91-02遺傳試題碩

1、中國科學院遺傳研究所碩士研究生入學考試試題中國科學院遺傳研究所 碩士學位研究生 佃91年入學考試普通遺傳學試題一、名詞解釋(20分)劑量補償作用組成性突變性選擇壓力漸滲雜交轉(zhuǎn)染 F因子回文環(huán)異源多倍體 反義核酸 克隆(無性繁殖系)選擇學說二、選擇題(10分)1、 某人是一個常染色體基因的雜合子Bb，而他帶有一個隱性的X連鎖基因d。在他的精子中有多大比例帶有bd基因。(a) 0; (b)1/2 ； (c)1/8 ； (d)1/16 ；( e) 1/4。2、 有圖譜系中，涂黑者為帶有性狀的W個體，這種性狀在群體中是罕見的。如下哪 種情況是于譜系中的傳遞情況一致的？(a)常染色體隱性；(b)常染色體

2、顯性；(c)X連鎖隱性；(d)X連鎖顯性；(e)Y 連鎖。3、在一個突變過程中，一對額外的核苷酸插入DNA內(nèi)，會得什么樣的結(jié)果？(a) 完全沒有蛋白產(chǎn)物；(b) 產(chǎn)生的蛋白中有一個氨基酸發(fā)生變化。(c) 產(chǎn)生的蛋白中有三個氨基酸發(fā)生變化。(d) 產(chǎn)生的蛋白中有一個氨基酸發(fā)生變化。(e) 產(chǎn)生的蛋白中，插入部位以后的大部分氨基酸都發(fā)生變化。4、假設(shè)某種二倍體植物的細胞質(zhì)在遺傳上不同于植物B。為了研究核-質(zhì)關(guān)系，想獲得一種植株，這種植株具有 A的細胞質(zhì)，而細胞核卻主要是 B的基因組，應(yīng)該怎樣 做?（a）A x B的后代連續(xù)自交（b）B x A的后代連續(xù)自交（c） A x B的后代連續(xù)與B回交 （d

3、） A x B的后代連續(xù)與 A回交（e） B x A的后代連續(xù)與 B回交；（f） B x A的后代連續(xù)與 A回交。三、問答題：1、某城市醫(yī)院的94,075個新生兒中，有10個是軟骨發(fā)育不全的侏儒（軟骨發(fā)育不全是一種充分表現(xiàn)的常染色體顯性突變），其中只有2個侏儒的父親或母親是侏儒。試問在配子中來自軟骨發(fā)育不全的突變頻率是多少？（ 10分）2、 某種介殼蟲的二倍體數(shù)為10，在雄性細胞中，5個染色體總是呈異染色質(zhì)狀態(tài)，另外5個染色體呈常染色質(zhì)狀態(tài)。而在雌細胞中，所有10個染色體都是常染色體的。如用大劑量X線照射雄蟲或雌蟲，得到如下結(jié)果：?（ X線照射）x 3 （未經(jīng)照射）沒有存活的后代早（未經(jīng)照射）

4、x 3 （X線照射）大量3性后代沒有早性后代如何解釋這些結(jié)果？ （10分）3、從某種培養(yǎng)細胞中分離出 5個突變體，他們的生長都需要 G化合物。已知細胞內(nèi)幾種化合物A, B, C, D , E的生物合成途徑，并入下表測試了這幾種化合物能否支 持每種突變體（1-5）生長：ABCDE G1一一一+一 +2一+一+一 +表示突變體能生長突變體 3一 +一表小突變體不能生長4一+一 +5+一 +試問：（a） ABCEDEG六種化合物在生物合成途徑中的先后次序是什么?（b）每種突變體在這一生物合成途徑的哪一點發(fā)生阻斷？ （15分）4、下圖是兩個操縱子相互關(guān)系的模式圖。G 結(jié)構(gòu)基因，O 操縱基因，E 酶，S

5、-底物，P-產(chǎn)物，RG-阻抑基因S1P2 +S2E2RG202 G2如果兩種底物都存在，但S1過量時，這一系統(tǒng)將出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)？ （15分）5、簡述基因概念的發(fā)展， 并請舉出兩個基因編碼一條肽鏈的例子。（20分）中國科學院遺傳研究所 碩士學位研究生佃92年入學考試普通遺傳學試題一、 用一種野生型菌株提取的環(huán)狀DNA，轉(zhuǎn)化一個不能合成丙氨酸（ Ala ）、脯氨酸（Pro） 和精氨酸（Ary ）的突變菌株，產(chǎn)生不同類型的菌株，其數(shù)目如下：+ + +Ala Pro Arg8400+ - +Ala Pro Arg2100+ - -Ala Pro Arg840+ + -Ala Pro Arg420-

