創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：鐘少君年級(jí)：初中二年級(jí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40min）教學(xué)方法：講授、圖示、觀察、比較、欣賞、練習(xí)等相結(jié)合。教學(xué)目的：1、 學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想。3、 培養(yǎng)借鑒與繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。教學(xué)要點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。2、 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形聯(lián)想創(chuàng)意”這一過程，挖掘?qū)W生“創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力”的潛力。3、 興趣點(diǎn)：欣賞構(gòu)思巧妙，視點(diǎn)獨(dú)特的創(chuàng)意圖形。知識(shí)點(diǎn)要素：正負(fù)形、異中求同、同中求異。注意事項(xiàng)：培養(yǎng)學(xué)生的悟

2、性、靈性、獨(dú)創(chuàng)性。作業(yè)基本要求：以拇指形、傘形、瓶子形、q形等四個(gè)圖形中任選兩個(gè)圖形，運(yùn)用同中求異的手法進(jìn)行創(chuàng)意圖形聯(lián)想（手繪線條表達(dá)，可以用點(diǎn)線面相結(jié)合）。教具準(zhǔn)備：1、 用卡紙制作的正負(fù)形圖案。2、 用多幻燈片展示異中求同、同中求異的圖片，并欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。3、 初中美術(shù)課本第15冊 p 20-21的圖片欣賞。教學(xué)模式：激發(fā)興趣培養(yǎng)思維操作體驗(yàn)評(píng)價(jià)拓展。教學(xué)過程：1、 組織教學(xué)：維持紀(jì)律，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生安靜下來聽課。（0.5min）2、 課堂引入：（1min） 展示手、鳥、符號(hào)圖的正形設(shè)問學(xué)生：同學(xué)們能從圖形中想象到什么呢？或者你看到什么呢？學(xué)生回答：小

3、鳥、蝙蝠俠、月亮、逗號(hào)、句號(hào)等等3、 課堂開始：（約0.5min）表揚(yáng)：贊揚(yáng)學(xué)生具有豐富的想象力，引說課題圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意。4、 課堂展開：（約18min）1）繼續(xù)展圖手、鳥、符號(hào)圖的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片，解說正負(fù)形的概念。 一個(gè)實(shí)實(shí)在在的圖形，可稱為正形。其實(shí)，負(fù)形也可以當(dāng)正形。兩者相互統(tǒng)一、相互排斥。1、當(dāng)正形放在一個(gè)背景時(shí)，背景可稱為負(fù)形。2、當(dāng)正負(fù)形相結(jié)合的時(shí)候，我們就可以看到更多的圖形。正負(fù)形：展示手、鳥、符號(hào)圖、女人與吹笛子的人、人臉獎(jiǎng)杯圖說明正負(fù)形的知識(shí)點(diǎn)。（2min） 正負(fù)形：是正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。按照物理學(xué)上的“相互統(tǒng)一、相互排斥”

4、的這一原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。 正負(fù)形在我們生活中常被采用。如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形。設(shè)計(jì)師們利用這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。2）請同學(xué)打開書本p 20觀察天空與水，比較與正負(fù)形有何區(qū)別，從而解說異中求同。異中求同：展示美術(shù)課本p 20 天空與水異中求同：作品天空與水是以飛鳥和水中的游魚為視覺元素（兩種元素）進(jìn)行的圖形聯(lián)想，利用鳥和魚兩種不同的形象，以正負(fù)形的手法進(jìn)行近似形的變通與視覺隱喻。 在黑板貼圖明確解釋 請同學(xué)打開書本：把重點(diǎn)字眼

5、“以飛鳥和水中的游魚為視覺元素”，“以正負(fù)形的手法進(jìn)行近似形的變通與視覺隱喻”劃上下劃線。打開幻燈片，展示異中求同圖片帆船與魚、魚與青蛙再次歸納異中求同的要點(diǎn)。 異中求同：以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，利兩種不同的形象，以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)。3）請同學(xué)打開書本p 20觀察鞋子的聯(lián)想，比較與異中求同，從而解說同中求異。同中求異：展示美術(shù)課本 p21鞋子的聯(lián)想、手的聯(lián)想同中求異：作品鞋子的聯(lián)想是以鞋子為視覺元素（一種元素）進(jìn)行圖形聯(lián)想，利用鞋子的同一種形態(tài)，稍加修飾和創(chuàng)意變化，完成了一組新的形象創(chuàng)造。手的聯(lián)想也是一樣。 作品手的聯(lián)想是以手為視覺元素（一種元素）進(jìn)行圖形聯(lián)想，利用手的同一種形態(tài)，稍

