2020年《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思三篇

1、2020 年要是你在野外迷了路教學(xué)反思三篇如果你在野外迷了路 是一首簡潔而流行的兒童詩歌，對自然有著豐富的了解，它向兒童介紹了自然界中許多微妙的自然現(xiàn)象 :可以幫助人們辨別方向的自然現(xiàn)象。 讓我們來看看 2020 年“如果你在野外迷路了 ”的教學(xué)反思。 歡迎閱讀并從中學(xué)習(xí)。 2020 教學(xué)反思 “如果你在野外迷路了 ”1如“果你在野外迷路了 ”是一篇介紹自然常識的課文 : 開闊學(xué)生的視野，以詩歌的形式和假設(shè)的語氣向我們介紹四個自然羅盤:太陽、北極星、大樹和雪。所有這些對小學(xué)生來說都很有趣。豐富的知識和優(yōu)美的詩歌把我們帶入了大自然的奇妙境界。教學(xué)方法，但沒有固定的方法， 你的方法正確嗎我認(rèn)為學(xué)生

2、不是被動地接受信息， 而是主動地。 人腦不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地對信息進(jìn)行解釋因此， 本課采用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)的教學(xué)方法。 在多媒體的幫助下， 它使學(xué)生能夠從多個角度進(jìn)行識別和朗讀。它引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞和知識點(diǎn)，積累語言，開闊視野。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是從閱讀中學(xué)習(xí)， 以朗讀為突破口，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體操作步驟是 :從頭讀起，整體把握；仔細(xì)閱讀味道，突破困難。情感閱讀，突出重點(diǎn)同時(shí)，我利用課件對課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行了簡化和突破， 使學(xué)生直觀形象地理解了自然羅盤“太陽、北極星、 大樹和雪 ”，這對理解課文內(nèi)容大有

3、幫助。 2020“如果你在野外迷了路 ”教學(xué)反思 2 5 月 3 日是家長開放日，我教 20課“如果你在野外迷了路 ”俗話說 :專家看門口，外行看熱鬧。因?yàn)槭羌议L來上課，所以這門課的重點(diǎn)不同于普通的教學(xué)和研究課。 每一位家長都盯著孩子的一舉一動， 希望他的孩子能被老師叫去， 并希望老師能滿意地回答這個問題。因此， 我把答案散布在一個很大的范圍內(nèi)，并盡可能地給每個孩子打電話。 根據(jù)我自己的理解， 每個回答問題的學(xué)生都會盡可能滿意地坐下來，即使是讀一個單詞。如果你在野外迷路了 是一首以自然科學(xué)為主題的兒童詩歌。用生動的語言，它向我們介紹了太陽 :北極星，大樹和雪，四種大自然的圓規(guī)。然而，他們非?？?/p>

4、學(xué)，知識淵博。如果處理不好，它們很容易變成常識課， 變得無聊。孩子們怎么會覺得大自然如此神秘和有趣呢？在這節(jié)課中，我做了以下事情 :1:多媒體課件突破的重難點(diǎn)在教學(xué)中正確使用多媒體可以簡化和突破課文的重難點(diǎn)， 讓學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容。正文第三段的難點(diǎn)是如何在黑夜中找到北極星。 在我用課件圖片演示后，學(xué)生很容易就知道北斗七星并再次找到北極星。最困難的是第五自然段的雪是指南針。溝里哪一邊融化得快，哪一邊融化得慢？受先前知識的影響，每個人都同意南方正在快速融化。真的是這樣嗎？我用課件向?qū)W生展示了陽光和溝里的雪。因?yàn)闇媳趽踝×岁柟?，溝北的雪先融化了，北方的雪先融化了，而南方的雪慢慢融化了?？吹竭@

5、幅圖像，學(xué)生們立刻就明白了。山上的雪怎么樣？我將再次展示山和太陽。請觀察山和溝上的雪和陽光的區(qū)別。那告訴我雪在山的哪一邊融化得快？這時(shí)，學(xué)生可以清楚地分辨最后，把南方和北方放進(jìn)課文里，讀一讀，你會印象深刻。2:帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間語文教學(xué)應(yīng)注重語言訓(xùn)練的積累和應(yīng)用在講授 “太陽 ”的方向時(shí)，首先要理解 “忠誠 ”和“引導(dǎo) ”的含義。為什么太陽是忠誠的向?qū)?？這個聰明的孩子馬上說地球繞著太陽轉(zhuǎn)， 太陽不動。在理解太陽如何幫助我們指出方向的過程中，我巧妙地運(yùn)用了 “小詩人 ”的形式，將早晨太陽的方向包括在內(nèi) :晚上。學(xué)完 “大樹的幫助 ”，提示學(xué)生 :植物生長需要陽光。哪里有充足的陽光，