6、+ +Ala Pro Arg1400- - +Ala Pro Arg840- + -Ala Pro Arg840問：1）這些基因的圖距為多少？2）這些基因的順序如何？（圖示） （10分）二、水稻的正常孢子體組織染色體數(shù)是12對，問下列各組織的染色體數(shù)目是多少？為什么？ （ 10分）1）胚乳：2 ）花粉管的管核；3）胚囊； 4）葉片；5）種子胚。三、細胞質(zhì)遺傳的特點是什么？現(xiàn)在推廣的雜交水稻與細胞質(zhì)遺傳有何關(guān)系？水稻三系（不育系、保持系、恢復(fù)系）和雜交種的細胞質(zhì)和細胞核的與形式和類型？（10分）預(yù)計其子女的類型及4個隱性基因是純合的,四、何為伴性遺傳？ 一個父親為色盲的正常女人與一個正常男人婚配

7、,比率如何？ （ 10分）五、何謂突變和突變體？突變有那幾種類型？ （10分）六、如果有一個植株對4個顯性基因是純合的，另一植株對相應(yīng)的兩植株雜交，問F2種基因型及表現(xiàn)型像親代父母本的各有多少？（ 10分）基因型皆無色。有色植株與 3 個測試植株雜交，獲得如下結(jié)果：與 aaccRR 雜交，產(chǎn)生 50%的有色種子；與 aaCCrr 雜交，產(chǎn)生 25%的有色種子；與 Aaccrr 雜交，產(chǎn)生 50% 的 有色種子。問這個有色植株的基因型是什么？（ 10 分）八、假定有兩對基因， 每對各有兩個等為基因 Aa 、Bb ，以相加效應(yīng)的方式?jīng)Q定植株的高度，純合子AABB高50 cm,純合子 aabb高30

8、叫 問：1、 這兩個純合子之間雜交，F(xiàn)1 高度是多少？2、 在FIX F2雜交后，F(xiàn)2中什么樣的基因型表現(xiàn)為 40 cm高度？ （ 10分）九、細菌和病毒的遺傳物質(zhì)的傳遞方式與真核生物有何不同？為什么說他們是遺傳學研究的好材料？（ 10 分）十、判別題：正確（ +），錯誤（）（ 10 分）1 、 無籽西瓜是 3 倍體。（）2、DNA 雙鏈的兩條鏈帶有不同的遺傳信息。 （）3、禿頂是由常染色體的顯性基因 B 控制， 只在男性中表現(xiàn)， 一個非禿頂?shù)哪腥伺c一個 父親非禿頂?shù)呐嘶榕洌麄兊膬鹤又锌赡軙霈F(xiàn)禿頂。 （）4、生物體的數(shù)量性狀的遺傳里高于質(zhì)量性狀。 （）5、葉綠體基因組控制的性狀在雜交后代

9、中不分離。 （）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生 1993 年入學考試一、名詞解釋： （ 10 分）1 、 基因頻率、基因型頻率2、自然突變、誘發(fā)突變3、累加作用、倍加作用4、完全連鎖、不完全連鎖5、轉(zhuǎn)人、轉(zhuǎn)導(dǎo)二、某小麥群體中，染病性植株（rr）有9%,抗病性植株（RR或Rr）為91%。抗病性植株可 正常生長、 開花和結(jié)果， 而染病性植株的幼苗致死。三經(jīng)代隨機交配后，該小麥群體中 感病性植株的百分比是多少？三、為什么自花授粉的四倍體植物比自花授粉的二倍體植物子代隱性表性的頻率低？（10分）四、人們曾偶然發(fā)現(xiàn)過玳瑁色雄貓,此貓不育。試解釋玳瑁雄貓何以出現(xiàn)？（10 分）五、何謂上位？它與顯性有何

