。情有可原:這種情況有可以原諒之處。深不可測(cè):深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙道理。名，說(shuō)出。四、品味細(xì)節(jié)1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示:我們知道，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確:一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動(dòng)睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用 .寫得好，它寫出了

5、.的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。五.小結(jié)這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。六.布置作業(yè)研討與練習(xí)一.二。第 二 教 時(shí)課型:新授、練習(xí)。方法:自學(xué)指導(dǎo)。過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。語(yǔ)文文學(xué)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)3篇二教學(xué)目標(biāo):1.整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。2.重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。3.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美教學(xué)重點(diǎn):1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。教學(xué)難點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2.領(lǐng)悟這

6、篇回憶性散文用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，課題激疑:1.同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅的從百草園到三味書屋，大家還記得_美女蛇的故事嗎?為魯迅講美女蛇故事的是誰(shuí)?對(duì)了，是長(zhǎng)媽媽。那么長(zhǎng)媽媽究竟是一個(gè)怎樣的人呢?她在魯迅的心目中究竟有何印象，她跟山海經(jīng)有何關(guān)系?這些問(wèn)題，都可以在我們今天學(xué)習(xí)的課文中得到解答，板書課題。2.在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒(méi)有專門寫過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

7、3.讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?(生質(zhì)疑)阿長(zhǎng)是誰(shuí)?山海經(jīng)是一本什么樣的書?為什么阿長(zhǎng)買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅銘記終生?(在不露痕跡中展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研討)二、一主四支，分層探討主問(wèn)題討論:為什么阿長(zhǎng)買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅銘記終生?為了完成這個(gè)主問(wèn)題，我們把它分解成幾個(gè)子問(wèn)題，v 你眼中的阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?(學(xué)法指導(dǎo):圈點(diǎn)勾畫文中可以揭示人物性格的詞語(yǔ))整體感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的閱讀體會(huì)v 魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了什么變化?(方法同上，例如:_不大佩服-)理清行文線索，把握魯迅作品常以感情作為線索的特色。v 是什么讓魯迅的感情發(fā)生了變化?(學(xué)法指導(dǎo)，品讀阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的有關(guān)情節(jié)，咀

8、嚼語(yǔ)言)把握塑造典型人物的手法。v 為什么在魯迅的作品里會(huì)多次出現(xiàn)阿長(zhǎng)，卻沒(méi)有寫過(guò)她的母親?(學(xué)法指導(dǎo)，思路導(dǎo)航，肯定是給了他很大的影響，從事里尋找概括總結(jié))主題探討，思考升華三、各抒己見(jiàn)，課堂思辯學(xué)生視角:閱讀的是多變的阿長(zhǎng)快速閱讀，提煉初讀感受1.說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人?，(預(yù)設(shè):無(wú)知.淳樸.善良.粗魯……)師小結(jié):總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。過(guò)渡:那么，對(duì)于阿長(zhǎng)，魯迅又是懷著怎樣的感情呢?2.拎出線索:找出文中表達(dá)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)有怎樣的感情，這感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程自由朗讀課文，小組討論:標(biāo)出課文中

9、表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。(隨機(jī)板書:不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念)師:聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事之后，_我_對(duì)阿長(zhǎng)有了_敬意_當(dāng)阿長(zhǎng)給我買來(lái)了山海經(jīng)，_我_對(duì)阿長(zhǎng)也產(chǎn)生了_敬意_。這兩處所表達(dá)的敬意一樣嗎?(提示:關(guān)注_敬意_之前的修飾語(yǔ)，_一時(shí)的說(shuō)明這是暫時(shí)的，最終也淡漠以至消失，雖然是_空前的，但也只是由于小孩的好奇才有的，而_新的敬意 一方面說(shuō)明是新產(chǎn)生的，另一方面也說(shuō)明是更深刻的永遠(yuǎn)的崇敬。)四、精讀涵詠，品味真情精讀買山海經(jīng)部分(1)我們知道世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變

10、化的原因是什么呢?(給_我買山海經(jīng))(2)輕聲朗讀課文1929段，四人小組討論把最能打動(dòng)_我的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫上旁批。(3)學(xué)生反饋預(yù)設(shè):提醒:A._過(guò)了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!(這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。)a. 齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))b.一個(gè)文盲，一個(gè)_我覺(jué)得說(shuō)了也無(wú)益的阿長(zhǎng)，但卻能為_(kāi)我買來(lái)心愛(ài)的書，可見(jiàn)他是很關(guān)心_我，在乎_我的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想

11、象，并指名說(shuō))c. 阿長(zhǎng)為_(kāi)我買一本書可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但她總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給_我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀生評(píng)價(jià)生再讀再評(píng)價(jià))語(yǔ)文文學(xué)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)3篇三【思路綜述】阿長(zhǎng)在魯迅的童年生活中是一個(gè)非常重要的人物，所以在魯迅筆下常常出現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長(zhǎng)媽媽給他兒時(shí)留下的印象，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，無(wú)疑，教學(xué)中抓住這些亮點(diǎn)分類突破。【教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)】一.感知人物1、布置自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。駭擄悚絮說(shuō)惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂辟頭畫舫2、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用阿長(zhǎng)是一個(gè)的人說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可

12、以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。可以有如下一些說(shuō)法:阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為我著想的人;阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人;.教師小結(jié):總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢?接下來(lái)我們完成了下一步活動(dòng)就能夠明確了。二.拎出線索。1.教師讀課文，學(xué)

13、生聽(tīng)。2.問(wèn):作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣?邊聽(tīng)邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。明確:作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意。三.品味細(xì)節(jié)1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示:我們知道，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確:一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動(dòng)睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用寫得好，它寫出了的句式進(jìn)行品析

14、并說(shuō)話。學(xué)生活動(dòng)。四.想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。教師舉例:哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!附:板書設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線索不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活【評(píng)點(diǎn)】此設(shè)計(jì)以感知人物形象開(kāi)始，以把握人物性格終結(jié)，整體教學(xué)過(guò)程線條單純，以一個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全篇的鑒賞性閱讀;形式活潑、無(wú)拘無(wú)束的自由暢談，容易掀起課堂_。同時(shí)，充分發(fā)揮