農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究課題結(jié)題材料

1、榆林市基礎(chǔ)教育教研課題農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究結(jié)題材料（研究報(bào)告）承擔(dān)單位：陜西省榆林市定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課題負(fù)責(zé)人： 鄭國軍 立項(xiàng)時(shí)間： 2008年11月10日 通訊地址：陜西省榆林市定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)郵政編碼： 718600 聯(lián)系電話：13259373543 目 錄申報(bào)表1批準(zhǔn)立項(xiàng)通知書7研究方案13課題研究階段總結(jié)課題研究第一階段總結(jié)材料16在市、縣領(lǐng)導(dǎo)檢查課題進(jìn)展會(huì)議上的報(bào)告20課題研究第二階段總結(jié)材料25結(jié)題報(bào)告28白灣子鎮(zhèn)中學(xué)電化教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表39白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課件資源使用電視機(jī)播放的對策報(bào)告40白灣子鎮(zhèn)中學(xué)“小媒體”使用技術(shù)解

2、決方案41農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式42信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合44“小媒體”課堂教學(xué)案例49“小媒體”研究過程圖片資料52論文發(fā)表53獲獎(jiǎng)證書58定邊縣基礎(chǔ)教育科研課題申請表課題項(xiàng)目： 教學(xué)類 課題名稱： 農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究課題負(fù)責(zé)人： 鄭國軍 負(fù)責(zé)人單位： 白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 填表日期： 2008年3月27日 定邊縣教研室一、基本情況課題名稱農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究負(fù)責(zé)人鄭國軍性別男年齡44職務(wù)職稱副校長中學(xué)一級教師現(xiàn)任何種工作副校長工作單位白灣子鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)系電訊地址白灣子鎮(zhèn)中學(xué)郵政編碼718600主要參加人員姓名性別年齡職稱職務(wù)工

3、作單位、學(xué)科專長陳世國男29歲教務(wù)處副主任中學(xué)一級教師白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)與信息整合王彥平男29歲中學(xué)二級教師白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)與信息整合鄒 濤男29歲中學(xué)二級教師白灣子鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)李 偉男27歲中學(xué)二級教師白灣子鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)及來源5千元，自籌預(yù)期完成時(shí)間2009年11月預(yù)期的主要成果 讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生感悟到“小媒體”優(yōu)勢，使枯燥乏味的知識變的生動(dòng)起來，改變傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”課堂教學(xué)模式，適合在農(nóng)村中小學(xué)推廣。二、課題論證1、研究目的及意義1、研究目的新課程改革、信息技術(shù)與新課程的整合是我國現(xiàn)代教育的開始，作為農(nóng)村中小學(xué)，受客觀條件等因素的影響，無法享受到城里學(xué)校的

4、多媒體教學(xué)。在農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)尤為顯得重要。2、研究意義學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為中小學(xué)今天的學(xué)習(xí)與明天的發(fā)展提供了有力的經(jīng)濟(jì)支持和廣闊的活動(dòng)空間，但多元化的社會(huì)文化環(huán)境、緊張的生活節(jié)奏、富裕的生活需求，也同樣給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的難題，再用老式的課堂教學(xué)模式去解決新的問題，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，農(nóng)村教育同樣也需要“與時(shí)俱進(jìn)”。農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)的課題研究，正是在這樣的的特殊社會(huì)背景下針對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)而所做的一種深入的研究。通過這樣的分析，我們想努力探索出一套行之有效的教學(xué)方法，從而為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。2、省、市內(nèi)外

5、同類課題研究現(xiàn)狀分析現(xiàn)在沒有其它省、市研究此類課題，由于城里的學(xué)?？梢灾苯佑玫礁咔逦鹊亩嗝襟w，無需研究此課題。而作為農(nóng)村中學(xué)，就要開發(fā)校本資源，創(chuàng)造一些適合農(nóng)村教育教學(xué)的方法。而“小媒體”課堂教學(xué)的研究，對農(nóng)村中小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校，有著實(shí)際的意義。3、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、研究的內(nèi)容本課題旨在從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有傳統(tǒng)課堂教學(xué)入手，如何將多媒體互動(dòng)式課堂教學(xué)“搬”到農(nóng)村中小學(xué)教室，也就是將“小媒體”教學(xué)運(yùn)用到農(nóng)村中小學(xué)課堂所需要的條件、技術(shù)等問題。2、研究的重點(diǎn)“小媒體”課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)就是運(yùn)用powerpoint設(shè)計(jì)適合學(xué)科的課件（包括視頻、flash、文本、圖片等），再通

6、過視頻錄制、轉(zhuǎn)換文件格式。3、研究的難點(diǎn)課件的設(shè)計(jì)。視頻錄制軟件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用。視頻格式轉(zhuǎn)換軟件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用?！靶∶襟w”與信息的整合和運(yùn)用。4、運(yùn)用的主要研究方法和手段（1）文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育資料，在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題研究提供充分可靠的理論依據(jù)。（2）調(diào)查法：通過問卷、開座談會(huì)和觀察等多種形式，對不同類別中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面了解，并分析其成因，為對策研究奠定了基礎(chǔ)。（3）、行動(dòng)研究法：堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷的研究和探索，逐步總結(jié)出優(yōu)化不同類別中小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策，并在實(shí)踐中予以運(yùn)用和檢驗(yàn)，提高研究的實(shí)效性。（4）、個(gè)案法：注意運(yùn)用典型案例，進(jìn)一步總結(jié)和提高“小媒體”課

