學生成長故事10則

1、學生成長故事學生成長故事（一） ：楊順江是我班的一位男生，他讀五年級時我才接任這個班的班主任。接觸一 段時間后，發(fā)現(xiàn)他性格內向，沉默寡言，我詢問前班主任才明白他是單親家庭。 我斷定楊順江的性格和學習都會受到影響于是，我決定用周末家訪。來到楊順江家，發(fā)現(xiàn)住在待拆遷的棚戶區(qū)，不少房子都已沒人住，他家小院 內曾住有 6 口人，但此刻只有他和母親住在小院中。經詢問他們正在找房子，因 為收入低付不起房租，兩個月了也沒找到適宜的出租屋。因缺乏安全感，他們母 子很少出門。他母親介紹說：孩子小學四年級時父親病故，原本學習優(yōu)秀，性格 開朗的孩子，變成了此刻成績退步，少言寡語的人。了解到這些狀況，我對其母親講父愛

2、缺失，家境相對貧寒，造成孩子不良影 響，我力爭發(fā)生改變，當著孩子的面我給他講了一個單親家庭中長大的男同學的 一些做法，他求學經歷中的方法、手段，囑咐他照著學并堅信自己會成為一個頂 天立地照顧媽媽、支撐家庭，工作潛力強的男子漢。凡事要想辦法和同學們交流 等等。一席話說得他頻頻點頭。之后，我又多次跟他談話，和他一塊參加體育活動，如：他喜歡打籃球，我 和他多次談論NBA籃球并一塊打球等等。一個月后，楊順江就有了很大變化，其他班同學見了他都說這怎樣會是楊順 江呢學生成長故事（二） ：接手一個新的班級后，初次進班，一名學生便給我留下了很深的印象，她個 子不高，面容清秀，尤其是她臉上洋溢著陽光的笑容。我猜

3、想，她必須是個樂觀 向上的孩子。果不其然，她慷慨熱情、用心樂觀，不管走哪里都會把笑聲帶到哪 里，同學們給她起了一個溫馨的綽號開心果。新班級開學不久，一次晚自習下課 后，我看到其他同學都早早回宿舍休息了，而她卻掏出已潤過的抹布，把黑板仔 細地擦了一遍。 怪不得我們班的黑板總是那么黑， 那么凈 ! 原先是她每一天在默默 地打理著：我對她肅然起敬 !大概三個多月后，一場家庭變故使她徹底變了。最疼愛她的父親在一次車禍 中喪生，這對她的打擊很大，十幾歲的小姑娘怎能承受如此的命運變故。她變得 喜歡一個人獨來獨往、 常常緊皺眉頭默默地發(fā)呆。 班里再也聽不到她爽朗的笑聲， 晚自習下課后再也沒有她用濕抹布默默擦

4、拭黑板的身影。 雖然我找她深談過幾次， 盡力想開導她，但收效甚微。同學們也經常關心她，依舊無濟于事。又過了一個來月，她的身體垮了，她患了胃病，到了吃什么都胃疼的程度， 最后實在堅持不住了，她請假回家了，而這一請就是一個半月。沒有她的日子里，同學們都覺得像失去了什么似的，我的心里也很不是滋味。我在想如何拯救這個 以前樂觀開朗如今卻承受著身體和精神雙重折磨的孩子呢那一夜，我輾轉反側， 久久不能入睡第二天，我在班里召開了班會，主題是沒有她的日子里。我首先發(fā)言：同學 們，我覺得這幾天心里很難過，因為我們以前的開心果不在了。她的樂觀開朗、 熱情無私以前感染過我們每一個人，此刻，她的家庭變故和隨之而來的病

5、痛折磨 著她。作為她的同學和朋友，我們就應為她做些什么呢請大家給想想辦法話音剛 落，同學們便圍繞著辦法討論起來。接下來的日子里，在家休養(yǎng)的她每一天都能接到同學們打來的電話，有的給 她說起了班里的逸聞趣事，有的給她通報當天所講所學的課堂資料，有時幾個同 學在電話這頭給她唱起了歌。每隔幾天，她都能收到同學們給她郵寄的信，還有 寫得工工整整的課堂筆記。一天，她給我打電話，興奮地說：老師，你明白嗎在我請假的日子里，每一 天同學們都給我打電話，我覺得咱們班真好，咱們班的同學們真好，我很想你們， 我身體恢復得很快，我必須要盡快返校，回到你們的身邊。掛斷電話，我心中一陣歡喜，我們的開心果就要回來了 !學生成

