2021年初中語文湖心亭看雪教案優(yōu)秀范文

1、 初中語文湖心亭看雪教案優(yōu)秀范文詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢?下面是筆者為大家收集了湖心亭看雪教案，希望你們能喜歡，初中語文湖心亭看雪教案優(yōu)秀范文一【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者和寫作背景，并背誦全文。2、揣摩文中描寫西湖雪景的文字并了解白描手法。3、賞析作者獨(dú)特的情感，了解其熔敘事、寫景、抒情與一爐的特色。4、感受作者遺失獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深入理解本文的寫景特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者的精神世界，把我寫景與敘事、抒情的關(guān)系【課題安排】一課時【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)生

2、朗讀課文，理解文句，整體感知文意;揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生把握白描這一描寫手法;分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特點(diǎn)。一、導(dǎo)語:說到西湖，大家一定會信手拈來很多詩文，今天我要考考大家(搶答):春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分別為錢塘湖春行、曉出凈慈寺送林子方、飲湖上初晴后雨)今天，我們再欣賞冬天的西湖。二、朗讀，整體感知自由誦讀，找出難讀的字，疏通文意。崇禎(chóng zhn)毳(cuì)衣霧凇(sng)沆(hàng) 碭(dàng)鋪氈(zhn)喃喃(nán)更(gng)定更(gè

3、ng)有此人強(qiáng)(qing)飲師配樂朗讀。生模仿，自選對手，PK朗讀。生點(diǎn)評后在齊讀。三、景物欣賞1、既然是湖心亭看雪，作者看到怎樣的雪景?(找出文中語言并賞析)-> 霧凇……舟中人兩三粒而已一切景語皆情語，情以景生，景以情存。先從大處落筆霧凇，沆碭，天與云與山與水，上下一白描寫雪后西湖全景，營造了靜寂、空曠、混沌的境界，接著，作者落筆眼前，寫西湖近景。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用夸張的修辭手法，形象地描繪出眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然對比，渲染了寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的人生情緒。2、(多媒體顯示兩幅圖)哪一幅更像張岱看到的西湖雪景?(一個素雅

4、，一個濃墨重彩)(從直觀視覺上感覺白描)引出白描(多媒體顯示天凈沙.秋思的插圖即白描釋義)。抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。3、女生齊讀第一段四、研讀賞析，品味情感1、時間:看雪的時間是什么時候? 更定時分。冬天的凌晨冷到什么程度? 湖中人鳥聲俱絕作者為何偏偏選擇這個時間去賞雪?說明他怎樣的志趣?->追求天人合一的山水之樂，反映他超凡脫俗的雅趣。2、人物:作者是一個人去賞雪嗎? 不是，還有舟子。為何用獨(dú)呢?反映他怎樣個性特點(diǎn)?->文人雅士的清高、孤傲及遺世獨(dú)立的高潔情懷。3、心情:一個人凌晨去看雪，心情會怎樣?->憂郁、惆悵，淡淡的哀愁(插入作者

5、簡介)張岱號陶庵，明末清初人。寓居杭州，出身仕宦世家。少為富貴公子，愛繁華好山水，曉音樂。明亡后不仕，入山著書以終。有陶庵夢憶、西湖夢尋等(尋夢，尋夢，過去的生活如在夢中，如在畫中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只靠夢億來尋求心靈的慰藉)4、本文寫于明亡之時，卻為何用明號紀(jì)年?->深深的故國情絲，淡淡的哀愁。5、本文不僅寫了作者一個人夜晚去賞雪，第二段還記敘了什么?->偶遇金陵人。作者為什么不把兩個人名字寫出來，而只是寫金陵人，客此?A、作者也是客居此地;同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。B、金陵，南京，明朝開國定都南京，暗示他對故國的思念。男生齊讀第二段，讀出驚喜和淡淡的哀愁。五、拓展延

6、伸，比較閱讀。你認(rèn)為柳宗元和張岱能成為精神上的朋友嘛?六、小結(jié):多媒體顯示:滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該理解作者的那份癡心了吧!七、作業(yè):用白描手法寫一處景物或描寫一個身邊的同學(xué)。初中語文湖心亭看雪教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2.了解作者和寫作背景。3.體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4.背誦課文。過程與方法目標(biāo):1.把握文章運(yùn)用的白描手法。2.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地

7、對待，歷史地分析。教學(xué)重點(diǎn):深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。教學(xué)難點(diǎn):理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。課型:賞讀課教學(xué)方法:讀讀，說說，議議。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，杭州西湖是我國的旅游勝地，被譽(yù)為人間天堂，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些?同學(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去湖心亭看雪，欣賞雪景并體會作者情感。二、 作者及背景簡介作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公

8、，號陶庵，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:陶庵夢憶和西湖夢尋緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。三、 朗讀課文，疏通文句1.教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。音:更(gng)定 毳(cuì)衣 霧凇(sng) 沆(hàng)碭(dàng)一芥(jiè) 喃喃(nán) 長堤(d) 氈(zhn)2.學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意

9、。(1)學(xué)生聽讀課文，疏通文句。(2)教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。是日更定:是，這。 更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.余挐一小舟:撐，劃。擁毳衣爐火:毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。霧凇沆碭:霧凇:水氣凝成的冰花。沆碭:白氣彌漫的樣子。 冰花一片彌漫。上下一白:全白。(比較這里的一和湖心亭一點(diǎn)的一的區(qū)別。)長堤一痕:形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕:指斑跡，跡印。一芥(jiè):一棵小草。芥:小草，形容船小。焉得更有此人:焉得:哪能。更，還?？痛?在此地客居?？?，客居，作動詞用。及下船:等到。(3)試譯下列語句1、大雪三

10、日，湖中人鳥聲俱絕。2、擁毳衣爐火3、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白4、惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。5、余強(qiáng)飲三大白而別。6、莫說相公癡，更有癡似相公者。(4)齊讀課文(5)請同學(xué)試譯課文(對譯課文)屏幕顯示課文的譯文，供學(xué)生對照。四、 整體感知文意初中語文湖心亭看雪教案優(yōu)秀范文三【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞。2、了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫

11、作方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、分析項羽這個主要的人物形象?！窘虒W(xué)方法】講授法、比較分析法、討論法【教具準(zhǔn)備】投影儀【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入請學(xué)生欣賞兩首詩投影(一)垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。逝，奔馳。)學(xué)生默讀理解。這首楚辭體的詩歌大意是:自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是時不利兮騅不逝造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗

12、中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:我可怎么安排你呀?投影(二)大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。學(xué)生默讀理解;這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?鴻門宴可以讓我們窺一斑而知全貌，今天就讓我們一同走進(jìn)那段歷史，走近劉邦和項羽。二、介紹和課文有關(guān)的內(nèi)容1、

13、司馬遷(約前145-前80或前135-前93)字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人。司馬談之子。少時隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書。太初元年(前104)與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著太史公書(即史記)，后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成史記。2、史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史。全書130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10篇表，8篇書。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書記禮、樂、音律等。魯迅稱之為史家之絕唱，無韻之離騷。史記開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例，是我國第一部紀(jì)傳體史書(通史)。書中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。該書被魯迅贊譽(yù)為