7、堂教學(xué)的策略與方法，豐富課題研究的第一手資料，增強(qiáng)所形成的成果的說服力和科學(xué)性。5、實(shí)施和完成本課題的條件分析（人員、時(shí)間、資料）1、學(xué)校擁有一支思想素質(zhì)好、科學(xué)研究意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的中青年教師隊(duì)伍。學(xué)?？蒲蟹諊鷿?，近年在市級以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文日益增多，交流評比的論文檔次日益提高。2、課題申報(bào)之初，我們已經(jīng)基本完成了研究課題前的問題調(diào)查和資料搜集工作。對學(xué)校面對的教育實(shí)際情況，我們做了大量認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、分析和問題歸納的工作。3、完成研究任務(wù)的保障條件：為更好地進(jìn)行本項(xiàng)課題的研究，學(xué)校特別在有限的教育經(jīng)費(fèi)中撥出5千元用于必要的研究開支，同時(shí)規(guī)定所有參與課題研究人員在1年的研究階段中，每周周

8、三開一次集體研討會(huì)。三、實(shí)施步驟主要研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱、形式承擔(dān)人準(zhǔn)備階段（2008.3.286.28）研究階段（2008.6.2810.28）整合階段（2008.10.2612.28）總結(jié)階段（2008.12.282009.11）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式論文信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合論文互動(dòng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)信息技術(shù)與“小媒體”的技術(shù)整合農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)鄭國軍陳世國鄒 濤李 偉王彥平王彥平四、推薦人意見推薦人簽名： 專業(yè)職務(wù)或行政職務(wù)： 年 月 日申報(bào)人所在單位意見 負(fù)責(zé)人簽名： 蓋 章 年 月 日五、縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組意見公章負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日農(nóng)村中小學(xué)實(shí)

9、施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究課題研究實(shí)施方案一、課題界定“小媒體”教學(xué)，就是利用教室中的電視、帶usb插孔的dvd、u盤、屏錄軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件等，制作avi格式的視頻課件，在教室中的電視機(jī)給學(xué)生上多媒體課，由于是在電視上給學(xué)生上多媒體課，所以我們課題研究小組稱之為“小媒體”課堂教學(xué)。二、省內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析現(xiàn)在沒有其它省、市研究此類課題，由于城里的學(xué)校可以直接用到高清晰度的多媒體，無需研究此課題。而作為農(nóng)村中學(xué)，就要開發(fā)校本資源，創(chuàng)造一些適合農(nóng)村教育教學(xué)的方法。而“小媒體”課堂教學(xué)的研究，對農(nóng)村中小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校，有著實(shí)際的意義。三、課題的實(shí)踐意義 通過本課題的研究可

10、以為其他農(nóng)村中小學(xué)提供“小媒體”課堂教學(xué)的方法，有效的為課堂服務(wù)。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo)：1、使農(nóng)村中小學(xué)會(huì)應(yīng)用“小媒體”課堂教學(xué)。2、通過“小媒體”課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。研究內(nèi)容：1、調(diào)查農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀。2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。3、信息技術(shù)與“小媒體”技術(shù)的整合。研究重點(diǎn)：1、課件的設(shè)計(jì)。2、視頻錄制軟件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用。3、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用。4、“小媒體”與信息的整合和運(yùn)用。五、研究的過程與方法 本課題通過四個(gè)階段來完成：1、準(zhǔn)備課題（2008.32008.6）提出初步構(gòu)想，組建課題組，報(bào)上級科研部門批準(zhǔn)。由鄭國軍副校長分析農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，

11、找出存在的問題，在課題組討論后撰寫農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式論文。 2、研究課題（2008.62008.10）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查報(bào)告，并分析結(jié)果，制訂具體的實(shí)施方案，整理學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論。由陳世國結(jié)合課題組的討論結(jié)果，形成調(diào)查報(bào)告，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。由鄒濤老師和李偉老師制定信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合的計(jì)劃，在課題組研討會(huì)上討論并實(shí)施。3、整合課題（2008.10208.12） 由王彥平老師將信息技術(shù)和“小媒體”結(jié)合起來，形成“小媒體”輔助教學(xué)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師上課實(shí)踐，查找問題與不足，在課題組研討會(huì)上分析再總結(jié)。4、總結(jié)階段（2008.122009.11）由王彥平老師將研究過程中的材料和收獲、成果以書

12、面方式總結(jié)出來，形成具有操作性的材料。再提交到課題組，由課題組統(tǒng)一意見和建議，最終形成具有較強(qiáng)操作的書面材料。研究方法：1、行動(dòng)研究法：在理論的引導(dǎo)下，有步驟的操作，以獲取第一手資料加以研究，在制定課題研究的過程中總體設(shè)計(jì)并總結(jié)提升。細(xì)言之，在課題實(shí)施的四階段中，經(jīng)過每一個(gè)階段，通過總結(jié)、反思、逐步形成資料。 2、調(diào)查法：包括問卷、座談，有目的地搜集能反映教師、學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在此種課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況的資料加以研究。主要用于設(shè)計(jì)論證此課題的可行性、可操作性和科學(xué)性。3、文獻(xiàn)研究法：搜集、鑒別、整理與信息教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過研究歸類形成對“小媒體”教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作水平，直接應(yīng)用

13、相關(guān)成果，尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。六、可能的創(chuàng)新之處1、獨(dú)特的研究角度本課題主要從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)角度出發(fā)，通過比較城鄉(xiāng)中小學(xué)課堂教學(xué)研究來探索解決農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)所面臨的實(shí)際問題。進(jìn)而為農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提供一種廉價(jià)的“小媒體”教學(xué)。2、有利于課堂教學(xué)的高效本課題的研究不僅農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提出了可行性建議，同時(shí)還為農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提供了可行性的操作方案。這個(gè)“小媒體”課堂教學(xué)方案極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的高效。七、完成研究任務(wù)的可行性分析1、技術(shù)基礎(chǔ)：（1）、電化教學(xué)的普及使大多數(shù)教師學(xué)會(huì)了制作課件、修改課件的能力。（2）、我校有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，可以對教師進(jìn)行相

