因材施教,因地制宜,讓課堂教學更高效-最新教育文檔

1、因材施教，因地制宜，讓課堂教學更高效縱觀現(xiàn)代課堂， 從羊思中學的“先學后教”的導學式， 到 杜郎口中學的“三三六”自主式， 再到即墨二十八中的“和諧互 助”式，其教學活動的核心精髓是相通的，都是以學生為本，以 合作學習和自主學習為主。筆者認為，真正的高效課堂必然具有以下幾方面的特點：1. 學生的參與度高。要體現(xiàn)以生為本， 就要放寬學生的活動時間， 增加學生的活 動機會。參與時間、參與機會和參與人數(shù)越多，就越能體現(xiàn)學生 的自主性，就越能實現(xiàn)課堂的真正高效。2. 學生參與的積極性高。 課堂上，學生越主動積極，學習氛圍越熱烈，學生的注意力 越集中，學習效果就越好。3. 實施形式的有效性。不管是即墨二

2、十八中的雙人互助小組， 或是昌樂二中的多人 合作小組， 還是杜郎口中學的班集體協(xié)作， 都在努力讓每個學生 都成為課堂表演的主角，都突出學生學習的真正高效。4. 學習目標的達標率高。每堂課的學習目標的實現(xiàn)是師生的努力方向， 是否達到每堂 課的預定目標，是評價課堂高效的最重要標準。5. 對弱勢群體的關注度高真正的高效課堂不僅關注優(yōu)等生， 還應關注中下等生。 高效 課堂是面向的所有學生的， 不把任何一個學生拒之門外， 只有中 下等生也成功，這堂課才是真正成功。6. 激勵機制合理完善。要調動學生的積極性， 關鍵是看課堂激勵機制是否有效。 激 勵機制越完善完美， 就越能讓全班的每一位學生參與進來， 就能

3、 讓每一位學生在老師的帶領下朝著計劃邁進并最終達到預定的 目標。課堂高效有方法，但高效課堂無定法。筆者認為，高效課堂 沒有固定的某種模式， 模式永遠是別人的， 高效與否主要看學生 是否喜歡，是否接受，教學效果是否良好。名師都有自己的教學特色和模式。 但即使不是名師， 教師也 有自己的教學思維習慣。 教師可以根據(jù)自身和學生的特點， 探索 出適合自己和所帶班級的教學模式來。那么，如何才能讓我們的課堂更高效呢？筆者認為， 可以從 這幾方面去思考：一、習慣養(yǎng)成教育是課堂高效的重要基礎 要構建高效課堂， 最重要的就是在學生的學習習慣和行為習 慣上下功夫。課堂上，學生學習習慣不好，教學自然很難實現(xiàn)高 效。

4、這就要求教師對學生不良的學習習慣進行糾正， 這樣才能更 好地實施課堂教學。 當一個班的學生都有好習慣了， 高效課堂就 有了良好的基礎。 就高效課堂而言， 應特別注意這些習慣的培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學生課前自學的習慣。課前的自主學習是很重要的。 我們必須嚴格要求學生養(yǎng)成課 前自學的習慣， 要求學生在自學的過程中清楚自己哪些知識理解 了，哪些知識還不太明白，存在什么問題。如此到了課堂上，學 生學習起來就會有的放矢， 收到事半功倍的效果。 所以教師要培 養(yǎng)學生形成自學的良好習慣。2. 培養(yǎng)學生上課注意力集中的習慣。課堂上的認真程度是學習成績高低的關鍵。 如果學生在課堂 上的表現(xiàn)好，基本可以掌握 80%以上

5、的知識。所以教師在課堂上 要嚴格要求學生做到精力高度集中。簡單地說就是要做到三個 “不”：不想與學習無關的事、不做與學習無關的動作、不說與 學習無關的話。 還要認真做好筆記， 將本節(jié)課的知識要點記在相 關的知識點旁邊，這樣做便于復習，也不至于丟失。3. 培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。課堂高效不在作業(yè)的多少， 而在作業(yè)起到了多大的作用。 這 就要求學生一定要獨立完成。 學生只有在完成作業(yè)的同時復習相 關的知識點， 并找出自己不太理解的地方， 才能向老師反饋哪些 知識學習存在問題。4. 培養(yǎng)學生提問題的習慣。這就要求教師教會學生提問以及如何解決問題。 在學習的過 程中總會不斷產(chǎn)生問題，提出問題，并且

6、要想辦法解決問題，這 是一個非常重要的學習習慣。5. 培養(yǎng)學生課后復習的習慣。要求學生對每堂課的知識進行課后復習。 此外，需要培養(yǎng)的 學習習慣還有很多，重點是要長期堅持，常抓不懈，時時刻刻嚴 格要求學生，逐漸養(yǎng)成更多的好習慣，構建真正的高效課堂。二、學習興趣是課堂高效的根本保障“興趣是最好的老師。 ”學生只有喜歡上課， 才能在整節(jié)課 上保持旺盛的精力， 思維才能始終處于活躍狀態(tài)， 使課堂每分鐘 都變成有效學習時間。對于初中生，激發(fā)學習興趣尤其重要?？?以說，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高效率的根本保證。 通過 近些年的教學探討， 筆者認為， 教師可以從下面幾個方面努力去 培養(yǎng)學生學習興趣，實現(xiàn)

7、課堂的高效。1. 沒有愛就沒有教育，用愛心培養(yǎng)學生學習興趣。 膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵 人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學過程中， 教師首先要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的 角色參與到學生的學習活動之中， 從而營造寬松、 和諧的課堂氛 圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把 他們看成知識的主動探索者， 創(chuàng)設和諧的氛圍， 幫助學生樹立自 信心，促進學生積極主動地學習。把關愛獻給學生，把信心還給 學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。2. 沒有規(guī)矩不成方圓，用競爭調動學生學習興趣。有競爭才有進步， 有競爭才有學習的動力。 競

8、爭是激發(fā)初中生學習興趣的最好方法。高效課堂要體現(xiàn)學生的主體地位，要把課堂放手給學生， 這就要求教師起到很好的組織領導作用而組織學生的最有效的方法就是在班級中營造積極競爭的氣氛，讓全班同學激烈地競爭起來。我可以讓所有同學都找到各自合適的競爭對手， 定期進行比 賽，施行相應的獎懲措施。并舉行隆重的儀式，從而增強學生的 學習動力和學習興趣。3. 沒有付出就沒有收獲，用成功激發(fā)學生的學習興趣。 要讓每個學生都有機會表現(xiàn)自己，要尊重每個學生的意見， 讓學生體會到自己付出后有所得的快樂，從而激發(fā)其學習興趣。總之，學生是決定課堂是否高效的關鍵， 學生的學習興趣是 決定課堂實施過程的催化劑，是構建高效課堂的根本保障。三、合作學習小組是課堂高效的載體新一輪課改后的先進學校無一不是以合作學習小組的形式 為高效課堂的載體， 合作學習既有利于學生個體的進步， 也有利 于整體的發(fā)展， 還方便班級的管理。 即墨二十八中取得如此好的 成績，關鍵就是成立了一對一的“和諧互助”的學習小組， 通過 “學生幫助學生”“學生教學生”“學生練學生”， 最終實現(xiàn)了 學生之間的雙贏。我們可以學習杜郎口中學沒有現(xiàn)代教學設備只用四面墻壁 和水泥地面教學的因地制宜的教學思路； 也可以學習即墨二十八 中的同伴