2020年幼兒園保教主任工作計(jì)劃.doc

1、2020年幼兒園保教主任工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3_歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為指導(dǎo)，按照_區(qū)_幼兒園_學(xué)年度第一學(xué)期全園工作計(jì)劃的總體工作思路及目標(biāo)，立足我園實(shí)際，以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn);以科學(xué)管理為保障、以師幼共同發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心;進(jìn)一步促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展及教研隊(duì)伍建設(shè)，完善幼兒的生活、游戲環(huán)境，從不同層面促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)圍繞一日活動(dòng)細(xì)則，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。著力教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師培訓(xùn)，結(jié)合全園工作安排，為教師提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師的育人能力和水平。以運(yùn)動(dòng)特色研究為切入點(diǎn)，基于幼兒發(fā)展，積極探索并建立因地制宜、因園制宜的園

2、本課程體系。注重教研組建設(shè)的有效性，加強(qiáng)教學(xué)與科研工作管理，促進(jìn)師幼共同成長。開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建良性互動(dòng)外延教育。三、重點(diǎn)工作任務(wù)與措施以常態(tài)課、教研課為突破口，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1.本學(xué)期我們將通過值班領(lǐng)導(dǎo)與保教處巡查的方式，開展推門聽課，隨機(jī)檢查教師常態(tài)課，并結(jié)合一日活動(dòng)保教質(zhì)量中的細(xì)則要求記錄在案，在教研活動(dòng)前進(jìn)行反饋，督促教師及時(shí)調(diào)整日常教學(xué)行為和理念。同時(shí)對新教師增加推門聽課次數(shù)，增長聽課時(shí)間，加大現(xiàn)場指導(dǎo)力度，以幫助新教師從細(xì)微處著手，不斷提高教育教學(xué)水平。2.以一日保教質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范保教行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過小組討論，讓

3、一日活動(dòng)安排更合理。每周由教研組長把本周工作與教師進(jìn)行總結(jié)、反饋，并將下周工作從各項(xiàng)活動(dòng)的安排到班組的周計(jì)劃安排表都進(jìn)行討論，使得每班的周計(jì)劃制定更合理，使得班級各項(xiàng)工作安排合理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作力和凝聚力。3.圍繞幼兒一日生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求，初步開展適合本園幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)。本學(xué)期我們將繼續(xù)以區(qū)域活動(dòng)理論為指導(dǎo)，開展區(qū)域活動(dòng)教研。充分利用每周四教研活動(dòng)時(shí)間，_教師研討區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題及解決方法，本著學(xué)習(xí)為先、研究為重的精神，立足實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重_幼兒興趣與能力發(fā)展需要，將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，以區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量,使主題活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。1.依據(jù)_區(qū)_幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃及安排定期_一線教師學(xué)習(xí)_歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的各領(lǐng)域內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良師風(fēng);并利用教研活動(dòng)每月在教師中開展一次讀書_，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，做好讀書筆記與心得體會(huì),并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得。2.合理劃分，促進(jìn)教師專業(yè)成長。幼兒園的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)成長是推動(dòng)幼兒園健康發(fā)展的重要基石。因此，我們根據(jù)師資狀況將全園教師分成“新教師、成熟教師”兩個(gè)個(gè)層次，充分調(diào)動(dòng)教師專