中職生內(nèi)務(wù)管理制度心得體會

1、中職生內(nèi)務(wù)管理制度心得體會 篇一：職業(yè)教育心得體會 心得體會 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲 透到各個行業(yè)和領(lǐng)域。社會對計算機專業(yè)人才的需求量非常 之大，尤其是需要大量計算機應(yīng)用型人才，其中包括大量的 軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護人員?？梢哉f，我們的計算機專業(yè)學(xué)生 的就業(yè)空間是非常廣闊的。中職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng) 社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性 發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向 ： 辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。 計算機組裝與維護：培養(yǎng)計算機軟、硬件安裝與維護的 專業(yè)技術(shù)人員。 網(wǎng)頁制作：設(shè)置培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。 計算機網(wǎng)絡(luò)：以 XX

2、絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò) 管理員。（多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形 圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。 平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、 廣告的設(shè)計。 新的教學(xué)課程應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍?求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。學(xué)生的年齡特征、心理 特點、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)課 程的重要依據(jù)。因此我們的課程改革既要以就業(yè)崗位對人才 知識結(jié)構(gòu)的要求為基準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化且有針對性的課程體 系，又要結(jié)合中專生的心理特點、認知水平、學(xué)習(xí)能力，打 破原有課程的界限，在不影響學(xué)習(xí)效果的

3、前提下盡量精簡課 程內(nèi)容。為了避免因為對課程內(nèi)容的刪減會使學(xué)生學(xué)不 “?！?，我們對于那些高深理論又抽象的內(nèi)容盡量多用實踐 性和操作性的課程內(nèi)容去彌補。 課程設(shè)置改革 我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè) 教育應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，面向社會，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場 所需要的對口人才。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課 程的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會和企業(yè)的用人要求時，培養(yǎng)出來的畢業(yè) 生不能順利進入對口的企業(yè)崗位進行工作時，我們必須主動 去改，以企業(yè)所需專業(yè)崗位對口人才為目標(biāo)進行課程的設(shè)置 強化對應(yīng)崗位的核心課程的學(xué)時和深度，相對減少或刪除公 共課程或弱相關(guān)課程的課時和學(xué)習(xí)，達到精、專、強的目的， 摒

4、棄全面而不精專的傳統(tǒng)課程設(shè)置。首先，應(yīng)結(jié)合本校的實 際，核心課程設(shè)定大概為以下幾門課程：圖象處理軟件 PHOTOSHOP矢量圖制作與xx軟件Corel Draw、計算機輔助 繪圖軟件AUTOCAI以及綜合布線、平面動畫制作軟件 FLASH 網(wǎng)頁設(shè)計軟件、計算機組裝與維修。這些核心課程在課程設(shè) 置安排時，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)時，并應(yīng)由淺入深始終貫穿于整個學(xué) 習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生對于核心課程掌握得好，即使其他課程的 成績不是很好，也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求，找到 不錯的工作。同時，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培 養(yǎng)的不是全面型開發(fā)類人才而應(yīng)該是專業(yè)型操作類人才，我 們的學(xué)生畢業(yè)后能在這一相關(guān)方向找到一

5、份合適的工作，能 勝任企業(yè)的要求，就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷?？傊?，課程 設(shè)置應(yīng)圍繞核心課程來開展，面向市場，打破傳統(tǒng)。其他細分 的三個方向課程設(shè)置也應(yīng)該以這樣的思路去開展，以核心課 程為主線，貫穿整個學(xué)習(xí)過程，減少弱相關(guān)課程的開設(shè)，讓學(xué) 生能最大程度地掌握核心課程并轉(zhuǎn)化為就業(yè)的核心競爭力。 教學(xué)方法改革 在教學(xué)過程當(dāng)中，采用基于工作過程的探究式教學(xué)法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人 改變以教師為中心的教學(xué)模式 ，遵循“資訊、計劃、決策、 實施、檢查、評估”這一完整的“工作過程”序列，學(xué)生以 分組協(xié)作的方式進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動 ，讓學(xué) 生通過“獨立地獲取信