10、區(qū)別？舉例說明上位的機制？（10 分）六、用基因型 Aabb 的玉米植株的花粉給基因型為 aaBb 的玉米植株授粉,根據(jù)胚乳的基因 型,將籽粒分類。 與其將形成哪些類型的籽粒？它們的比例如何？七、在番茄中，基因 0、P、S位于第二染色體上。對這 3個基因是雜合的 F1用三隱性個體 進行測交,得到如下結(jié)果： （10分）F1配子基因型測交后代個數(shù)+ + +73+S348+P+2+PS960 + +1100+S20 P+306OPS6310001、這三個基因在第2染色體上的順序如何？2、交換值是多少？3、這些基因間的圖距是多少？4、并發(fā)系數(shù)是多少？八、 為何紅綠色盲的患者中男性比女性多，而在抗維生素

11、D佝僂病（一種線性伴性遺傳?。?的患者中女性比男性高？九、闡述自交繁殖的遺傳效應(yīng)及其在育種上的意義。（10分）十、雜交稻是利用那些遺傳學理論和技術(shù)培育出來的？簡述雜交水稻研究和利用的現(xiàn)狀。（10 分）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生1994年入學考試普通遺傳學試題一、名詞解釋（20分）三體 三聯(lián)體 三倍體 雙單倍體 雙價體 雙受精 基因組 基因型 遺傳學圖 細胞學圖 母性影響 細胞質(zhì)遺傳 染色質(zhì) 染色粒 條件致 死突變 平衡致死品系 遺傳漂變 遺傳力 基因轉(zhuǎn)換 交換、在下列表中，是某種植物五組不同交配的結(jié)果，寫出在每一交配組合中親本植株最可能的基因型。（10分）親本類型F1代數(shù)目紫莖缺刻葉紫

12、莖卵形葉綠莖缺刻葉綠莖卵形葉紫莖缺刻葉X綠莖缺刻葉3215101331021071紫莖缺刻葉x紫莖卵形葉21912075649712紫莖缺刻葉X綠莖缺刻葉7223231200紫莖缺刻葉X綠莖卵形葉:4041038720紫莖卵形葉X綠莖缺刻葉705912863777三、孟德爾在豌豆雜交實驗中提出哪些假設(shè)， 才從性狀傳遞的分析中推導(dǎo)出遺傳因子的分離 定律和自由組合定律？請舉出三個實例，說明在解釋復(fù)雜遺傳現(xiàn)象是這些假設(shè)的局限 性。（20 分）四、如何用遺傳學方法 （不是分子生物學方法） 將基因定位到染色體上， 請從人類和果蠅中 各具舉一例予以說明。 （15 分）五、什么是雜種優(yōu)勢？請介紹雜種優(yōu)勢的遺

13、傳學理論， 你認為這些理論完滿嗎？你的看法如 何？有人建議用無融合生殖來固定植物的雜種優(yōu)勢，你覺得可行嗎？為什么？（提示： 無融合生殖是指植物不通過受精產(chǎn)生胚和種子的生殖方法。）（ 15 分）六、構(gòu)建連鎖圖通常需要經(jīng)過生物的有性過程， 大腸桿菌是原核生物， 其生活是和生殖方式 與動植物有很大差異，你能說明構(gòu)建大腸桿菌連鎖圖的原理嗎？有人申請自然科學基 金，要構(gòu)建葉綠體的遺傳連鎖圖， 你覺得可行嗎？為什么？ （20 分）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生 1995 年入學考試普通遺傳學 試題十一、 名詞解釋：（ 20 分）中心法則 順反效應(yīng) 交換率數(shù)量形狀通讀框營養(yǎng)缺陷型 轉(zhuǎn)導(dǎo)測交 原養(yǎng)型 溶原

14、型 互補移碼突變基本培養(yǎng)基 上位效應(yīng) 性導(dǎo)近交系數(shù) 顛換 假基因 隔裂基因 群體十二、 為什么孟德爾從他著名的豌豆雜交試驗中能推導(dǎo)出遺傳的分離定律和自由組合定 律？雖然從一般的動植物雜交試驗中不一定能直接引出這兩個定律， 但是孟德爾定律對 動植物雜交的遺傳現(xiàn)象在原則上是普遍使用的， 這又是為什么？你能舉出兩個看似不能 用孟德爾定律解釋， 但實質(zhì)上也服從孟德爾定律的遺傳現(xiàn)象嗎？ （ 15 分）十三、 蜜蜂的性別決定是奇怪的， 峰皇和職峰都是雌蜂， 有受精卵發(fā)育而成， 染色體數(shù)為 2n=32,但蜂皇在幼時因飽食峰皇漿，而長的豐滿而可育；職蜂則因少時峰皇漿發(fā)育遲 緩而不育；雄蜂由未受精的卵發(fā)育而成，