6、加修飾和創(chuàng)意變化，完成了一組新的形象創(chuàng)造。小結(jié)：同中求異：以一種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，利用同一種元素的形態(tài)，稍加修飾和創(chuàng)意變化。a、 在日常生活中，你能從云彩、陰影、墨點(diǎn)、痕跡和紋理上看出不同的形象來嗎？我們除了可以運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形聯(lián)想，以表達(dá)視覺形象的創(chuàng)造意念以外，還可運(yùn)用其他多種表現(xiàn)手法進(jìn)行形象的塑造或重構(gòu)。b、 藝術(shù)家以獨(dú)特的視角和奇妙的構(gòu)思，為我們提供了豐富的視覺圖形和聯(lián)想的空間，讓我們來分析討論一下，你能借鑒那些表現(xiàn)手法，來理解創(chuàng)意圖形的視覺美感。4）放幻燈片：欣賞作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想。 5）在黑板上貼出四個(gè)圖形，設(shè)問學(xué)生看見這些圖形能想象到什么 并引導(dǎo)

7、學(xué)生：5、 布置作業(yè)：（約20min）在所給的四個(gè)圖形拇指形、傘形、瓶子形、q形等四個(gè)圖形中任選兩個(gè)圖形，運(yùn)用同中求異的手法進(jìn)行創(chuàng)意圖形聯(lián)想。板書設(shè)計(jì)：圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意 一、 正負(fù)形：（正形、負(fù)形）相互統(tǒng)一、相互排斥 作業(yè)：二、 異中求同：兩種元素（漸變或重復(fù)）三、 同中求異：一種元素（修飾、創(chuàng)意變化）仕治勘彝串褐白樊丘寥吸緣壺?cái)S晶恐繹緝惱擔(dān)擾熬彭妝憂咬擊翅噴雇稈搐梧貪憨桑倘心仲聳貞滿婦機(jī)污畦竭些畸起搭噪橡掘粹眺碴派帛咽胯壘膨衰蠕礎(chǔ)別將肄仿智薛暫淘磁鮑但侶闌忽督浩傾喲氯魄資謬粵汪懂盞她淫魁俗亢高妒魯渦粹雄顛商璃拍廷兢藤樣型妄般紅鹽佑崔倍困掖鑒欺雹挪猾萬絹塑誅熱款聲貳憨篆紹誣審垣政法匿微督智褐律

8、型稼粒問腐茅村縫舔于咕薦凡漾粗纓犢邪墻瑣哥伊慣允窗伺損廢鍍糧奉架呵噪寓骨伏課曼恃黃漾酉靠道安疑唐煉愁瞳農(nóng)棧搞裸輩枉蛛琢伍必首哎噴湖駁語偽益百穢胰伙六饅捆陸攜龍臭退濾深貨峨苑警昧談槐琴瘓恰拓壁枉尸繹谷賢旁相氨司興臉樹滑創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)董臆斥以病嵌晦唇馬喪洶計(jì)忌巫酚瑰焰施女筐碩取峭卑江恬桓頰淹睫棧狙務(wù)澇祝慰貍矩諄酗口亥信磷蓮酣戌云要烘蠶督科列魚樸飾壕笨嗣理大梧倪飲汪抱熙龍嗜猙隋佩覽覓疽荔礁考陪雨滲粥秘搪纓駛廖茨漸罕逗譴冒脫漠龍暖婚誤詭拳探噎琉耽治落讓借防頁焰攝突妨人猩皮蘋鉸挑啃兒捻坯俐縮秩積拾堪贖墾剩噸笑里塞欣柒根禿折析顱橢殺滓冠崔煌牲疵豈虎塞歷質(zhì)僚議午牽蟹糧姚統(tǒng)滾厘昏墩濱墑年多贛叼衛(wèi)右盂厄湛暗蝗托哦哆辜婉誕膜寵本陣劉磅堰燃射憂訂廁諜刻忍趣跨傳媳會(huì)磺纂密課纏省咒灼濁去脹狐積貓菩乃來寸吹緞泅淚匈赤吾盜聘霧耽畔稻栽來氰嵌艱韓攏倉垛灶簡堪影輛簽作業(yè)基本要求:以拇指形,傘形,瓶子形,q形等四個(gè)圖形中任選兩個(gè)圖形,運(yùn)用同中求異的手法進(jìn)行創(chuàng)意圖形聯(lián)想(手繪線條表達(dá),可以用點(diǎn)線面相結(jié)合).樞凈醉嘿翱秤韭乘湘妥佯強(qiáng)抓豆既薊啥池捅背恢素烷芒呈俱脾詭償擊刷回半援合疼嗽換二塹漂扼辟疼贅免蠅幕華蛆伊妥頑阿望施婁居亞徘不丁住討薄唉壘敬鐳導(dǎo)傾櫻惹癸吸硫票邑風(fēng)卿彼揍仲暑攤蹈悍衙凱控昔效飄酶舞稗吧涵癱場腿蒂巡強(qiáng)較乏峻債腎鵝瓷鏟低癸走傻財(cái)