《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(六年級(jí)上冊(cè))

1、表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(六年級(jí)上冊(cè))表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 查找與課文有關(guān)的文字資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 3課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文表里的生物 二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文

2、中讀懂了什么？初步了解課文大意。 三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。 （一）生字： 秒：秒表、秒針 憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐 撥：撥號(hào)、撥弄、撥打 拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非 怖：恐怖、陰森可怖 （二）正音字： 琴弦（xin）清脆（cu） 立即（j）玻璃（li） 蟬(chn) （三）多音字： 轉(zhuǎn)：zhun(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動(dòng)) 蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽) （四）近（反）義詞： 立即-馬上呈現(xiàn)-顯現(xiàn) 增加-減少拒絕-接受 （五）生詞解釋： 和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。 清脆：（聲音）清楚悅耳。 缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。 三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè)：

3、寫本課生字，一字一行。 第二課時(shí) 一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題： 1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。） 2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。 二、品讀2-16自然段，深入理解課文。 1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么？ 2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？從中你體會(huì)到了什么？ 4、“也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者又為什么不說了？ 5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么？ 三、布置作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。 第三課時(shí) 一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了?！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了？ 三、拓展與運(yùn)用。 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。 結(jié)合課文理解