15、為單倍體n=16 。如要在蜂群中進行遺傳分析，應(yīng)如何配置親本組合， 選用雜交后代進行分析？蜂皇、 職蜂、 雄蜂是否都可以作為分離 群體進行分析？請說明理由，并比較各自的遺傳特征？（ 15 分）十四、 在花園里栽這某種植物， 有的開白花，有的開紅花，取兩株開白花的進行雜交，無 論正反交，在 F1 代中總是約一半開白花，一半開紅花，開白花的 F1 植株的自交后代（F2）全開白花；而開紅花的 F1植株的自交后代（F2）中則既有開紅花，也有開白花 的，在調(diào)查的 3212 個植株中， 1809 株開紅花， 1404 株開白花， 試寫出最初兩個開白花 親本植株的基因型，并用你假設(shè)的基因型來說明上述試驗結(jié)果

16、。（15 分）五、 在一個牛群中， 外貌正常的雙親產(chǎn)下一頭矮生的雄犢， 看起來與正常的牛犢顯然不同，你能列出可能的原因嗎？請對每一種可能性提出進行科學分析或科學驗證的方法。 （15 分）卜六、基因是遺傳學中最基本的概念,然而基因的概念不是一成不變的,請概括地敘述對基因認識的演變過程，以及目前對基因本質(zhì)的看法。（20分）中國科學院遺傳研究所 碩士學位研究生佃96年入學考試普通遺傳學試題一、名詞解釋：（io分）標記基因遺傳多態(tài)現(xiàn)象 異配型別 連鎖相 隔離屏障 雙線期 新生兒溶血癥顯性假說 移碼突變 干涉二、 孟德爾的“植物雜交試驗”的論文于1866年正式發(fā)表，沉睡了 34年未受重視。直到1900年

17、才被重新發(fā)現(xiàn)，請簡述這段重新發(fā)現(xiàn)的史實，分析孟德爾的論文被埋沒和重新 發(fā)現(xiàn)的原因，并對孟德爾的科學貢獻作一簡明而全面的評價。（20分）三、通常遺傳學中的連鎖分析難以區(qū)分同一染色體上相距很遠的基因和非同源染色體上獨立分配的基因，特別是兩個基因間交換值大于40%、接近于50%時。1、請你設(shè)計一個遺傳學試驗來判斷果蠅中的兩個形態(tài)標記基因究竟是在同一染色體 上相距很遠的位置還是位于非同源染色體上。2、請你設(shè)計一個體細胞遺傳學的試驗來判斷人類中一個抗藥性標記基因和一個控制 營養(yǎng)的標記基因是在同一染色體上相距很遠的位置還是位于非同源染色體上。（注意在這兩個實驗中均不能采取原位分子雜交的方法）（20分）四、

18、用噬菌體P1進行普通性轉(zhuǎn)導(dǎo)，供體菌的標記是pur+mad pdx+，受體菌的標記是pur-nad+pdx-。轉(zhuǎn)導(dǎo)后選擇具有 pur+的轉(zhuǎn)導(dǎo)子，然后在1000個pur+轉(zhuǎn)導(dǎo)子中，檢定其它 供體菌的標記是否同時轉(zhuǎn)導(dǎo)過來。具體結(jié)果如下：基因型菌落數(shù)+ +nad pdx12+ -nad pdx243- +Nad pdx501Nad-pdx-244合計1000請問：1、pur和nad的共轉(zhuǎn)導(dǎo)頻率是多少？2、pur和pdx的共轉(zhuǎn)導(dǎo)頻率是多少？3、nad和pdx在pur的同一邊，還是在它的兩側(cè)？4、你能作出這三個標記基因的遺傳連鎖圖嗎？請在此基礎(chǔ)上解釋上述的實驗結(jié)果。（15 分）五、什么叫近交和近交系數(shù)？如