14、關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。2、條件保障：（1）、我校被評為市級示范初中以來，確立了科研興校的發(fā)展思路，我們每年都派出教師和校干外出培訓(xùn)，同時(shí)還請縣城教壇能手到我校開講座和上課，有力的推動(dòng)了我校的教科研工作?，F(xiàn)在又把本課題確立為學(xué)校的主課題，以本課題的研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，重新修訂課題研究制度，保證課題研究的順利進(jìn)行，設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)金，支持本課題的研究。 （2）課題主持人鄭國軍就是教學(xué)負(fù)責(zé)人，業(yè)務(wù)能力、教學(xué)管理能力強(qiáng)，教育教學(xué)觀念新。課題組的核心成員也都是從教近十年的骨干教師，科研能力較強(qiáng)。 農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施小媒體課堂教學(xué)實(shí)施方案課題研究第一階段總結(jié)定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 小媒體研究課題小組執(zhí)筆人：鄒濤一

15、、課題的提出1、課題提出的背景：隨著“信息化社會(huì)”的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，一種新的教育形式“多媒體教育”已經(jīng)出現(xiàn)，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢。 2、白灣子中學(xué)多媒體教育資源面臨的困惑及問題：目前，從我國沿海城市大多數(shù)學(xué)校的硬件建設(shè)現(xiàn)狀來看，微機(jī)房、多媒體教室都已建成，寬帶網(wǎng)也已接入，已經(jīng)完全具備了進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的物質(zhì)條件。但是對于我國大西北的農(nóng)村中小學(xué)的硬件建設(shè)現(xiàn)狀來看，微機(jī)房、多媒體教室很少，雖然互聯(lián)網(wǎng)以

16、走進(jìn)校園，遠(yuǎn)程教育走進(jìn)校園。但以農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有的硬件設(shè)施，讓這些優(yōu)秀的教育資源在課堂上得以應(yīng)用，得以有效的發(fā)揮，實(shí)屬比較困難。在這樣的社會(huì)背景和教育背景下，我們的課題應(yīng)運(yùn)而生，我們試圖通過這個(gè)課題的研究，在實(shí)踐中摸索出一條能在農(nóng)村中小學(xué)上多媒體課的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的教學(xué)觀，讓我們的學(xué)生在新型的課堂教學(xué)中獲得知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而形成白灣子中學(xué)獨(dú)具特色的教學(xué)模式。 二、課題研究設(shè)計(jì)1、研究目標(biāo)應(yīng)用現(xiàn)有的電視、vcd將課堂有關(guān)的課件、視頻文件、文檔、圖片、音頻等資料通過整合，展現(xiàn)給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。2、研究的基本內(nèi)容怎樣將課件資源使用電視機(jī)播放。用什么硬件去存儲(chǔ)

17、課件資源。怎樣有效的控制課件資源的播放。怎樣將課件、文檔等課程資源轉(zhuǎn)換成為vcd可以播放的格式。3、研究對象、周期和方法研究周期2008年3月2009年3月，研究期一年。 準(zhǔn)備階段（2008年3月28日2008年6月28日）。 研究階段（2008年6月28日2008年10月28日）。 整合階段（2008年10月28日2008年12月28日）總結(jié)階段（2008年12月28日2009年2月28日）(2)研究方法本課題主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法。 4、研究組織與分工主研單位：榆林市定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)主要研究人員及分工：課題組：組長：鄭國軍課題組成員：陳世國 鄒濤 王彥平 李偉三、

18、課題研究的實(shí)施我校課題“農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施小媒體課堂教學(xué)實(shí)施方案”自立項(xiàng)以來，經(jīng)過反復(fù)論證，進(jìn)入了該課題研究的第一階段（即研究準(zhǔn)備階段：2008年3月2008年6月）。學(xué)校成立了以鄭國軍為組長，組員陳世國 鄒濤 王彥平 李偉共5人的課題組。圍繞第一階段“怎樣將課件、文檔等資源使用電視機(jī)播放”這一主題，研究工作推進(jìn)井然有序，完成了第一階段的研究任務(wù)。（一）研究措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。在該課題開展之初，課題組的全體成員就通過理論自修、外出進(jìn)修、討論交流等方式開展理論自學(xué)，為課題理論研究打好基礎(chǔ)。2、全員參與，理論研討，技術(shù)交流。課題組引領(lǐng)全校教師圍繞怎樣將課件、文檔等資源使用電視機(jī)播放這一問題

19、進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，通過多元智力理論的學(xué)習(xí)研討，給我們的課題研究提供了以下啟示：在電視播放過程中不僅能要播放視頻資源，而且要能播放聲音資源，圖片資源?？梢杂眠b控板有效控制視頻的播放。3、緊扣主題，骨干推動(dòng)，實(shí)踐研究活動(dòng)推進(jìn)有序。緊扣課題研究主題，課題組在2008年4月16日，開展了白灣子中學(xué)電化教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查與分析，形成了白灣子中學(xué)電化教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查表（見附件），為課題正式研究打下了基礎(chǔ)。2008年5月22日，課題組所有成員圍繞怎樣將課件資源使用電視機(jī)播放這一課題核心問題開了研討會(huì)，通過討論交流，形成了白灣子中學(xué)課件資源使用電視機(jī)播放的對策報(bào)告（見附件）。課題組在實(shí)踐研究活動(dòng)中進(jìn)行行動(dòng)研

20、究，通過理論與實(shí)踐結(jié)合，初步形成了以下研究的基本思路：利用教室中的電視、帶usb插孔的dvd、u盤、屏錄軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件等，制作mpeg格式的視頻課件，將制作的課件帶到教室中，用教室中的電視機(jī)給學(xué)生上多媒體課。（二）研究工作1、開展了白灣子中學(xué)電化教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查與分析工作。2008年4月對白灣子鎮(zhèn)學(xué)生組織了問卷調(diào)查，在學(xué)生中抽取了八年級二8個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷280份，回收有效答卷278份，通過分析處理，初步歸納出了白灣子中學(xué)電化教學(xué)情況共分2種：其一，電視、vcd、投影機(jī)得不到有效利用。其二，十分喜歡用電視進(jìn)行的教學(xué)方式，并且急切地盼望能將以電視為媒體的教學(xué)方式應(yīng)用到每節(jié)課

