八年級(jí)語文上冊(cè) 2 蘆花蕩(第三課時(shí))教案 新人教版

1、2 蘆花蕩（第三課時(shí)）三、分析第一段1、第一段主要反映了什么？答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。2、分析下列語句的含義：（1） 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白 天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！皵橙恕薄芭跇恰秉c(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這么優(yōu)美

2、的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界?！按敉蹦懿荒芨某伞斑h(yuǎn)望”，為什么？不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊(duì)沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度。（2） “到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？答：這是自由的

3、生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。（3） “到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。（4） “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！贝鸨憩F(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。(5)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。此句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快

4、的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無。3、學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。四、分析文章的主體部分：（一）分析第一部分：“護(hù)送”1、這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說：“什么事也沒有了，安心睡一覺吧?！眱蓚€(gè)孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng) 水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢?（環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時(shí)見波瀾）2、大些的輕聲吆喝她：“看你，這時(shí)洗臉干什么？什么時(shí)候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女

5、孩洗臉？5答：現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動(dòng)敵人。3、你是如何認(rèn)識(shí)大菱和二菱這兩個(gè)女兵的？答：年紀(jì)小，天真活潑，又相互關(guān)愛，而且還很勇敢。4、提問：這一段寫的是老頭子護(hù)送女孩的過程中的一段對(duì)話，表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子的什么感情？這段對(duì)話表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無限的喜歡和憐愛。5、提問：將“多么俊的一個(gè)女孩子呀！”改為“好一個(gè)靚女呀！”效果有什么不同？ “俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生仔細(xì)揣摩，同桌分角色朗讀。6、提問：在老頭子護(hù)送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找?！安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀！” “不怕，小火輪

6、上的探照燈，它照不見我們。” “不怕。他打不著我們！”7、提問：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。8、提問：三個(gè)“不怕”各應(yīng)用怎樣的語氣讀？前一個(gè)應(yīng)該帶著喜愛的語氣，后兩個(gè)“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂觀的語氣。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上。（二）分析第二層：“受傷”果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺得沒有完成好任務(wù)， 而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：等明天我叫他們十個(gè)人流 血！”以充滿自信

7、的復(fù)仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。1、哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格？ 答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?“不怕。他打不著我們!”2、找出老頭子的動(dòng)作描寫：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一 把。（動(dòng)作描寫，真實(shí)的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。）3、大女孩子負(fù)了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也

8、摟不住那個(gè)小的，她翻了下去。大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說： “我不要緊?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!”（表現(xiàn)出女孩的勇敢。）4、在大女孩受傷之后，作者是如何來刻畫老頭子的形象的？（1） 老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說： “我不能送你們進(jìn)去了。” 老頭子直直地望著前面說： “我沒臉見人。”（寫月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響，襯托了老艄公沮喪的心情，語言描寫表現(xiàn)了老艄公對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。）（2） 一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什

9、么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成 ?自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛 !自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”（心理描寫，形象的表現(xiàn)了老頭子因?yàn)闆]有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。）（3） 兩個(gè)孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說： “你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢 !可是，等到天明，你們看吧!”（4） 老頭子狠狠地說：“為什么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”（過于自信的特點(diǎn)）（神態(tài)、語言描寫。表現(xiàn)了老

10、人對(duì)敵人充滿了仇恨；也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點(diǎn)。）對(duì)于老頭子的刻畫，無論是人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、還是心理，都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點(diǎn)。5、為什么要寫“女孩的懷疑”？答：反襯老頭子的英雄行為之奇。（二）分析新課：復(fù)仇部分。1、幾筆繪出“紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”，空無人影，渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ 答：為了引誘鬼子上當(dāng)。3、他是如何一步步引誘鬼子上當(dāng)?shù)模顚懴铝斜砀瘛?、“老頭子把船稱來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣?！边@句話的修辭手法是什么？有什么作用？比喻 形象生動(dòng)地描寫了老頭子對(duì)敵人的無比的

11、恨，他要叫敵人償還血債。5、“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？答：怎么樣，我沒有夸?？诎?，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價(jià)。6、第 62 段（倒數(shù)第 2 段）中景物的描寫有什么作用？答：這一段景物描寫，用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語?！磅r嫩”“紫色 的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”，營(yíng)造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實(shí)際上寓示 著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來，這是老一輩革命家用自己的生命 換來的。因此這一段景物描寫，也是對(duì)老頭子英雄行為的贊美。（寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨

12、，正在迎風(fēng)飄撒”，這一筆使老艄公鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自 信的性格躍然紙上。）景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，王國(guó)維云：“一切景語皆情語”。孫犁文章中的情與景都飽含詩(shī)意，展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對(duì)罪 惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。小結(jié)景物描寫的特點(diǎn)：在作者的筆下，環(huán)境是美的，人物是美的，嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的，字里行境自然地流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的由衷的熱愛，這正是作者獨(dú)特風(fēng)格之所在。思考：在這個(gè)高潮部分，作者并沒有交代老頭子是如何事先設(shè)置埋伏的，如果我們?cè)趯懽鞯倪^程中事先先加以交代，可以嗎？效果如何？（本題開放性，只要能夠言之成理即可。）是在敘事的過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。五、課堂小結(jié)孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩(shī)情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是 文中