《飲酒(其五)》公開課教學設計

1、.飲酒教學設計教學目標： 1、了解有關(guān)陶淵明的文學常識及寫作背景；朗讀、背誦全詩。2、反復吟誦，體會詩人在詩中蘊含的感情，感受詩歌的語言美、意境美。3、感悟詩人熱愛自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。教學重點：目標1、2. 教學難點：目標2.課時數(shù)：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：有這樣一位詩人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明，今天我們就來品讀他的飲酒。二、明確學習目標三、作者、作品及寫作背景介紹：1、走近作者：陶

2、淵明其人：字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。潯陽柴桑人。東晉詩人、辭賦家、散文家，青壯年時，曾做過江州祭酒和參軍一類的小官，但時間都很短，后任彭澤縣令，終因不滿官場黑暗，又不肯迎合權(quán)貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂，開創(chuàng)了田園詩派，田園詩派創(chuàng)始人，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗 ” 。主要作品有歸去來兮辭桃花源記歸園田居飲酒。 陶淵明其事：不為五斗米折腰這個成語來源于晉書陶潛傳:吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。 主要講陶淵明任縣令時，有一天有個官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個官，他本來就是個向往自由隨性的人，就說出了這么

3、一句話，后來辭官，隱居山林，這個詞主要是說陶淵明有骨氣，不趨炎附勢的性格。2、作品介紹飲酒是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上借飲酒的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，本文選的是第五首，格調(diào)最為閑雅有致。寫詩人如何從大自然里悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。四、詩韻朗讀1、聽錄音范讀。2、學生自由朗讀、齊讀全詩。（注意朗讀時的語調(diào)、語氣、節(jié)奏處理）3、學生朗讀、背誦。五、畫面再現(xiàn)理解詩意1、結(jié)合課文注釋，翻譯詩句。2、有疑問之處圈點勾畫出小組討論，然后小組展示。3、解釋加點詞語。結(jié)廬在人境 蓋房子 人世間 而無車馬喧 世俗往來的紛擾 問

4、君何能爾 陶淵明自稱 這樣，如此 悠然見南山 悠閑自得的樣子 山氣日夕佳 氣象，景色 接近黃昏的時候 飛鳥相與還 一起 欲辨已忘言 辨析 4、翻譯詩歌住在在眾人聚居的地方，卻沒有世俗往來的紛擾。問你怎樣能做到這樣呢？心高志遠，住處自然偏僻寧靜。在東籬旁采摘菊花，悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗，飛鳥結(jié)伴而來。這里邊有自然的意趣，想要辨析，卻早就忘了該怎樣用語言表達。六、合作探究品讀詩歌1、既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”？“車馬喧”是指世俗往來的紛擾，并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音?！岸鵁o車馬喧”指作者疏遠了奔逐于俗世的人，看淡了功名利祿，即使身居鬧市，也與身在深山無

5、甚不同。2、“心遠地自偏”中的“遠”的對象是什么？遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。3、詩人筆下描繪了一幅怎樣的田園風光？表達了詩人怎樣的心境？在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心致志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還?；h笆、菊、山、鳥、日、人景，由遠及近，構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡，令人神往的田園風光的圖景，表達詩人回歸自然后的悠閑自得的心境。4、能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？不能?！耙姟睂懗隽嗽娙嗽跂|籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼

6、睛盯著看的意思，用這個字，詩句就變得平淡無味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會到的“真意”是什么？“真意”指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。6、結(jié)合所學的詩句，說說這首詩的藝術(shù)特色。 語言樸素自然。全詩沒有華麗的辭藻 ，語言清新自然。情、景、理三者緊密融合。詩人寫了南山幽靜秀麗的景，以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情，在情景交融的境界中領(lǐng)悟出萬物各得其所的自然理趣。最后用理語作結(jié)。七、小結(jié)感悟領(lǐng)悟詩道1、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？作者通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。2、千年歷史，歲月悠悠，多少帝王將相，

7、零落成泥，唯有那些優(yōu)美的文字，依舊鐫刻人心。讓我們在語文這一方天地中詩意的棲息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！八、古今合韻穿越時空，跟陶淵明來一次心靈該得契合（飲酒改寫）把一座茅屋 心居之 身倚之 那結(jié)伴歸巢的修在人來人往的地方 菊花處 樊籬旁 飛鳥啊然而我卻 悠然抬頭 戀著舊林絲毫感覺不到 滿眼廬山色 守住信仰俗世的喧嚷 鎖住我 有人問我 迷醉的目光 真者自然存為何你的心能如此靜躺 青山間的流嵐霧靄啊 存者且會真那是因為 因著黃昏 生活，我把它放置在 追逐陽光 本就應該一個遠離塵囂的遠方 不思不量九、我的收獲用一句話寫你在本節(jié)課的收獲。十、布置作業(yè)發(fā)揮想象、聯(lián)想，描繪詩中的優(yōu)美風光。1、 展開聯(lián)想與想象，用簡潔的語言，描繪“采菊東籬下，悠然見南山”所展現(xiàn)的畫面。我來到庭院東邊籬笆下采摘菊花，悠然之間蒼翠巍峨的