19、何計算近交系數(shù)?上圖為六、從突變的分子基礎(chǔ)看， 能否實現(xiàn)定向變異？為什么？通常從一個野生型基因變成突變性的頻率總是顯著的高于回復(fù)突變率，如何解釋？ （20分）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生佃97年入學考試普通遺傳學試題一、孟德爾用植物做雜交實驗發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律，后來這些定律在很多生物中得到了證明。試問在孟德爾的時代里用哺乳動物做研究材料能發(fā)現(xiàn)孟德爾定律嗎？ 為什么？（ 15分）二、在Aa x aa的交配中，如A對a為完全顯性，子代Aa與aa的預(yù)期分離比應(yīng)為 1:1。在具體的場合會出現(xiàn)兩者的比例偏離1:1的情況。請分析各種可能的原因，并設(shè)計實驗予以證明。（15分）三、請比較多基因

20、決定的性狀與數(shù)量性狀的異同，并舉例說明。如何分析這兩種性狀的基因？ （ 20分）四、什么是遺傳圖上的圖距，如何計算？有兩個實驗室分別用豌豆的兩個不同的雜交組合測得的同一染色體上的兩個基因之間的圖距很不一致。你覺得會出現(xiàn)這種情況嗎？造成這種矛盾的原因何在？有可能克服這種矛盾嗎？五、在育種中如何利用染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的改變？請舉例說明。（15分）六、有科學家聲稱地球上的人類均起源于一個共同的“祖先母親”，你能設(shè)想出它是如何研究這一問題的嗎？有沒有可能研究人類共同的祖先父親”嗎？如何研究？ （20分）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生佃98年入學考試普通遺傳學試題 孟德爾在豌豆雜交實驗中研

21、究了七對形狀， 并因此發(fā)現(xiàn)了普通使用的分離定律和自由組合定律； 盡管后來的許多雜交試驗常發(fā)現(xiàn)一些與預(yù)期分離比偏離的結(jié)果。在回顧蒙 德爾的實驗時， 我們不得不承認： 在他的實驗中隱含著許多導(dǎo)致成功的 “巧合” 的因素。 例如孟德爾分析的七對性狀在后來的分離驚人地符合 3：1，因此有人指責他可能有意舍 棄了一些不符合的數(shù)據(jù)； 又如后來有人發(fā)現(xiàn)這七對性狀的遺傳因子并不分布在七條不同 的染色體上，而是座落在四條染色體上，這就意味著決定這些性狀的遺傳因子在 F2 代 中不一定完全自由的組合，但是孟德爾卻獲得了自由組合的結(jié)果。請你就上述兩個例子 發(fā)表你的觀點， 并盡可能多的舉出孟德爾的實驗中存在的各種 “

22、巧合” 的因素。（25 分）二、重組交換律的定義是什么？說明二者之間的關(guān)系。 （15 分）三、有一種生物具有 12 對染色體，但在用遺傳分析構(gòu)建連鎖群時，獲得的連鎖少于 12 個，這是否可能？為什么？另一種生物具有 10 對染色體，但在用遺傳分析構(gòu)建連鎖群 時，獲得的連鎖群多于 10 個，這是否可能？為什么？四、什么是非整倍體？如何應(yīng)用非整倍體材料進行基因定位？請舉例說明？五、數(shù)量性狀與質(zhì)量性狀在遺傳表現(xiàn)上有明顯的不同， 而且在決定數(shù)量性狀與質(zhì)量性狀 基因的數(shù)目上也有明顯的差異。 請問決定數(shù)量形狀和質(zhì)量性狀的基因在性質(zhì)上會有明顯 的差異嗎？當然迄今為止克隆的基因都是質(zhì)量性狀的基因， 請你以自己

23、的遺傳學知識為 基礎(chǔ)，談?wù)勀銓?shù)量性狀基因本質(zhì)的看法。 （20 分） 中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生 1999 年入學考試普通遺傳學 試題一、在普通遺傳學中基因是一種概念還是一種實體？請闡述你的見解， 并用實例予以論 證？二、對噬菌體、 大腸桿菌、鏈孢霉、 玉米和人都能進行基因的連鎖分析，但分析的方法 有所不同，請結(jié)合材料的特征這些不同的分析方法，并總結(jié)出對各種生物進行連鎖分析 的基本前提， 再根據(jù)這一前提來判斷能否對植物的葉綠體基因組和動物的線粒體基因組 進行連鎖分析。 （ 25 分）三、據(jù)調(diào)查在某個偏僻的山區(qū)， 有不少家庭出現(xiàn)連續(xù)數(shù)代的智力低下的成員， 請你提出 可能的原因， 并設(shè)你一