6、長故事（三） ：寒來暑往，轉眼間新一屆的高三又進入了沖刺高考的關鍵時刻。我坐在講臺 上，看著一張張自己熟悉得不能再熟悉的仍帶有些許稚嫩的面孔，心中泛起絲絲 感慨。不經意間，一道樂觀、自信的目光與我相遇，我們會意地點點頭，那是我 們彼此信任的交流。這個留著小平頭的孩子叫師洋。剛分班時，高二一位曾教過他的老師就恭喜 我：大洋跟著你，你今年的管理水平肯定大漲。我聽得一頭霧水，但不到半天我 就明白了。進班排座位是我個人的管理習慣，但是當我還沒有安排師洋的時候，他卻搬 著桌子徑直走到教室最后面的角落里坐了下來。班上的學生數(shù)是偶數(shù)，沒有單桌 的可能性。我用眼睛盯著他，強調著不允許單桌，他一言不發(fā)，把桌子挪

7、到前排 的空位。但是，晚飯后我發(fā)現(xiàn)他又回到后面的角落去了。說說為什么我盯著他問 道。我毛病個性多， 會影響別人 ; 別人毛病也不少， 也會影響我。 應對老師的質問， 他沒有一絲的不安，我不喜歡遷就別人，也不想別人遷就我。好小子，原先是個 刺兒頭，看我老人家怎樣剃你。透過幾天慢慢的觀察，我發(fā)現(xiàn)他平時表現(xiàn)得很低調，老師在時一片祥和，老 師一離眼他便蠢蠢欲動，經常違犯紀律。作為有了長期斗爭經驗的老油條，他清 晰地明白學校和班級紀律檢查的時間和薄弱環(huán)節(jié)，幾乎每次都能瞞天過海。我清 醒地認識到不能再對他放任了，不然他就完了，甚至整個班也不會安生。大洋，過來。上午大課間，我沒讓他去跑操，單獨把他留下來。班

8、長讓每個 人寫對班級工作的推薦，你為什么在下面看閑書我不想寫，班級工作和我有什么 關系，我不給班上惹事，別人也別管我。他表現(xiàn)的滿不在乎?？戳怂膽B(tài)度，我 立刻嚴厲地對他說到：既然你占用了班級的資源，就務必為班級著想。你不聽話， 老師和班干部當然要管你， 不然怎樣管別人他低下頭沒說話。 我明白他無法回答， 但也明白他絕對不在乎。這樣吧，我拍拍他，明天你代理一天班長，看看一個人 對群眾的影響吧。他抬頭看了看我，面無表情地點點頭。當天晚上，我把這個消 息在班上宣布了，還要求同學們有事向他請示。第二天上午，還算安然無事，他煞有介事地發(fā)號施令，雖然沒處理什么正經 事，但是也沒什么麻煩。下午，他氣呼呼地來

9、找我：老師，張強不值日。怎樣管 理班里的事務那是你的職責。我不軟不硬地回答。但是他不聽我的話。他有點兒 抓狂。沒事，他自己嘛，換一個不就成了。但是，同學們都說不換，我沒理由要 求別人。他聲音低低的。小樣兒，就等你這句話，我心里暗自高興：你明白自己 過去的行為錯了嗎我明白了過了一天，我又找到他：大洋，你內務整得不錯，教你們宿舍的同學疊被子 吧。你們宿舍總有幾個人內務整理不好。老師，我不想管這些，這和我沒關系。 他還在執(zhí)拗。那以后的宿舍評比，表現(xiàn)最差的宿舍所有成員都要挨批評。沒辦法， 我只好用連坐嚇唬他。那好吧。雖然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丟面子， 這還是從他原先的班主任那里獲取的信息。別

10、說，這小子整理內務還真有一套，不明白他用了多少手段，據(jù)說好幾次都 是他手把手地教他的舍友們。半個月下來，宿舍內務評比，他們宿舍是第一名。 操后班會上， 我不失時機地把他推到全班同學的面前， 極盡贊美地夸獎了他一番。 那天，在他的臉上我第一次看到了害羞的神態(tài)。課下，他跑到辦公室找我：老師，這一個來月謝謝你，我明白自己原先做的 不對，我此刻改，我想為班上做點事，我能當班干部嗎我拉他坐到我身邊：大洋， 明白原先你為什么排斥群眾嗎那是因為你覺得在班級的舞臺上你是一個配角而不 是主角，甚至很多時候你都在做觀眾，看別人表演。其實，在我們班級的舞臺上， 每個人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去

