淺析商業(yè)廣告中的雙關(guān)語(yǔ)翻譯論文

1、摘要 雙關(guān)語(yǔ)在廣告的具體功能業(yè)獨(dú)特， 除了產(chǎn)生最佳的語(yǔ)境效果外，也獲得了最大的經(jīng)濟(jì)效益。 本文著眼于分析英漢翻譯中 的雙關(guān)語(yǔ)的處理方法。 關(guān)鍵詞 商業(yè)廣告雙關(guān)語(yǔ)翻譯在經(jīng)濟(jì)全 球化和商品市場(chǎng)化的今天， 外國(guó)的商業(yè)廣告也紛紛涌入中國(guó)。 在 國(guó)際市場(chǎng)推銷(xiāo)商品， 借助大眾傳媒應(yīng)運(yùn)而生的商務(wù)廣告起到不可或缺 的作用。 一個(gè)成功的商務(wù)廣告的翻譯，可以吸引異國(guó)的目標(biāo)消 費(fèi)者，激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到推銷(xiāo)商品的最終目的。 一、 商業(yè)廣告中的雙關(guān)語(yǔ)英語(yǔ)廣告源于拉丁語(yǔ) , 原義為喚起大眾對(duì)某種事 物的注意，并誘于一定的方向所使用的一種手段。 廣告制作者 非常樂(lè)于使用諧音雙關(guān)，因?yàn)榇祟?lèi)雙關(guān)具有風(fēng)趣、幽默、俏皮、滑稽

2、 的語(yǔ)言風(fēng)格， 能增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力和感染力， 從而給消費(fèi)者留下深刻 的印象。 商業(yè)廣告是一門(mén)藝術(shù)， 而商廣告的翻譯也是一門(mén)學(xué)問(wèn)， 要達(dá)到理想的翻譯效果，首先對(duì)其翻譯的特點(diǎn)進(jìn)行分析。英漢中的雙關(guān)語(yǔ)，運(yùn)用同音異義或是同形異義的形式使句子具有幾種不同 的含意諧音雙關(guān)是用拼寫(xiě)相似， 發(fā)音相同或相近的詞構(gòu)成的。雙關(guān)語(yǔ)表里雙涉，一舉兩得，富于聯(lián)想，靈活機(jī)動(dòng)，深刻而生動(dòng)地揭示 廣告產(chǎn)品的特性與功能廣告語(yǔ)常用修辭手法， 為了使表述內(nèi)容形象化、 具體化或使主要詞語(yǔ)鮮明、突出，加強(qiáng)語(yǔ)言效果，引起公眾注意并幫 助公眾記憶。 二、廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯雙關(guān)語(yǔ)的一層意義譯出 后，另外一層意義也很重要，但卻無(wú)法同時(shí)譯出，這時(shí)

3、，可采用一些 補(bǔ)償手段加以彌補(bǔ)。 對(duì)于廣告來(lái)說(shuō)，這些補(bǔ)償手段主要指承載 廣告的媒體，如電視的圖像、廣播的聲音及報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)等。一則關(guān)于面包的商業(yè)廣告是這樣寫(xiě)的 , 面包的名字叫牛津高階字典這 樣解釋聰慧敏捷在翻譯的時(shí)候 ,就要適度地展開(kāi)聯(lián)想 , 認(rèn)識(shí)到廣告本 意在于暗示人們食用健康的面包可以使人變得行動(dòng)敏捷，思想活躍。 因?yàn)閺V告利用雙關(guān)給讀者兩層含意，一層是表面的，直接的; 另一種是深層，含蓄的意義。 所以我們?cè)诜g中也要考慮到這些，筆 者認(rèn)為可以兼?zhèn)淦涠?，譯為她聰慧敏捷，鶴立雞群。 行動(dòng)輕盈 的她只吃面包，。松軟味美，面包。=敏捷這樣將同一單詞不同具體含義都解釋清楚了。這里采用的是進(jìn)一步解