24、個調(diào)查研究的提綱， 以便派出研究人員對該地區(qū)的這種不正常的 智力低下的現(xiàn)象進行研究， 以判斷在這個人群中智力低下高頻發(fā)生的原因是遺傳的還是 非遺傳的，或者是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。 （20 分）四、中國人的姓氏除少數(shù)例外都是隨父親的， 有人提出在中國人的群體遺傳分析中將姓 氏作為 Y 染色體的遺傳標記進行研究， 你覺得是可行的嗎？為什么？請你比較姓氏的傳五、果蠅作為一種遺傳學材料， 對遺傳學的發(fā)展做出過哪些貢獻？果蠅具有哪些優(yōu)點是其他遺傳學材料難以取代的？（20分）中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生2000年入學考試普通遺傳學試題（注：二、三、四、五為必答題，一和六可任選一題回答，每題20分

25、）一、遺傳學的發(fā)展是與模式生物的應(yīng)用分不開的，如孟德爾的豌豆試驗、摩爾根的果蠅試驗。試舉出另外兩種模式生物，說明他們在推動遺傳學發(fā)展中的作用。遺傳學的創(chuàng)新與實驗材料的創(chuàng)新有什么關(guān)系？二、在最近利用RFLP標記建立的不同物種的連鎖圖中發(fā)現(xiàn)，近緣物種的RFLP標記排列次序往往是一致的，這種現(xiàn)象稱之為共線性。但這種共線性會被倒位打斷，如6個RFLP標記在番茄的一條染色體上的排列次序為A B C D E F G，而在同為茄科的馬鈴薯上的排列次序為 ABFEDCG。這說明在這兩個物種進化分歧時出現(xiàn)了CDEF的倒位。請回答以下兩個問題：1、為什么用RFLP標記可以研究近緣物種連鎖圖的共線性關(guān)系？2、你覺得

26、倒位與物種進化有關(guān)嗎？為什么？三、請比較人類和玉米的遺傳分析方法的異同？你覺得林木的遺傳學特征是接近于玉 米還是人類？請具體說明。四、在自然群體中存在著豐富的遺傳變異，如何量化和表征自然群體中的遺傳變異？如何分析和測定自然群體中的遺傳變異？在人類的群體中哪些因素會影響基因的變異？請衡量涉及人類的基因工程技術(shù)（如基因治療）和體細胞克隆技術(shù)對人類社會的利弊。五、酵母基因組全序列的測定業(yè)已完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根據(jù)序列確定的相鄰基因間的物理距離（千堿基對，kb）與連鎖圖上的相應(yīng)基因間的遺傳圖距（厘摩，cm）不成比例，如A,B,C,D四個基因的物理距離為 A BCD而遺傳圖距為2.511.5 （kb）A B

27、CD。0.5 24（cm）請問這種現(xiàn)象是正常的還是不正常的？可否設(shè)計更精確的遺傳分析試驗解決這一矛盾？如何解決？并說明理由。六、請說明入噬菌體的遺傳特征，問什么可將入噬菌體改造成為基因工程的載體？如何 改造？中國科學院遺傳研究所碩士學位研究生2001年入學考試普通遺傳學試題一、 在遺傳學中有許多運用數(shù)學方法進行研究的范例，孟德爾定律的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用 是這種方法學的典范。請再舉出至少二個例子說明數(shù)學方法的運用有助于闡 明生物的遺傳規(guī)律。（20分）二、請根據(jù)你所掌握的普通遺傳學的知識，說明在進化過程中新基因產(chǎn)生的機 制。（15分）三、在用X射線照射鏈抱霉的分生抱子后，如何檢測和分析鏈抱霉的突變基因？（15 分）四、有人調(diào)查100,000個新生嬰兒，發(fā)現(xiàn)有12個新生兒表現(xiàn)某種相同的單基因 突變，為了計算該突變基因的自發(fā)突變率，你認為調(diào)查者還需調(diào)查哪些材料 和數(shù)據(jù)？如何計算？ （ 15分）五、在小鼠中發(fā)現(xiàn)一個尾巴彎曲的基因突變， 經(jīng)過一系列的雜交試驗，得到如下 結(jié)果：雜交親代子代雌|雄雌（個體數(shù)）雄（個體數(shù)）123456正常 彎曲 彎曲 正常 彎曲 彎曲彎曲 正常 正常 正常 彎曲 彎曲彎曲（47），正常（0 ） 彎曲（28），正