11、用心做事，主角也 會變成配角。從此之后，我安排他做了班里的生活委員。剛才那次眼神的交流，我明白其中的含義，那是他已將班里的暖壺都打滿了 熱水從他做生活委員開始，每一天他都利用課余時間做著這件事。學生成長故事（四） ：我工作 22 年了，長期做任課老師和班主任的經歷使我深刻的體會到充分利用 自己的長處去幫忙學生成長。我想象力豐富當一名學生對于地理上各州的分界線掌握不住時，我告訴他：駱駝， （ 直布羅陀海峽 ）飛快的跑到火紅火紅的海前越過去 （非洲、紅海 ） ，又越過 了烏拉爾河跨過了烏拉爾山穿越了我們正飛速發(fā)展的亞洲， 喝了一碗美美的粥 （ 北 美洲） 等等，透過這種方式，我就讓同學們的理解更加

12、透徹，使他們能深深的記住 地理上的一些版圖，讓他們腦海中深深印上一個生動的活地圖。還有歷史上的，比如：當我講到英國的第一首相，羅伯特. 沃伯爾時，我就告訴他們， 這個人叫歪脖他們都笑了， 但我深信這樣一個歪脖肯定讓他們記憶猶新 ! 當他們有坐姿問題的時候， 我也充分發(fā)揮了歪脖的作用， 我說你們都要做自規(guī)范， 不要變成英國第一首相歪脖 ! 還有當我講到歐洲政體的衍變時， 因為有些繞嘴， 我 就把它們變成了形象的幾何體，我把圓比喻成了共和制，三角比喻成了君主立憲 制，正方體比喻成了帝國制，最后把它們串成一串，以圓為結束，又正好代表了 以共和制為結尾的圓滿，讓他們在理解的同時又加以深刻的記憶，這種形

13、式的講 授還有很多我深信，透過這種講課方式，他們對歷史會越來越有興趣，背得也會越來越 熟練。學生成長故事（五） ：塑造用心心理品質，開啟成功幸福人生成功案例主角與配角寒來暑往，轉眼間新一屆的高三又進入了沖刺高考的關鍵時刻。我坐在講臺 上，看著一張張自己熟悉得不能再熟悉的仍帶有些許稚嫩的面孔，心中泛起絲絲 感慨。不經意間，一道樂觀、自信的目光與我相遇，我們會意地點點頭，那是我 們彼此信任的交流。這個留著小平頭的孩子叫師洋。剛分班時，高二一位曾教過他的老師就恭喜 我：大洋跟著你，你今年的管理水平肯定大漲。我聽得一頭霧水，但不到半天我 就明白了。進班排座位是我個人的管理習慣，但是當我還沒有安排師洋的

14、時候，他卻搬 著桌子徑直走到教室最后面的角落里坐了下來。班上的學生數(shù)是偶數(shù)，沒有單桌 的可能性。我用眼睛盯著他，強調著不允許單桌，他一言不發(fā)，把桌子挪到前排 的空位。但是，晚飯后我發(fā)現(xiàn)他又回到后面的角落去了。說說為什么？我盯著他 問道。我毛病個性多，會影響別人；別人毛病也不少，也會影響我。應對老師的 質問，他沒有一絲的不安，我不喜歡遷就別人，也不想別人遷就我。好小子，原 先是個刺兒頭，看我老人家怎樣剃你。透過幾天慢慢的觀察，我發(fā)現(xiàn)他平時表現(xiàn)得很低調，老師在時一片祥和，老 師一離眼他便蠢蠢欲動，經常違犯紀律。作為有了長期斗爭經驗的老油條，他清 晰地明白學校和班級紀律檢查的時間和薄弱環(huán)節(jié)，幾乎每次