21、堂上。 2、舉行了該課題開題論證會(huì)和課題研究動(dòng)員會(huì)。關(guān)于“農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究”課題研究進(jìn)展匯報(bào)材料白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課題負(fù)責(zé)人：鄭國軍 中教一級 課題匯報(bào)人：鄭國軍 中教一級尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，很榮幸能夠有此機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)我校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)施方案市級課題的研究及結(jié)題工作，不妥之處，敬請指正。農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)施方案課題研究工作于2008年11份開題，確定以白灣子鎮(zhèn)中學(xué)為課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在白灣子鎮(zhèn)中學(xué)選出五名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，分擔(dān)著“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”和“信息技術(shù)與小媒體的技術(shù)整合”兩個(gè)子課題。自開題以來，

22、在縣局及課題組領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，我們開展了一系列的研究工作，并于2009年11份準(zhǔn)備申請結(jié)題?，F(xiàn)就白灣子鎮(zhèn)中學(xué)課題研究的開展情況做如下匯報(bào)。本匯報(bào)分五個(gè)部分：一、課題概況二、課題研究過程三、研究成果四、課題的特色五、今后需要進(jìn)一步解決的問題一、課題概況一、研究內(nèi)容的界定“小媒體”教學(xué)，就是利用教室中的電視、帶usb插孔的dvd、u盤、屏錄軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件等，制作avi格式的視頻課件，在教室中的電視機(jī)給學(xué)生上多媒體課，由于是在電視上給學(xué)生上多媒體課，所以我們課題研究小組稱之為“小媒體”課堂教學(xué)。2、“小媒體”課堂教學(xué)產(chǎn)生的背景白灣子鎮(zhèn)中學(xué)作為農(nóng)村中學(xué)，畢竟在硬件方面達(dá)不到城里學(xué)校的程度。而

23、面對新課改下的學(xué)習(xí)主體學(xué)生，與過去的學(xué)生有著明顯的不同：年紀(jì)小齡化、性格開放化、興趣多元化。如果再按照過去的“一本書一支粉筆”的教學(xué)，肯定會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)索然無味。那么，作為學(xué)習(xí)的服務(wù)者教師，就要從課堂的組織教學(xué)形式等改革，通過多種方法努力將學(xué)習(xí)的主人學(xué)生，緊緊吸引在課堂知識的海洋中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化、專注化。而“小媒體”課堂教學(xué)就順應(yīng)歷史的潮流應(yīng)運(yùn)而生，她在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率。3、課題的目的及意義學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為中小學(xué)今天的學(xué)習(xí)與明天的發(fā)展提供了有力的經(jīng)濟(jì)支持和廣闊的活動(dòng)空間，但多元化的社會(huì)文化環(huán)境、緊張的生活節(jié)奏、富裕的生活需求，也同樣給學(xué)

24、校教育教學(xué)帶來了新的難題，再用老式的課堂教學(xué)模式去解決新的問題，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，農(nóng)村教育同樣也需要“與時(shí)俱進(jìn)”。農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)的課題研究，正是在這樣的的特殊社會(huì)背景下針對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)而所做的一種深入的研究。我們努力通過學(xué)校現(xiàn)有資源，將校本資源最大限度利用起來，更大程度使我們的課堂高效起來。而課堂要真正高效起來，就是要學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，真正融入到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)去。但單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不受學(xué)生歡迎。因此，“小媒體”課堂教學(xué)在新課程改革、信息技術(shù)與新課程整合的歷史背景下開始了。4、課題組人員構(gòu)成“農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施小媒體課堂教學(xué)”是2008年

25、11月申請并被榆林市教育局批準(zhǔn)為市級一般教學(xué)研究課題。研究人員全部由我校多年從事課堂教學(xué)工作的同志組成，這些同志對農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生工作有著深入的了解和研究，并在近年的教學(xué)研究和教學(xué)成果方面取得一定成績，是一支有著豐富經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍。5、指導(dǎo)思想及原則農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)的研究有效解決了現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)煩等問題，通過實(shí)施使他們得到全面發(fā)展，幫助他們成人、成才，順利完成九年制義務(wù)教學(xué)為目的的。因此課題組在研究過程中把“以人為本，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨和國家的教育方針，緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)”作為課題研究的指導(dǎo)思想。6、基本原

26、則在研究過程當(dāng)中，課題組堅(jiān)持以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，遵循社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)、教學(xué)管理和人的發(fā)展規(guī)律的原則，認(rèn)真總結(jié)近年來的工作經(jīng)驗(yàn)，從課堂實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的手段，為課堂授課改革制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，確定合適的授課模式。7、理論依托運(yùn)用“現(xiàn)有課堂模式調(diào)查法”、“調(diào)研法”、“個(gè)案法”等，極大豐富和充實(shí)了本課題研究的可行性、可操作性。也為本課題的研究提供了理論依據(jù)。二、課題研究過程1、課題研究的主要內(nèi)容本課題旨在從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有傳統(tǒng)課堂教學(xué)入手，如何將多媒體互動(dòng)式課堂教學(xué)“搬”到農(nóng)村中小學(xué)教室，也就是將“小媒體”教學(xué)運(yùn)用到農(nóng)村中小學(xué)課堂所需要的條件、技術(shù)等問題。2、主要研究形式（1）通