6、息、獨立地制定計劃、獨立地實施計 劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè) 技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。 在實際案例教學(xué)過程中，教師要適時提出問題，組織學(xué)生分 組,為解決問題進行探究，從而將探究過程與掌握知識技能 結(jié)合起來。強調(diào)的是學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào) 學(xué)生在探 究問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，強調(diào)在整個工作 過程中學(xué)習(xí)。教師在備課環(huán)節(jié)，要加強技能點的準(zhǔn)備，降低知 識點的準(zhǔn)備。教師在開學(xué)之初就應(yīng)該規(guī)劃好整個大的項目， 并細分成各個小項目，其中包含課業(yè)所涉及的知識點，在學(xué) 生探究學(xué)習(xí)小項目的過程中 ，掌握知識點，提高自身探究問 題、解決問題

7、的能力，并最終深度掌握課業(yè)。 改變傳統(tǒng)的知識考核辦法 我們要改變以往單一的、僅僅通過試卷測試的評價方 式。中職計算機教學(xué)效果的評價要著重考察學(xué)生的實際應(yīng)用 能力，學(xué)生學(xué)習(xí)考核以實際能力考核為主，基礎(chǔ)知識測試與 技能測試相結(jié)合，全面考察學(xué)生對知識和基本技能的掌握程 度。 就業(yè) 中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學(xué)?，F(xiàn)在通常的做法是把 用人單位請進學(xué)校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見面，招 聘應(yīng)聘達成一致，作為一個用人單位和學(xué)生的交流平臺，幫 助學(xué)生就業(yè)。 篇二：職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得體會 職業(yè)教育文件學(xué)習(xí)心得 根據(jù)學(xué)校的要求，我認真學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的相 關(guān)文件，深刻體會到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個人的專

8、 業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為年輕教師，還需 要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，以適應(yīng)新時期職業(yè)教育的 需求。 專業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專業(yè)知識的重要途徑，并對 培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常 被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一，專業(yè)教師 教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè) 技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下，課堂教學(xué)內(nèi) 容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動、缺乏創(chuàng)新，則不能激起 中職生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣 ，更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因 此,專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng)新教學(xué) 內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等方面著手

9、， 來促進中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。 一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系 在專業(yè)課堂教學(xué)上，注重以人為本，充分根據(jù)中職生的 實際情況，摒棄師道尊嚴，與學(xué)生建立平等關(guān)系，真正關(guān)愛學(xué) 生,促進學(xué)生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚、 少批評、多指導(dǎo)、少指責(zé)”的原則 ，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為 中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)他們的專業(yè) 興趣打下堅實的基礎(chǔ)。 改革創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段 專業(yè)教師應(yīng)不斷地補充新知識、新技術(shù)，使專業(yè)課程內(nèi) 容與當(dāng)前生產(chǎn)實踐不脫節(jié)，使他們了解當(dāng)前專業(yè)學(xué)科急需解 決的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。 同時,加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，如采用直觀教

10、學(xué)法、現(xiàn)場 教學(xué)、參觀教學(xué)、現(xiàn)場模式演示等教學(xué)方法，以及多采取談 話式、討論式、辯論式等方式 ，讓中職生有機會在課堂教學(xué) 中有機會參與角色扮演，設(shè)計、研究和動手操作，有利于開拓 學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)技能。專業(yè)教師 應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點，注意采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如充分利 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù) ，將 教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，如對于抽象的內(nèi)容可借助多媒體 進行演示、模擬等，使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的 興趣,從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣。另外 ，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和加強對 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用現(xiàn)代信息 技術(shù)的能力。 三