15、都能瞞天過海。我清 醒地認識到不能再對他放任了，不然他就完了，甚至整個班也不會安生。大洋，過來。上午大課間，我沒讓他去跑操，單獨把他留下來。班長讓每個 人寫對班級工作的推薦，你為什么在下面看閑書？我不想寫，班級工作和我有什 么關系，我不給班上惹事，別人也別管我。他表現(xiàn)的滿不在乎?？戳怂膽B(tài)度， 我立刻嚴厲地對他說到：既然你占用了班級的資源，就務必為班級著想。你不聽 話，老師和班干部當然要管你，不然怎樣管別人？他低下頭沒說話。我明白他無 法回答，但也明白他絕對不在乎。這樣吧，我拍拍他，明天你代理一天班長，看 看一個人對群眾的影響吧。他抬頭看了看我，面無表情地點點頭。當天晚上，我 把這個消息在班上

16、宣布了，還要求同學們有事向他請示。第二天上午，還算安然無事，他煞有介事地發(fā)號施令，雖然沒處理什么正經 事，但是也沒什么麻煩。下午，他氣呼呼地來找我：老師，張強不值日。怎樣管 理班里的事務那是你的職責。我不軟不硬地回答。但是他不聽我的話。他有點兒 抓狂。沒事，他自己嘛，換一個不就成了。但是，同學們都說不換，我沒理由要 求別人。他聲音低低的。小樣兒，就等你這句話，我心里暗自高興：你明白自己 過去的行為錯了嗎？我明白了過了一天，我又找到他：大洋，你內務整得不錯，教你們宿舍的同學疊被子 吧。你們宿舍總有幾個人內務整理不好。老師，我不想管這些，這和我沒關系。 他還在執(zhí)拗。那以后的宿舍評比，表現(xiàn)最差的宿舍

17、所有成員都要挨批評。沒辦法， 我只好用連坐嚇唬他。那好吧。雖然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丟面子， 這還是從他原先的班主任那里獲取的信息。別說，這小子整理內務還真有一套，不明白他用了多少手段，據(jù)說好幾次都 是他手把手地教他的舍友們。半個月下來，宿舍內務評比，他們宿舍是第一名。 操后班會上，我不失時機地把他推到全班同學的面前，極盡贊美地夸獎了他一番。那天，在他的臉上我第一次看到了害羞的神態(tài)。課下，他跑到辦公室找我：老師，這一個來月謝謝你，我明白自己原先做的 不對，我此刻改，我想為班上做點事，我能當班干部嗎？我拉他坐到我身邊：大 洋，明白原先你為什么排斥群眾嗎？那是因為你覺得在班級的舞臺上你是

18、一個配 角而不是主角，甚至很多時候你都在做觀眾，看別人表演。其實，在我們班級的 舞臺上，每個人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事， 主角也會變成配角。從此之后，我安排他做了班里的生活委員。剛才那次眼神的交流，我明白其中的含義，那是他已將班里的暖壺都打滿了 熱水一一從他做生活委員開始，每一天他都利用課余時間做著這件事。學生成長故事（六）：環(huán)境影響人，教育轉變人。從必須好處上講，教育最大的成功在于讓學生養(yǎng) 成良好的行為習慣，鑄就學生諸多優(yōu)秀品質，給學生的終身發(fā)展積累寶貴的人生 財富。學生的不良習慣改變多少，優(yōu)秀品質培養(yǎng)多少，他們此刻的成績就會提高 多少，未來的事業(yè)就會成就多少

19、，越來越多的二中學子的成長更加充分地證明了這一點。在我校，一以貫之的養(yǎng)成教育、激勵教育等教育方式方法，喚醒了學生的激 情超越、踏實勤奮、頑強堅韌、樂觀自信、誠信自律、團結進取、感恩思報等用 心心理品質，并使之發(fā)揚光大，成為學生在學習成績和綜合素質方面獲得巨大提 升的有力保障，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。學校德育工作中，班主任是學生管理的直接參與者，是學生健康成長的引路 人。在我校短時間快速崛起的過程中， 班主任隊伍是學校發(fā)展的生力軍和先鋒隊， 他們以高尚的師德風貌、精湛的業(yè)務水平、獨到的班級管理方法，贏得了學生的 喜愛和家長的認可，為學生用心心理品質的塑造和學校教育水平的快速提升做出 了重