27、過對白灣子鎮(zhèn)中學(xué)、白灣子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生發(fā)放現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的問卷調(diào)查，為此課題研究的必要性打下基礎(chǔ)。（2）對白灣子鎮(zhèn)中學(xué)、白灣子鎮(zhèn)中心小學(xué)教師上課情況的調(diào)查，探究本課題的可操作性。（3）通過研究現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)水平與多媒體課件制作水平的調(diào)研，找到“小媒體”課堂教學(xué)的差異性。（4）組織召開教師座談會(huì)，找到教師將“小媒體”與信息技術(shù)整合的難度與困難。三、研究成果自2008年11月立項(xiàng)起，課題組成員精心設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行了大量的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析和比較工作，并積極借鑒多媒體課件制作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，潛心研究，形成了一整套的研究成果。根據(jù)研究成果，向?qū)W校提出對全校班級上一節(jié)“小媒體”

28、課堂教學(xué)，通過試行，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生對“小媒體”課堂教學(xué)非常感興趣，而且課堂教學(xué)效果較好。1、制定了指導(dǎo)教師自制“小媒體”課件的方案學(xué)校特定制定了“小媒體”課堂教學(xué)培訓(xùn)方案，并指定鄒濤、李偉2位同志對全校教師進(jìn)行了為期3周的“小媒體”課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使95%的教師能夠自主整合教學(xué)材料自制“小媒體”課件。2、指導(dǎo)“小媒體”課件在課堂中的應(yīng)用在培訓(xùn)“小媒體”課件制作的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了“小媒體”在課堂教學(xué)的應(yīng)用展示活動(dòng)。使全體教師掌握靈活應(yīng)用“小媒體”課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過試講、培訓(xùn)等形式，使教師學(xué)生對這樣的課堂愈感興趣。3、“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)施方案的實(shí)施在具體的實(shí)施過程中，學(xué)校為了鞏固

29、學(xué)校的這一研究成果，特定出臺了“白灣子鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)于 小媒體課堂教學(xué)考核方案”，并納入教師的期末考評中，在一定程度上督促了“小媒體”課堂教學(xué)的普及率。4、積極積累“小媒體”教學(xué)素材，豐富各學(xué)科的課件素材在實(shí)際教學(xué)過程中，以教研組為單位，結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)制作富有學(xué)科特色的“小媒體”教學(xué)課堂，使學(xué)生對不同學(xué)科的課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，學(xué)校要求每位教師結(jié)合自己所帶的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情、結(jié)合學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等形式，積極積累素材，通過不斷的修改補(bǔ)充建立豐富的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了資源的有效共享，使課堂真正高效起來。5、安排學(xué)生認(rèn)真記錄各科教師的“小媒體”上課情況通過每個(gè)班學(xué)生干部的記錄情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)

30、登冊，將記錄結(jié)果納入學(xué)期末的教師考評中。6、鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)ppt，flash等課件制作本校主要以中青年教師為主，促使教師利用閑余時(shí)間，積極學(xué)習(xí)ppt、flash等軟件制作“小媒體”課件，及時(shí)為課堂教學(xué)提供雄厚的技術(shù)支持。7、教師信息技術(shù)考試通過每學(xué)期末全校教師參加“信息技術(shù)考試”，促使每位教師都能靈活應(yīng)用“小媒體”教學(xué)，并將考核成績納入學(xué)期末教師考評。使教師學(xué)會(huì)了課件的制作和“小媒體”的操作技能。四、課題研究特色 1、獨(dú)特的研究角度本課題主要從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)角度出發(fā)，通過比較城鄉(xiāng)中小學(xué)課堂教學(xué)研究來探索解決農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)所面臨的實(shí)際問題。進(jìn)而為農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提供一種廉價(jià)的“小

31、媒體”教學(xué)。2、有利于課堂教學(xué)的高效本課題的研究不僅農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提出了可行性建議，同時(shí)還為農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)提供了可行性的操作方案。這個(gè)“小媒體”課堂教學(xué)方案極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的高效。五、今后需要進(jìn)一步解決的問題1、作為農(nóng)村中小學(xué)，由于資金等方面的原因，不能建立互動(dòng)的“校園網(wǎng)”，在一定程度上制約了本校教師的實(shí)時(shí)交流。2、進(jìn)一步指導(dǎo)部分動(dòng)手能力差教師，使他們能獨(dú)立探索、整合自己所帶學(xué)科的信息與課堂“小媒體”教學(xué)的融合。3、由于我校初次擔(dān)任市級課題研究，所以在課題材料的收集、問題的分析、過程的研討、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)等方面所做的工作還不夠細(xì)致，還需要在今后的課題研究中多向各位

32、專家、同仁虛心學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：在課題的研究過程中，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及校方的大力支持，今天終于進(jìn)入尾聲，在此我謹(jǐn)代表課題組全體成員向各位表示衷心的感謝。在通往成功的道路上，限于我們的水平，遇到了一些難題和困惑，但是在各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的悉心指導(dǎo)下，我們克服了困難，取得了一定的成績。謝謝大家。農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施小媒體課堂教學(xué)實(shí)施方案課題研究第二階段總結(jié)定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 小媒體研究課題小組執(zhí)筆人：鄒濤在課題組全體同仁們緊張而忙碌的實(shí)踐和探索下，經(jīng)過二個(gè)多月的專項(xiàng)研究和討論，課題研究取得了一定的成績。為了深入開展研究，現(xiàn)就第二階段課題研究的情況總結(jié)如下：一、第二階段課題研究設(shè)計(jì)1、研究目

33、標(biāo)在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)有的電視、vcd將課堂有關(guān)的視頻文件、文檔、圖片、音頻等資料通過整合，將媒體教學(xué)用電視展示給學(xué)生。逐步的試驗(yàn)課題研究的成果，在課堂中實(shí)施小媒體教學(xué)，并在實(shí)施過程中找出問題，逐步地加以完善和改進(jìn)研究成果2、研究的基本內(nèi)容技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了怎樣將課件資源使用電視機(jī)播放的問題技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了用什么硬件去存儲(chǔ)課件資源的問題。技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了怎樣有效的控制課件資源的播放的問題。技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了怎樣將課件資源轉(zhuǎn)換成為vcd可以播放的格式的問題。3、研究方法本課題主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法。 二、課題研究的第二階段所做的工作1、在2008年9月5日，課題研究所有人員圍繞怎樣將課件資