11、、以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，創(chuàng)新中職生課堂學(xué)習(xí)效果 的評價方法 本著提咼中職生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，改革對 中職生的課堂學(xué)習(xí)效果評價方法。評價學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識效 果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應(yīng)貫穿于整個專業(yè) 學(xué)習(xí)過程中。如：檢驗每個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)效果 ，可采用加大 實務(wù)考核和平時考核，減少理論考核比重的做法，對學(xué)生的 課堂學(xué)習(xí)效果進行綜合考核。如給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng) 用相關(guān)專業(yè)知識來完成，教師通過多次綜合考核評定，最后 定出考核等級，并對考核成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睿?增加學(xué)生的成就感，讓他體驗成功的快樂，增進學(xué)生學(xué)習(xí)專 業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能。 四

12、、建立中職生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的激勵機制 培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，還應(yīng)依靠外界激勵機制的刺激 專業(yè)興趣才能得以加強和持久，而重視建立課堂外專業(yè)技能 激勵機制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的有效途徑之一。 1以競賽活動為載體 學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能，盡可能多地開展以“愛我專業(yè)” 為主題的各種趣味性競賽活動，如開展愛我專業(yè)征文、演講 比賽、與各專業(yè)知識相關(guān)的競賽 ，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)專 業(yè)技能的同時，能促進中職生運用專業(yè)知識 ，進行創(chuàng)新，以鞏 固學(xué)生的專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。 2以職業(yè)技能考證書為依托，激勵中職生愛專業(yè)、學(xué)技 能,培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣 在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業(yè)的形勢下， 中職畢業(yè)生擁

13、有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此， 學(xué)校應(yīng)注意以考證為依托 ，通過建立獎勵制度，鼓勵中職生 考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書 ，并對考取“多證書” 的中職生進行適當(dāng)學(xué)分獎勵或物質(zhì)獎勵，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)專 業(yè)知識，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，同時也可以 達到中職生“以專業(yè)能力為核心 ，力求多證書”的目的，從而 提咼中職生的職業(yè)能力。 五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用 在以教師為主導(dǎo)的前提下，立足于學(xué)生的學(xué)，充分地發(fā) 揮生的 主體作用，通過學(xué)生自學(xué)、思考、討論、實驗，獲取知 識的教學(xué)方法。指導(dǎo)性發(fā)現(xiàn)法可分為四個過程，即：激發(fā)興 趣、組織自學(xué)、強化思維、總結(jié)記憶。 1、激發(fā)興趣 激

14、發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新 課的興趣，使全班同學(xué)的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài)，使 教與學(xué)同步。 2、組織自學(xué) 讓學(xué)生根據(jù)教師課前設(shè)計好的自學(xué)程序題，一面看書， 一面思考，回答程序題中提出的問題。 3、強化思維 讓學(xué)生通過實際的操作講理論與實際聯(lián)系起來，做到反 復(fù)記憶。運用實際的操作來記憶理論上困難的只是，并用理 論輔助實際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。 4、總結(jié)記憶 課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時地總結(jié) 整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲存入大腦中。 教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動，充分 地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、

15、主動性， 從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊畬W(xué)校應(yīng)圍繞提中職生專 業(yè)技能,提咼中職生的專業(yè)興趣 ,從而培養(yǎng)出咼素質(zhì)的實用 型、技能型人才，是一項長遠的工作任務(wù)。教師應(yīng)在學(xué)校教 育教學(xué)管理等方面來促進中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng)，確保其人 才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，真正促進職業(yè)教育的高速發(fā)展。 篇三：淺談中職學(xué)校的寢室管理 淺談中職學(xué)校的寢室管理 443300湖北宜都職教中心李傳群 摘要:加強中職學(xué)校住宿生管理是學(xué)校德育工作的 重要內(nèi)容，是提高學(xué)生思想工作有效性的必要條件之一。本 文對中職學(xué)校住宿管理與德育實效性進行有效分析，強調(diào)加 強住宿管理與學(xué)生思想建設(shè)有效結(jié)合是新形勢下必要的教 育措施，也是德育建設(shè)在學(xué)生住宿