20、要的貢獻。談到學生在心理品質方面的變化和進步，班主任們的感受往往最 直接、最深刻，他們在歲月的磨礪與沉淀中積累的一個個詮釋著自己獨特管理風 格、閃耀著先進教育理念光芒的真實、鮮活的典型案例，既能夠展示我校在全新 教育理念指導下班主任隊伍的群體智慧，也能夠體現(xiàn)我校在班主任隊伍建設方面 的突出成果。下面，我們選登由班主任撰寫的部分教育心得文章，讓大家從中進 一步了解我校在創(chuàng)新德育方法、扎實推進學校德育工作、著力塑造學生用心心理 品質方面的先進理念和成功做法。學生成長故事（七） ：在大力提倡賞識教育的這天，很多教師都以不傷學生自尊為借口充當好好先 生，事實上這種做法對學生的健康成長是不利的。作為一名

21、班主任，要善于說真 話，敢于說真話，還要教學生們說真話。我以前教過這樣一名同學，他的學習成績很不錯，入班后連續(xù)三次考試都是 班級第二名，他沒有考第一名是因為他的數(shù)學成績偏弱。一次數(shù)學考試后，我發(fā) 現(xiàn)他最后兩道選做題沒做，把他找來想聊聊。沒等我開口，他就說：老師你找我 肯定是問我最后兩道選做題為什么沒做的吧是啊，為什么呢我是故意的，我怕給 第一名增加壓力，對于我來說，不考第一沒什么。我不露聲色地對他說：好，你把這兩道題做一遍，我看一下。我剛說完，他 的臉騰一下就紅了，也沒有回答。他的表現(xiàn)印證了我的猜想這兩道題他不會做。 為了根治他這種虛榮的心理，我拿出了筆和紙對他說：你此刻利用三十分鐘的時 間把

22、這兩題做一下。事已至此，他只好在我的辦公桌前坐了下來。十分鐘過去了， 他沒寫一個字，額頭上出現(xiàn)了汗珠。又過了五分鐘，他還是一個字沒寫，手不停 地擺弄那支筆?？此恢绾蜗率郑野阉种械墓P拿過來，在那張紙上寫下了 兩個大字：虛榮。他看見這兩個字，騰地站了起來，似乎要和我爭論什么，但最 終什么也沒說，豆大的汗珠從他的額頭上滑落。這兩道題的難度， 我早已向數(shù)學老師問過， 就你現(xiàn)階段的潛力是無法解答的。 這天找你，我本來想和你探討一下如何將你的數(shù)學成績提上來，沒想到你跟我來 這一手。還有，近三次的考試中你每次都是第二名， 但與第一名的差距有 30 多分， 你怎樣可能趕上第一名的同學還說什么把第一名讓

23、給人家，無稽之談。我沒有給他留一點情面。窗外，天已經很黑，星光閃閃，靜謐而深邃。我們下去走走吧。說完，我便 往樓下走。他跟在后面，腳步很輕。來到操場上，開闊許多，他的情緒就應也好點。我望著滿天的星斗，問他你 覺得星空和大地，那個美麗他沒有立刻回答。星空和大地都很美麗，但我喜歡大 地。我說。為什么他問。星空美得華麗，讓人欣羨，但可觀而不可觸 ; 大地美得純粹，承載萬物，敦厚 質樸，親切而溫暖。我們從來都是站在大地上，仰望星空。大地，更值得我們敬 慕和珍愛。我回答。老師，我明白了是我，太虛偽了我要腳踩大地，我要踏實。你是個聰明的孩子，來，索性我們躺在地上，踏實一把。我們兩個人閉著眼 躺在地上。那一

24、刻，我也感受到了從未有過的踏實學生成長故事（八） ：丟掉虛偽的面紗在大力提倡賞識教育的這天，很多教師都以不傷學生自尊為借口充當好好先 生，事實上這種做法對學生的健康成長是不利的。作為一名班主任，要善于說真 話，敢于說真話，還要教學生們說真話。我以前教過這樣一名同學，他的學習成績很不錯，入班后連續(xù)三次考試都是 班級第二名，他沒有考第一名是因為他的數(shù)學成績偏弱。一次數(shù)學考試后，我發(fā) 現(xiàn)他最后兩道選做題沒做，把他找來想聊聊。沒等我開口，他就說：老師你找我 肯定是問我最后兩道選做題為什么沒做的吧？是啊，為什么呢？我是故意的，我 怕給第一名增加壓力，對于我來說，不考第一沒什么。我不露聲色地對他說：好，你