34、源使用電視機(jī)播放這一課題核心技術(shù)問題開了研討會(huì)，通過討論交流，形成了白灣子中學(xué)小媒體使用技術(shù)的解決方案（見附件）2、在課題組全體成員的不懈努力下，技術(shù)上的難關(guān)被一一攻破，實(shí)現(xiàn)了課題組預(yù)期要達(dá)到的目的（將課件資源使用電視機(jī)播放），并能很好的控制了課件資源在電視中的有序播放。并將操作方法制定成冊白灣子中學(xué)小媒體應(yīng)用操作方法（見附件）。3、課題成果的小范圍試行工作2008年9月17，在課題組成員陳世國的精心準(zhǔn)備下，一堂小媒體公開課走進(jìn)了白灣子中學(xué)的學(xué)生課堂，課后學(xué)生對小媒體課堂反映良好，學(xué)生們都希望能在其他的課程中也能夠應(yīng)用小媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，教師給予小媒體課堂極大的熱情。4、2008年9月21日

35、，第二次對白灣子鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生組織了問卷調(diào)查，在學(xué)生中抽取了八年級8個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷280份，回收有效答卷276份，通過分析處理，信息初步顯示同學(xué)們十分喜歡現(xiàn)有小媒體課堂。5、信息技術(shù)與課程的整合、多媒體與小媒體的整合培訓(xùn)全面鋪開。（1）、進(jìn)行針對性的校本培訓(xùn)。應(yīng)小媒體課堂的需要，由學(xué)校安排，2008年10月初，由課題組成員鄒濤對全體教師進(jìn)行了小媒體應(yīng)用方法、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、網(wǎng)上瀏覽、課件制作的校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中為了提高培訓(xùn)的效率，我們采用了以下三種培訓(xùn)方法： 抓骨干，促一般。我們把對計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握較好的，并對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)有著較高水平的教師，作為學(xué)校的信息技術(shù)骨干力量，通過骨干帶動(dòng)

36、一般的方式，推動(dòng)了全校教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高了教師合作交流意識。開展多種評比開展課件設(shè)計(jì)評比、自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)評比等競賽活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教師教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握和提高。教學(xué)設(shè)計(jì)即教學(xué)案在現(xiàn)代教育技術(shù)中有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用。沒有好的設(shè)計(jì)，再強(qiáng)的計(jì)算機(jī)高手也做不出好的課件。所以，在教師掌握了基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能以后，我們對教師進(jìn)行了如何進(jìn)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，并開展了教學(xué)案的搜集和加工工作，把這些優(yōu)秀的課件資源通過錄制、轉(zhuǎn)換，最后變成我們實(shí)用的小媒體課件資源。考核培訓(xùn)成果學(xué)校為了使培訓(xùn)成果得以鞏固，要求每位教師在培訓(xùn)完成后，每學(xué)期至少上所帶科目總課時(shí)五分之一以上的信息技術(shù)與各學(xué)

37、科整合的小媒體課，并將教師完成小媒體課時(shí)的結(jié)果納入教師的學(xué)期個(gè)人考核中。榆林市基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)與研究課題陜西省榆林市2009年度結(jié)題評審課題封面 課題名稱： 農(nóng)村中小學(xué)如何實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué) 學(xué)科： 綜合學(xué)科 年段： 中小學(xué) 負(fù)責(zé)人： 鄭國軍 執(zhí)筆人： 王彥平 課題組成員： 鄭國軍、陳世國、王彥平、鄒 濤、李 偉 承擔(dān)單位： 榆林市定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 完成時(shí)間： 2009年11月8日 農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)實(shí)踐與研究課題研究結(jié)題報(bào)告定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 課題研究小組負(fù)責(zé)人：鄭國軍執(zhí)筆人：王彥平一、研究背景及意義信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技

38、術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息社會(huì)對人才提出了高標(biāo)準(zhǔn)的、綜合性的要求：不僅要具備傳統(tǒng)的知識技能，還必須要具備信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用等基本能力。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。正在進(jìn)行的新課程改革提出的目標(biāo)之一就是“改革過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、課程門類過多、缺乏整合的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性?！?“課程整合”特別是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”將是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。從當(dāng)前我國沿海城市大多數(shù)學(xué)校的硬件建設(shè)現(xiàn)狀來看，微機(jī)房、多媒體教室都已建成，寬帶網(wǎng)也已接入，已經(jīng)完全具備

39、了進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究的物質(zhì)條件。但是對于我國大西北的農(nóng)村中小學(xué)的硬件建設(shè)現(xiàn)狀來看，微機(jī)房、多媒體教室很少，雖然寬帶網(wǎng)也接入，卻要在每個(gè)班級要上多媒體課是不可能的。如何在農(nóng)村中小學(xué)每個(gè)班上一節(jié)多媒體課？在這樣的社會(huì)背景和教育背景下，我們的課題應(yīng)運(yùn)而生。我們試圖通過這個(gè)課題的研究，在實(shí)踐中摸索出一條能在農(nóng)村中小學(xué)上多媒體課的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的教學(xué)觀，讓我們的學(xué)生在新型的課堂教學(xué)中獲得知識、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這也是我們課題研究的目的。二、內(nèi)容的界定“小媒體”教學(xué)，就是利用教室中的電視、帶usb插孔的dvd、u盤、屏錄軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件等，制作avi格式的視頻課

40、件，在教室中的電視機(jī)給學(xué)生上多媒體課，由于是在電視上給學(xué)生上多媒體課，所以我們課題研究小組稱之為“小媒體”課堂教學(xué)。三、目標(biāo)及內(nèi)容研究的目標(biāo)：通過此課題的研究推廣，使與本校類似情況的學(xué)校教師會(huì)給學(xué)生上“小媒體”課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)效率。研究的內(nèi)容：1、通過屏錄軟件錄制制作好的課件。2、探究dvd播放視頻格式的要求和轉(zhuǎn)換。3、控制電視機(jī)播放課件速度。四、過程與方法本課題通過四個(gè)階段來完成：1、準(zhǔn)備課題（2008.32008.6）提出初步構(gòu)想，組建課題組，報(bào)上級科研部門批準(zhǔn)。由鄭國軍副校長分析農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，在課題組討論后撰寫農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式論文。