16、管理中實施獲得相關(guān)教育 信息的必要措施。同時，本文也提出了一些加強中職學(xué)校住 宿管理的有效建議，探索了新形勢下中職學(xué)校住宿管理的新 模式，為促進學(xué)生的全面健康發(fā)展作了有益嘗試和積極的貢 獻。 關(guān)鍵詞：中職 住宿管理 德育建設(shè) 職業(yè)教育的迅猛發(fā)展已在神州大地掀起了學(xué)習(xí)專業(yè)技 術(shù)的熱潮，相關(guān)中職學(xué)校也得以進一步發(fā)展和壯大，其中絕 大部分學(xué)生是在校住宿生。加強中職學(xué)生住宿管理，強化學(xué) 校德育工作，努力提高德育實效這是緊迫的問題之一。學(xué)生 宿舍中積極的思想氛圍是校園文化的組成部分，同時，宿舍 管理對中職生的學(xué)習(xí)、生活、身心發(fā)展的形成有千絲萬縷的 聯(lián)系，中職學(xué)校完善科學(xué)的住宿管理模式，也對促進學(xué)生個 性

17、發(fā)展，生活行為習(xí)慣，道德品質(zhì)等各方面有著極其深遠的 影響，因此，加強新形勢下中職學(xué)校住宿管理，通過學(xué)生住 宿良好和諧的氛圍，可以促進學(xué)校對德育工作的有效實施。 我們學(xué)校在住宿管理中，結(jié)合學(xué)生知識能力、能力特征、 個人意愿和相關(guān)處室考核審查，實行了突出“三自”能力的 學(xué)生樓棟“樓長管理負責(zé) 制”。 所謂“樓長管理負責(zé)制”，即在每棟學(xué)生住宿樓設(shè)樓長 辦公室，選配學(xué)生樓長一名，學(xué)生副樓長數(shù)人，對本棟學(xué)生 住宿樓的紀律、衛(wèi)生、活動等各方面實施全面管理，并將動 態(tài)的管理模式內(nèi)容上報值周教師，由值周教師負責(zé)下一程序 的處理。具體做法為： 一、設(shè)樓長辦公室，強化“三自”管理 管理在于規(guī)范，規(guī)范意在常態(tài)。常態(tài)

18、的規(guī)范又必須創(chuàng)新。 根據(jù)我們學(xué)校的實際情況和考慮到今后工作開展的順利性， 我們出臺了宜都市職教中心學(xué)生寢室管理辦法。 樓辦室均設(shè)在每棟學(xué)生樓一樓， 進門醒目處有銅牌 “樓 長辦公室”。樓辦室是這一幢樓學(xué)生“自治”的教育管理機 構(gòu)，任何學(xué)生干部、普通同學(xué)若要進入此樓均在管理之列。 辦公室設(shè)有樓長的辦公桌、椅，墻上張掛有裝潢精美的各種 制度，包括樓長職責(zé) 六星寢室評比標(biāo)準(zhǔn) 衛(wèi)生公約 樓長考評辦法等。并配備有文件夾，筆記本、手電筒， 工作帽（冬天用）、工作袖章（夏天用），平時正副樓們均 在后面間隔的區(qū)域集中住宿，以方便工作和不打擾其他人休 息。 樓辦室設(shè)正樓長一名，副樓長若干名，必要時設(shè)樓長助 理一

19、名；以便在樓長請假或其它事務(wù)不在崗時代替樓長行使 管理權(quán)。所有樓長采取自愿報名和班主任推薦兩種形式，最 終由學(xué)工處輔導(dǎo)員審核定奪，擇優(yōu)確定正式正副樓長人選并 公示錄用。樓長們錄用后會在輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)下邊實習(xí)邊熟悉業(yè) 務(wù)，或由上一屆老樓長們“傳”“幫”“帶”，讓他們迅速 進入角色，及時準(zhǔn)確行使管理權(quán)。 為規(guī)范樓長的管理形式和內(nèi)容，我們專門制定了相應(yīng)的 樓長職責(zé)樓長考核辦法，并規(guī)定所有樓長當(dāng)天熄燈 前必須在樓辦室集合，由樓長分工，確定當(dāng)晚檢查重點和各 副樓長負責(zé)樓層，各副樓長之間不允許有串崗、在各寢室逗 玩等現(xiàn)象。按照分工，各副樓長帶著相應(yīng)樓層的資料夾、手 電筒到各寢室清點人數(shù)，維持紀律，發(fā)現(xiàn)并匯集相