25、把這兩道題做一遍，我看一下。我剛說完，他 的臉騰一下就紅了，也沒有回答。他的表現(xiàn)印證了我的猜想一一這兩道題他不會 做。為了根治他這種虛榮的心理，我拿出了筆和紙對他說：你此刻利用三十分鐘 的時間把這兩題做一下。事已至此，他只好在我的辦公桌前坐了下來。十分鐘過 去了，他沒寫一個字，額頭上出現(xiàn)了汗珠。又過了五分鐘，他還是一個字沒寫， 手不停地擺弄那支筆?？此恢绾蜗率?，我把他手中的筆拿過來，在那張紙上 寫下了兩個大字：虛榮。他看見這兩個字，騰地站了起來，似乎要和我爭論什么， 但最終什么也沒說，豆大的汗珠從他的額頭上滑落。這兩道題的難度， 我早已向數(shù)學老師問過， 就你現(xiàn)階段的潛力是無法解答的。 這天

26、找你，我本來想和你探討一下如何將你的數(shù)學成績提上來，沒想到你跟我來 這一手。還有，近三次的考試中你每次都是第二名， 但與第一名的差距有 30 多分， 你怎樣可能趕上第一名的同學？還說什么把第一名讓給人家，無稽之談。我沒有 給他留一點情面。窗外，天已經很黑，星光閃閃，靜謐而深邃。我們下去走走吧。說完，我便 往樓下走。他跟在后面，腳步很輕。來到操場上，開闊許多，他的情緒就應也好點。我望著滿天的星斗，問他你 覺得星空和大地，那個美麗？他沒有立刻回答。星空和大地都很美麗，但我喜歡 大地。我說。為什么？他問。星空美得華麗，讓人欣羨，但可觀而不可觸；大地美得純粹，承載萬物，敦 厚質樸，親切而溫暖。我們從來

27、都是站在大地上，仰望星空。大地，更值得我們 敬慕和珍愛。我回答。老師，我明白了是我，太虛偽了我要腳踩大地，我要踏實。你是個聰明的孩子，來，索性我們躺在地上，踏實一把。我們兩個人閉著眼 躺在地上。那一刻，我也感受到了從未有過的踏實學生成長故事（九） ：還沒有正式上課之前，就已經明白這個學生的一點底細了，翻閱小學的期末 考試和學校組織的摸底考試就能夠明白一二了，這個學生總分年級最后一名，昨 日是正式上課的第一天，我逐一點名，算是和我的新一屆學生認識了。不明白是 先前的印象還是這個學生真的長得不怎樣樣，總之，盡管我對學生是真的懷有喜 愛之情的，不會因學生的家庭貧富、成績還壞、長相俊丑而對學生另類對待

28、，但 第一次見了他，還是覺得有點受不了，整個頭臉怎樣象剛做過化療的，頭發(fā)稀疏， 臉色白中帶黃，而且第一天課堂上在讓學生自行讀課文的時候，他就開始東轉西 望，交頭接耳。當?shù)弥恼Z文成績只有 22分，數(shù)學只有 7 分的時候，有些任課 教師開始對這個學生放下了。這天的英語課上，我為了盡快熟悉學情，在昨日布置了回家作業(yè)后，要學生 在課堂上把昨日所學的句型背給我聽。輪到他時，不出所料，他是背不出來的， 我該不該放下？我能不能放下？我的個性只能讓我作出否定的回答。下課了，我走過去，請他先把 26 個英文字母讀出來，他居然讀到第 7 個時， 怎樣也想不出來了。要明白一個智力正常的幼兒 3 歲也就應能夠背出了，而他居 然在已經學了 4 年英語后讀不出來。 中午， 還有剩下的 4 位學生來我辦公室背書， 他是其中一個，我試著讓他繼續(xù)認讀 26 個字母，但他露出一臉的欣喜，自信地對 我說：老師，上面的句型我已經會讀了。我吃了一驚，字母不會，句子倒會嗎？為了不損害他的自信心，我鼓勵他說那就先完成上面的。結果，幾乎沒有一個單 詞他是讀對的。我忍住好氣又好笑的情緒，對他的認讀沒有一點指責，而是耐心 地讓他跟我繼續(xù)學字母，我把字母分成 4 組，讓他一組一