41、 2、研究課題（2008.62008.10）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查報(bào)告，并分析結(jié)果，制訂具體的實(shí)施方案，整理學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論。由陳世國結(jié)合課題組的討論結(jié)果，形成調(diào)查報(bào)告，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。由鄒濤老師和李偉老師制定信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合的計(jì)劃，在課題組研討會(huì)上討論并實(shí)施。3、整合課題（2008.10208.12） 由王彥平老師將信息技術(shù)和“小媒體”結(jié)合起來，形成“小媒體”輔助教學(xué)，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師上課實(shí)踐，查找問題與不足，在課題組研討會(huì)上分析再總結(jié)。4、總結(jié)階段（2008.122009.11）由王彥平老師將研究過程中的材料和收獲、成果以書面方式總結(jié)出來，形成具有操作性的材料。再提交到課題組，由課題組統(tǒng)一

42、意見和建議，最終形成具有較強(qiáng)操作的書面材料。研究方法：1、行動(dòng)研究法：在理論的引導(dǎo)下，有步驟的操作，以獲取第一手資料加以研究，在制定課題研究的過程中總體設(shè)計(jì)并總結(jié)提升。細(xì)言之，在課題實(shí)施的四階段中，經(jīng)過每一個(gè)階段，通過總結(jié)、反思、逐步形成資料。 2、調(diào)查法：包括問卷、座談，有目的地搜集能反映教師、學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在此種課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況的資料加以研究。主要用于設(shè)計(jì)論證此課題的可行性、可操作性和科學(xué)性。3、文獻(xiàn)研究法：搜集、鑒別、整理與信息教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過研究歸類形成對“小媒體”教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作水平，直接應(yīng)用相關(guān)成果，尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。五、主要內(nèi)容與結(jié)論為了充分研究“小

43、媒體”課堂教學(xué)，我們將本課題內(nèi)容分2個(gè)階段完成：第一個(gè)階段：信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合第二個(gè)階段：信息技術(shù)與“小媒體”的技術(shù)整合（一）信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合。借助國家普及九年義務(wù)教學(xué)的春風(fēng)，國家為每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)都配備了信息接收平臺，因此，我們應(yīng)該將網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與課堂有關(guān)的視頻文件、文檔、圖片、音頻等資料通過整合，展現(xiàn)給學(xué)生，提高我們課堂教學(xué)效率。然而要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合起來，對于一部分教師來說，是比較困難的一件事情。因此，我們學(xué)校通過以下措施加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)水平的培養(yǎng)：1、聘任信息技術(shù)課教師對全校教師進(jìn)行了為期半個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)使教師的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)水平有大幅度的提高，基本

44、上都會(huì)熟練使用powerpoint制作課件、會(huì)用word、wps進(jìn)行文本處理、會(huì)應(yīng)用internet檢索信息。2、學(xué)期末教師進(jìn)行信息技術(shù)考試。每學(xué)期末舉行信息考評，將考試結(jié)果統(tǒng)一納入教師期末考評中。通過這樣的舉措，很快讓教師基本能掌握搜索、引用、制作多媒體課件的能力。這也為信息技術(shù)與課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為本課題的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此階段，課題研究成員鄒濤老師寫了一篇信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的科學(xué)論文。（二）信息技術(shù)與“小媒體”的技術(shù)整合。解決了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的問題后，我們要必須解決的問題是信息技術(shù)與“小媒體”的技術(shù)整合。這一步也是本課題研究的至關(guān)重要的。我們的研究主

45、要從幾個(gè)面入手：1、課前搜集、整理資料 在上課前，教師應(yīng)該積極在遠(yuǎn)程教育資源庫或在學(xué)校電子備課室通過網(wǎng)絡(luò)查找本節(jié)課知識資源和背景資料，并將收集出來的圖片資料、視頻資料、幻燈片課件資料、flash課件等資料結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容有機(jī)整合。靈活應(yīng)用到自己的課堂中，提高課堂教學(xué)效率。2、資源加工再利用 在遠(yuǎn)程教育資源庫和網(wǎng)絡(luò)中的資源不是拿來即用，每個(gè)資源都是作者按照自己的授課方法設(shè)計(jì)的。要讓這些資源為自己的課堂服務(wù)，就需要我們自己加工再利用。這樣既方便又節(jié)省時(shí)間。在技術(shù)上要求也不是很高的，能被廣大農(nóng)村教師接受和應(yīng)用。如在九年級物理學(xué)浮力一課前，可將從遠(yuǎn)程教育資源庫中搜集到生活中有關(guān)浮力實(shí)例通過powerpo

46、int軟件制作成幻燈片，從網(wǎng)絡(luò)中“淘”來的關(guān)于浮力產(chǎn)生的原因的視頻，進(jìn)行了資源的加工再利用： 圖1 ly_v7.5.rar屏錄軟件 、首先，在網(wǎng)絡(luò)中下載了一個(gè)ly_v7.5.rar屏錄軟件和total video converter視頻轉(zhuǎn)換工具并進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 圖2 total video converter視頻轉(zhuǎn)換工具 、將自己制作的幻燈片用ly_v7.5.rar屏錄軟件錄制成avi格式視頻文件。在錄制前，先打開ly_v7.5.rar屏錄軟件，再將自己制作的幻燈片打開并按f5鍵，使其放映，再f2開始錄制，由于在課堂中利用帶有usb接口的dvd來播放，所以在放映幻燈片時(shí)每張幻燈片停留時(shí)