4、釋說(shuō)明的方法，將雙關(guān)語(yǔ)的另一層含義補(bǔ)充注明。再看一則德國(guó)啤酒品牌的廣告例子 ?第一個(gè)是情態(tài)動(dòng)詞，第二個(gè)暗藏玄機(jī)，可以表示情 態(tài)動(dòng)詞，又可以作名詞罐頭。而表示了啤酒的品牌名稱(chēng)，還有更大的意思。因此廣告可以翻譯成哪種大罐的啤酒可以稱(chēng)得上是地道的德國(guó)貨？這一罐。運(yùn)用了兩個(gè)雙關(guān)語(yǔ)的廣告顯得別具匠心，但是翻譯中難以表述，結(jié)果只好犧牲形式意義、諧音寓義 及暗含情態(tài)。尤其是有些廣告含有多組雙關(guān)和一語(yǔ)多關(guān)，只好采取側(cè)重譯法，守住概念意義。廣告中幾組雙關(guān)詞的運(yùn)用給人們留下了啤酒品質(zhì)不凡的美好印象，可以說(shuō)廣告作到了絕妙的地步。 但遺憾的是像這樣的多重雙關(guān)譯起來(lái)難度系數(shù)很高， 只好采取保留概 念意義，犧牲雙關(guān)的譯法

5、。側(cè)重譯法是對(duì)廣告雙關(guān)的雙重乃至多重意義的一種無(wú)可奈何的取舍。經(jīng)過(guò)這種取舍后，雙關(guān)的雙重意義在譯文中只剩下一層，所以也就沒(méi)有雙關(guān)可言了。大多數(shù)的廣告雙關(guān)語(yǔ)都適合這種翻譯方法， 這種側(cè)重譯法正是雙關(guān)語(yǔ)具有可譯性障礙的例證。雙關(guān)語(yǔ)廣告通常風(fēng)趣，幽默，不僅可以吸引并維持聽(tīng)話人的注意力，又可以增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力。 從而給 聽(tīng)話人留下深刻的印象， 易使聽(tīng)話人產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望， 使聽(tīng)話人向消費(fèi) 者轉(zhuǎn)換，也就符合法 , 一則商業(yè)廣告的結(jié)束語(yǔ)是這樣寫(xiě)的除了交易， 買(mǎi)賣(mài)的意思，還有許多的意思。 所以第二個(gè)是指的許多的意思。 我們可以翻譯成與我們交易讓您受益良多。 這則商業(yè)廣告的翻 譯應(yīng)用的是分別表意法它采用的是變通的

6、手法， 將雙關(guān)的額語(yǔ)義拆開(kāi)， 拆成兩層意思分別說(shuō)明。 但是這種翻譯的方法雖然保留了雙關(guān) 的雙重含義，但是原文簡(jiǎn)潔，詼諧的韻味蕩然無(wú)存了。但是雙關(guān)具有雙重的語(yǔ)言環(huán)境， 翻譯的時(shí)候譯文有時(shí)不得不犧牲形式的對(duì)應(yīng)， 分別表示雙關(guān)翻譯，以先求忠實(shí)傳達(dá)原文完整的含義。雙關(guān)語(yǔ)具有簡(jiǎn)潔凝練，風(fēng)趣幽默， 新穎別致等修辭效果，能夠突出廣告的特 點(diǎn)，因而在廣告中得到大量應(yīng)用。 廣告中的雙關(guān)語(yǔ)難譯，方能 體現(xiàn)翻譯藝術(shù)的甘苦。 總的來(lái)說(shuō)，對(duì)英漢翻譯中的商業(yè)廣告的 翻譯的原則和技巧的分類(lèi)不是絕對(duì)的。 除了本文中主要介紹的 補(bǔ)償譯法，側(cè)重譯法，分別表義法和套譯法。 在實(shí)際操作的過(guò) 程中，譯者應(yīng)主要從實(shí)用， 得體的角度出發(fā)，

7、充分考慮目標(biāo)消費(fèi)者的 接受心理，利用漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力，精益求精，力求翻譯出形神兼?zhèn)?的的雙關(guān)語(yǔ)。參考文獻(xiàn) 1 崔剛廣告英語(yǔ)北京北京理工大學(xué)出版社，19932 項(xiàng)成東試談廣告英語(yǔ)中的復(fù)義 山東外語(yǔ)教學(xué)， 19963 陳文伯一詞兩義的翻譯 中國(guó)翻譯， 1994PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎?/p>

8、論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并

9、 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo)2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

10、。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /e /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)

11、，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：

12、/e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)

13、疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。 通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the