《測量平均速度》教學(xué)設(shè)計

1、測量平均速度教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)一）知識與技能1知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢，了解平均速度是表示運(yùn)動物體在某一段 時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度 的理解。二）過程與方法1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。三）情感態(tài)度和價值觀1養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí) 物理知識。2通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記 錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

2、。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是因為速度的概念是本章知識的 核心，通過測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是 第一次分組實驗課，讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)?力，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識， 練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通 過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段 時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學(xué)生計算前半程和總路程的 平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速

3、度的計算公式計算，在計算中復(fù)習(xí)鞏固解決物理計算題的 方法和步驟，通過分析實驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或某一段路程”的平均速度。重點(diǎn)：平均速度的測量。難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用。三、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動的物體的例子，學(xué)生容易判斷運(yùn)動物體的速度是變化的，也能猜想出 物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生 分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學(xué)生通過分組實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學(xué) 生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，同時讓

4、學(xué)生鞏固平均 速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段 內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動 的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑 下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運(yùn)動的物 體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化 的？ 學(xué)校即將召開秋季運(yùn)動會，初二（3）班的導(dǎo)入新 課（5 分鐘）李老師和本班四位參加 4X 100m接力賽跑 的同學(xué)到運(yùn)動場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會 兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為 丁同學(xué)跑步途中的速

5、度越來越慢；丁同學(xué)則 認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑 步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們 爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己 或別人的看法是否正確，需要收集有說服力 的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁 同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的 呢？”如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運(yùn) 動速度是否改變？怎樣測量小車的速度？欣賞，閱讀，并思考。學(xué)生 容易判斷運(yùn)動物體的速度是 變化的。也能猜想出物體速 度是怎樣變化的。但是要拿 出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn) 行速度測量。學(xué)生思考：只要測量出丁同 學(xué)跑步的速度就容易判斷 了。學(xué)生觀察討論，得出：小車 運(yùn)動速度越來越快。要測量 小車速度

6、需要用刻度尺測出 小車運(yùn)動的路程S,用停表新課教學(xué)（30分鐘）圖1測量物體運(yùn)動的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容，要求學(xué) 生明確該實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材?各個器材的作用和用法。交流總結(jié)：實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn) 動物體的平均速度。SV =實驗依據(jù)的原理是上，需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時 間。主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停從熟悉的實例 入手，引出物 理問題，體現(xiàn) 從生活到物理 的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興 趣。結(jié)合具體例子測出小車運(yùn)動的時間t，由公提出物理問 題，便于學(xué)生 思考回答。SV =式 上可算出小車的平均 速度。學(xué)生閱讀思考并通過交流

7、討 論進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生自我 獲取知識的本 領(lǐng)。表、金屬片?？潭瘸叩淖饔檬菧y量小車通過的路程。使用 刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和 分度值，使用時要 放好”讀對”記全”。 停表的作用是測量小車運(yùn)動的時間。使用停 表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。 使用停表的方法：第一次按動一一啟動，長 短指針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動一一暫停，長 短指針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動一一回 零，長短指針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：便于測量路程和時間。1. 實驗前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太 陡，這樣會使小車滑下的時間太短；坡度也 不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下 滑。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動

8、方向，不要使它 從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分 工，哪一個學(xué)生操作小車，哪一個操作停 表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào) 好。學(xué)生練習(xí)用停表計時，先將小車放于斜面頂 端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“ 5、4、3、2、1、0”；讀到 “0” 時操作 小車的同學(xué)釋放小車，負(fù)責(zé)計時的學(xué)生迅速 啟動停表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲 音時，學(xué)生立即按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng) 讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會使測量的結(jié)果 更準(zhǔn)確些。2. 學(xué)生分組實驗要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度， 小車運(yùn)動到底端所用的時間越長，越容易計 時，測量的誤差越小。Si 一一 屈幻片圖2按照下列步驟進(jìn)行：（1）

9、把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜 面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程 S1,把Si和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。（2 ）用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞 擊金屬片的時間ti。（3）根據(jù)測得的Si、ti，利用公式1算出小車通過斜面全程的平均速度Vi。（4）將金屬片移至斜面的中部，測出小車 到金屬片的距離袒。（5 ）測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段 路程S2所用的時間t2，算出小車通過上半段學(xué)生按要求操作。為后面的分組 實驗做好必要 的準(zhǔn)備。學(xué)生按要求進(jìn)行實驗。學(xué)生通過思考回答：（ 相同。因為斜面的坡度、讓學(xué)生通過設(shè) 計實驗、收集 和分析實驗數(shù) 據(jù)等自主活動 來提高實驗?zāi)?力，體會間接 測量物理

10、量的 方法，培養(yǎng)合 作精神。加深對平均速 不度的理解。路程運(yùn)動時間平均速度S1 =tl =Vl =S2 =t2 =V2 =路程的平均速度V2。取路程等不同。（2）可以根 據(jù)公式：* -耳亢一 J進(jìn)行計算。（3）因為不同時間 或不同路段的平均速度一般 不同。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予 輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實驗表格用實 物投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教 師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的 平均速度是否相等？討論總結(jié)：做變速運(yùn)動的同一物體，在各段 路程的平均速度并不相等，平均速度描述的 是做變速運(yùn)動的物體，在 s這段路程或在 這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開 某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義 的。強(qiáng)調(diào)：求解物體通過某段路程的平均速度 時，一定要用物體通過的這段路程除以通過 這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。 思考：（1）你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎？為什 么？（2 ）如何得出小車在整段路程的后半段的 平均速度？（3 ）為什么說到物體的平均速度時，必須 要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程 中的平均速度？3.填寫實驗報告實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康?、實?原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù) 據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后