20、關(guān)情況。 匯總一般是在全體學(xué)生就寢后在樓辦室進行，由樓長主持， 再由樓長將相關(guān)情況報告給當(dāng)天值日教師處理。樓長們除日 常檢查外，還要負責(zé)組織由學(xué)校安排的其他以寢室為單位進 行的多項活動，如指導(dǎo)寢室文化布置、籃球賽等等。 同時根據(jù)樓長們的表現(xiàn)，以及相應(yīng)的工作效率，我們學(xué) 期結(jié)束時將對他們按照樓長考評辦法，進行述職評價， 獎優(yōu)戒庸。 二、進行樓長培訓(xùn)，強化奉獻與責(zé)任意識 中職生一般都有一種自我展示的欲望，希望別人肯定、 關(guān)注，即使有所付出也不辭。所以，我們在確定樓長時就特 別強調(diào)奉獻精神和責(zé)任意識，想在此崗位卻不能起帶頭作 用，甚至沒有比奉獻和甘愿付出的意識，這樣的學(xué)生是絕對 不能進入樓長行列的。

21、 進入樓長崗位后，我們定期安排輔導(dǎo)員老師對他們進行 培訓(xùn)，一是對現(xiàn)有工作情況針對到人進行點評，肯定成績和 好的工作法，對不足之處指出，并在次日工作中必須改 進。樓長的工作時間一般是早、中、晚三個階段，上課等均 不受影響，除了在本樓棟有權(quán)行使管理，并沒有其它任何特 權(quán)，所以他們的工作程序必須規(guī)范，必須讓其它同學(xué)少有意 見。二是強調(diào)樓長的奉獻精神和責(zé)任意識。樓長一定要敢說 敢管，其后面是老師在做堅強后盾，若遇到一定困難或是怕 得罪同學(xué)而敷衍了事，責(zé)任意識不強。 那會讓其他同學(xué)看“白”，而給樓長今后的管理帶來很 多負面影響。再者，樓長們在催早床、晚查寢時，必然要當(dāng) 其他同學(xué)先起床后睡覺，沒有一種犧牲

22、精神和奉獻精神，也 是絕對不行的。三是講究工作方法，按規(guī)矩操作。先是配證 上崗，再是當(dāng)天檢查情況要記錄、核實，并將比較重要的信 息一定要及時報給當(dāng)天值日教師。我們每層樓都有一個記載 資料夾，里面有相關(guān)檢查表格，各寢室所在班級和在寢人員、 人數(shù)等信息，以便檢查。根據(jù)學(xué)校意見，結(jié)合當(dāng)今中職生 的學(xué)習(xí)和生活特點，我們要求各樓棟在樓長組織下，在輔導(dǎo) 員指導(dǎo)下，定期召開各寢室長會議和組織各寢室間的課余文 化活動。 寢室長是一所住宿制學(xué)校學(xué)生中的基層“官員”，不把 他們的積極性調(diào)動起來，不科學(xué)的武裝他們，我們樓長的很 多工作就沒有那樣順利，反之，則會大大促進全體住宿生的 規(guī)范管理，讓全體學(xué)生在行為養(yǎng)成教育上達到進步的最大 值。 組織寢室間活動時，我們先會征求學(xué)生意見，分類分年 級逐步開展。以12級、13級乒乓球賽為例，我們確定在各 寢室進行乒乓球業(yè)余賽后，樓長會制定一個方案，報輔導(dǎo)員 批準(zhǔn)后實施。各樓層的副樓長會到各個寢室進行登記確定一 個參賽代表（以寢室為單位），再整棟樓匯總、排序，按相 關(guān)比賽的規(guī)則，將選手集中到場