蘇教第五冊(cè)“習(xí)作一”

1、自主，并快樂(lè)著 蘇教版標(biāo)本第五冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難， 增強(qiáng)習(xí) 作的自信心；激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)， 易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。設(shè)計(jì)特色自主寫(xiě)作，抒寫(xiě)童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。教學(xué)流程一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話(huà)一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。 其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅?精彩的作文來(lái)。意圖由學(xué)生

2、熟知的寫(xiě)話(huà)引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情。 二、閱讀例文，感受作文一閱讀例文1.閱讀好阿姨。1自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨好在哪里2交流、討論。3好阿姨是怎樣給小作者留下熱情的好印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。4小結(jié)小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ) 言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)挛?，就能?xiě)出作文來(lái)。2 .閱讀假如我有一支神筆。1自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么 2小結(jié)小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這 篇生動(dòng)有趣的作文，

3、而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由 此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。二暢談感受讀了好阿姨假如我有一支神筆這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、 自由的，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。三、明確要求，確定內(nèi)容一確定內(nèi)容1.內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么 請(qǐng)仔細(xì)想一想。 意圖本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文零距離接觸的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。2 .交流構(gòu)想。讓

4、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。二其他要求本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求 先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。五、修改習(xí)作，交流評(píng)議一反復(fù)朗讀，細(xì)心修改1 .自主修改。有一句話(huà)叫文不厭改。這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方 改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。2 .相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。意圖自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢(xún)別人的

5、意見(jiàn)，把作文修改得更好。二交流習(xí)作，師生評(píng)議 1.朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好 哪些 地方還需要修改 2.學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。3 .師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作， 分享他 人習(xí)作快樂(lè)。意圖在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)， 與他人分享習(xí)作 的快樂(lè)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成終身受用的自改能力。蘇教第五冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！謝謝您的理本文為 word 可編輯版

6、， 若不需要以下內(nèi)容， 請(qǐng)刪除后使用，原生生物的主要類(lèi)群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是()A、分解有機(jī)物，貯存能量B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量D、合成有機(jī)物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后，要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了()A、提高作物對(duì)水分的吸收B、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光

7、合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)?A、溫度低，減少細(xì)菌病害BC、溫度低，促進(jìn)光合作用積累D二、實(shí)驗(yàn)探究題、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題: 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3小時(shí)4小時(shí)。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈色，沒(méi)有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是：。(2) 步驟中酒精的作用是：。(3) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：。題搞清楚，請(qǐng)2、有一次小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問(wèn)你和他們一起去探究。(1) 你的問(wèn)題是： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？(