47、間約2-3s左右，便于在使用時(shí)用遙控器的“播放/暫?！眮硖娲髽?biāo)。錄制完畢，再按f3停止錄制，并將將此視頻文件另存至桌面。 、視頻文件格式的轉(zhuǎn)換，由于avi視頻格式不能在帶有usb接口的dvd上直接播放，所以利用total video converter視頻轉(zhuǎn)換工具再將avi視頻格式轉(zhuǎn)換為divx mpeg4 avi視頻格式。這樣就可以輕松地在普通的教師中利用電視可以上“多媒體”課了。 、最后利用total video converter視頻轉(zhuǎn)換工具進(jìn)行視頻文件的整合，將幻燈片錄制成的視頻和浮力產(chǎn)生的原因視頻合并成一個(gè)文件，并保存。 這樣一個(gè)有關(guān)物理浮力課堂資源就制作完成，并將其運(yùn)用到自己的物

48、理課堂中，也讓農(nóng)村學(xué)生體味到上多媒體課的氛圍，也使學(xué)生對有關(guān)物理現(xiàn)象和產(chǎn)生原因有了更為直觀的理解和認(rèn)識。3、習(xí)題課課件的設(shè)計(jì)上面所述的是動(dòng)態(tài)的課件，利用學(xué)生的形象觀察和總結(jié)。對于習(xí)題課， 只需要在power point中用黑底大白字打上試題內(nèi)容，為了使學(xué)生看清試題內(nèi)容，可用一張幻燈片一個(gè)試題。然后在保存的時(shí)候另存為jpeg格式，這樣就將幻燈片的內(nèi)容保存為圖片格式。這樣在播放的時(shí)候按順序依次播放，用dvd的遙控面板的“暫停/播放”充當(dāng)鼠標(biāo)，使學(xué)生及時(shí)審題做題。節(jié)省了課堂的寶貴時(shí)間，也強(qiáng)化了課堂教學(xué)的高效性。4、建立自己資源庫 這樣將自己每節(jié)課的教學(xué)資源一章一節(jié)累積起來，就是教師自己的資源庫。并且

49、隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，還可以做相應(yīng)的調(diào)整。使這些資源與本校的實(shí)際情況、學(xué)生情況緊密結(jié)合，讓其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 通過這兩個(gè)階段的研究突破，為農(nóng)村中小學(xué)教師利用電視機(jī)在教室中給學(xué)生上課提供了方法和措施。六、收到的效果1、學(xué)生受益。（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。通過“小媒體”課堂的教學(xué)，學(xué)生看到一張張生動(dòng)形象的圖片、逼真的視頻畫面，悅耳動(dòng)聽音頻等，學(xué)生的注意力就會(huì)被牢牢吸引在課堂教學(xué)中來。極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在一定程度提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（2）學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力得到充足發(fā)展。首先，在上課前，教師設(shè)置了一個(gè)個(gè)探究問題，而這些問題通過“小媒體”展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自

50、主探究，這樣每個(gè)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力得到充足的發(fā)展，個(gè)性得到充足的張揚(yáng)。通過課題研究，我們的課堂教學(xué)中充滿了生機(jī)，少掉了死板，通過教師的課堂教學(xué)展示，得到校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定。2、教師受益。我們一大批教師在課題實(shí)施過程中，是指導(dǎo)者，也是參與者，教師之間一起操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息素質(zhì)。通過課題研究，我們的教師樹立了正確的人才觀和教學(xué)觀，理解、掌握了進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。3、學(xué)校受益。通過課題研究，學(xué)校一大批參與課題研究的教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)得到明顯提高，這批師生在教育教學(xué)實(shí)

51、踐中成為學(xué)科整合研究的有力推動(dòng)者，讓新課改理念成為學(xué)校校本教研發(fā)展的標(biāo)向，從而全面帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)信息化水平的快速提升。七、有待繼續(xù)深入探討的問題。1、雖然“信息技術(shù)與小媒體教學(xué)整合”是一種新型課堂教學(xué)形式，但目前還處于一種實(shí)驗(yàn)階段。就目前來講還未真正普及。這其中有硬件建設(shè)的地區(qū)不平衡的因素、也有理論框架不權(quán)威、系統(tǒng)、明確的原因，當(dāng)然更主要的是廣大教育管理者和教育的實(shí)踐者的觀念轉(zhuǎn)變問題,所以我們要抱著實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行研究，既不能盲目樂觀，也不要過度悲觀。2、因?yàn)楸菊n題是一個(gè)全新課題，沒有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式。至于整合到中小學(xué)全部課程是否可行，還有待后續(xù)課題的繼續(xù)研究。3、由于我校初次擔(dān)任市

52、級課題研究，所以在課題材料的收集、問題的分析、過程的研討、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)等方面所做的工作還不夠細(xì)致，還需要在今后的課題研究中多向各位專家、同仁虛心學(xué)習(xí)。八、下一步設(shè)想通過今后全校范圍內(nèi)實(shí)施“小媒體”課堂教學(xué)，將“小媒體”教學(xué)存在的問題進(jìn)一步改進(jìn)，更大程度發(fā)揮它的作用，更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)。（附：下表列舉了部分學(xué)科的“小媒體”課堂課件清單）2009年11月白灣子中學(xué)電化教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表未使用電化教學(xué)之前學(xué)生問卷調(diào)查（2008年4月16日）使用電化教學(xué)之后學(xué)生問卷調(diào)查（2008年9月21日）發(fā)放調(diào)查問卷份數(shù)280份回收調(diào)查問卷份數(shù)276份發(fā)放調(diào)查問卷份數(shù)280回收調(diào)查問卷份數(shù)278份調(diào)查對象八年級1至8班調(diào)查對象八年級1至8班調(diào)查內(nèi)容匯總調(diào)查內(nèi)容匯總1、你班是否有電視機(jī)：有（276人次選擇） 無（0人次選擇）2