6、植物就長得又快又好。根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉幾個例子嗎？當(dāng)水果被展示出來時(shí) :樹皮和樹的年輪，然后讓學(xué)生模仿課文說一段話。學(xué)生們說得很對 : “年輪稀疏的一邊是南方，年輪密集的一邊是北方 ”， “樹皮光滑的一邊是南方，樹皮粗糙的一邊是北方。 ”這樣，學(xué)生可以在交流中共享資源，豐富知識，提高口語表達(dá)能力。缺陷 :1:詩歌教學(xué)應(yīng)多講少讀，讓學(xué)生在閱讀中感受、理解、感受和品味。由于這節(jié)課有許多困難，我重視語言訓(xùn)練，而忽視了朗讀的指導(dǎo)。2:備課的前提不足，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析不足從教室來看，許多孩子沒有正確的方向感，比如我們學(xué)校的方向。在這節(jié)課之前，我應(yīng)該讓我的孩子們查閱相關(guān)資料，了解北極星，觀察

7、大樹的枝葉特征，以及太陽陰影的變化等?，F(xiàn)在這些是我課外拓展的作業(yè)3:課堂上缺乏合作學(xué)習(xí)人們內(nèi)心深處有一種成為發(fā)現(xiàn)者和研究者的強(qiáng)烈需求， 這在兒童的精神世界中尤為強(qiáng)烈。 如果今天沒有家長來聽課，我會努力讓學(xué)生通過合作和探究來學(xué)習(xí)這篇文章。 學(xué)生不可能一開始就獨(dú)立開展研究工作。它需要一個從 “幫助 ”到“釋放 ”的過程。這個過程不會一帆風(fēng)順，所以我還是選擇了一種更 “安全 ”的教學(xué)方法。班的不確定性在教學(xué)過程中不能完全被人控制， 這正是教學(xué)的魅力所在。教了這么多年中文，我覺得這堂課越來越不可能了。 2020 教學(xué)反思 “如果你在田野里迷了路 ”3如“果你在田野里迷了路 ”是一首文字優(yōu)美、自然知識豐

8、富的兒童詩目的是讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，了解大自然的奧秘，學(xué)會仔細(xì)觀察，通過學(xué)習(xí)對生活負(fù)責(zé)。名二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺， 方向感不強(qiáng)。雖然他們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)會了辨別方向， 但他們是平的， 并且有著與這個班的真實(shí)生活截然不同的立體感。因此，我把 “用多種方法讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法 ”作為我的教學(xué)重點(diǎn)。 困難在于 “激勵學(xué)生和孩子關(guān)注他們周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，并在生活中盡責(zé)。 ”“因?yàn)?，生活充滿了語言從生活到文本， 再從文本到生活， 兩者有機(jī)結(jié)合我認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)漢語的樂趣和意義畢竟， 199 年級低年級的孩子認(rèn)知能力有限，需要老師的指導(dǎo)。有時(shí)，老師給他們寫新單詞的順序和要點(diǎn)，有些

9、孩子不能規(guī)范寫作，所以寫作很隨意， 所以對新單詞的指導(dǎo)是極其重要的。在教學(xué)中，我選擇有代表性的單詞來指導(dǎo)記憶和寫作從主題出發(fā)，區(qū)分“迷”和“迷”，識別反義詞 “稀疏 ”時(shí)，識別 “粗”，并區(qū)分什么是相關(guān)的含義的字形。量詞使用 “燈”這個詞來引導(dǎo)兒童觀察 “盤子的底部 ”，就好像它是燈的底座一樣。上半部分的兩邊是傾斜的，這就是光。對孩子們來說，學(xué)習(xí)新單詞非常有趣。這樣，孩子們將能夠正確地記憶和書寫。孩子們最愿意做 “小老師 ”。因此，在孩子們讀完課文的開頭，我設(shè)計(jì)了新的書寫條， 讓孩子們坐在同一張桌子上互相朗讀課文， 這樣不僅可以加強(qiáng)對新單詞的記憶，還可以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和互相幫助、合作的意

10、識。 在日常教學(xué)中，我一直非常重視引導(dǎo)孩子在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會使用單詞。因此，在設(shè)計(jì)和理解 “忠誠 ”時(shí)，我從 “忠誠 ”開始，讓學(xué)生明白只有發(fā)自內(nèi)心的忠誠才是真正的忠誠和忠誠。 我必須用心與他人交流，然后與生活聯(lián)系起來，靈活搭配詞語。這也是我把思想道德教育滲透進(jìn)去的教學(xué)理念。教 “恐慌 ”這個詞也是如此。介紹課文的目的是讓孩子們明白，面對事情時(shí)，他們不能驚慌。他們應(yīng)該冷靜，動動腦筋，學(xué)會生活。在理解自然羅盤 “溝渠中的雪 ”時(shí)，由于學(xué)生的實(shí)際感知能力較弱，所以我用類比演示來幫助孩子們理解直覺很難也很容易產(chǎn)生。學(xué)生們立刻明白，溝里的雪在北方融化得很快，在南方融化得很慢。孩子們把課文中的問題變成他們自己的答案是