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1、菱形教學設計教學目標能力目標情感目標 教學重點 教學難點 教學方法4.3菱形1.菱形的定義 2.菱形的性質(zhì)3.菱形的判定經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)，判定條件，發(fā)展學生主動探究的習慣及進一步 了解和體會說理的基本方法。培養(yǎng)學生的觀察、分析能力及發(fā)現(xiàn)、探索真理的意識菱形的性質(zhì)及判定方法菱形的性質(zhì)及三角形等知識的綜合運用探究一一歸納法教具準備白紙、剪刀、菱形 圖片等教學環(huán)節(jié)引課教學過程教學過程講授新課I定義探索性質(zhì)播放幻燈片（三菱汽車）說一說在你印象中什么樣的圖形是菱形？你能通過平移平行四邊形的一條邊而得到菱形嗎？學生動手平移平行四邊形的一條邊得菱形，從而總結定義。 定義：一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

2、IC在菱形ABCD中，AB=AD，對角線AC、BD相交于點O1）找出相等的線段AB= =AD=，DO=2）找岀相等的角/ ADO= /=/=/ AOD= /=/=/除此之外，還有哪些角相等 總結菱形的性質(zhì).設計意圖迅速吸引學生注意 力學生動手操作加深 對定義的理解 變成填空的形式給 學生以提示，并能 夠很清晰的得到第 一條性質(zhì)“菱形四 條邊相等”.由此學生可以得到 關于“對角線互相 垂直，平分一組對 角的性質(zhì)”同時進 一步理解具有平行 四邊形的所有性 質(zhì).皿菱形的判別條件動手操作：利用折紙的方法，既快又準確地剪岀一個菱形紙片？并 思考這樣做的理由.思考：你能說說什么樣的四邊形是菱形嗎？應用：某

3、工廠預計生產(chǎn)一批四邊形零件，用于海星大樓 的建設，但要求這些零件都是菱形的.由設計工人小張來制 作菱形模具，他手頭只有一把卷尺.你能幫他設計一個菱形 模具嗎？在折紙中探索新知，增 強學生學習數(shù)學的興趣.檢查學生的掌握程度， 進一步加深對“菱形判 別條件”的理解和應用.IV 綜 合 應 用（一）例1.平行四邊形 ABCD兩條對角線 AC、BD相交于點 O,AB= 5,A0=2 ,0B=11）AC、BD互相垂直嗎？為什么？2）四邊形ABCD是菱形嗎？為什么？（二）試一試 .兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊的 部分ABCD是菱形嗎？為什么？加深對菱形性質(zhì)的理 解及應用V 課 堂 小 節(jié)請你談談本節(jié)課的收獲，暢所欲言，大膽交流，多方面、 多角度的將自己的收獲講岀來

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