聽障兒童康復(fù)檔案年個別化

1、聽障兒童康復(fù)檔案解讀聽障兒童康復(fù)檔案解讀 個別化教學(xué)記錄 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 大綱 個別化教學(xué)檔案建立及管理的目的 個別化教師檔案管理的職責 個別化教學(xué)檔案包含的內(nèi)容 個別化教學(xué)記錄的要求 個別化教學(xué)相關(guān)表格實操 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 目的 檔案對象檔案對象 在康復(fù)季候中接受康復(fù)訓(xùn)練的聽障兒童。 檔案建立及管理的目的檔案建立及管理的目的 清晰、全面記錄幼兒的康復(fù)經(jīng)歷，為專業(yè)人員及 管理者幼兒基礎(chǔ)情況、制定干預(yù)方案、評估康復(fù) 效果、實施質(zhì)量控制與績效評價管理提供重要參 考依據(jù)。（總結(jié)、反思和解決問題） 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 職責 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 檔案內(nèi)容1、首次評估表 首

2、次評估首次評估 首次評估的對象包括聽障兒童及其家長或主要照 顧者 首次評估的目的首次評估的目的 首次評估是為了了解聽障兒童的基本信息，家長 的聽能管理狀況、兒童在五大領(lǐng)域的基本狀況、 兒童的行為狀況以及家長的教育教養(yǎng)能力狀況。 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估的內(nèi)容 家長效能 個案情況 五大領(lǐng)域發(fā)展狀況 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前的準備 詳細閱讀和收集個案的資料 與家長進行電話聯(lián)系，了解個案狀況 設(shè)計首次評估的教案和活動 準備評估使用的教材和教具 準備給家長參考使用的內(nèi)容 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前的準備 詳細閱讀和收集個案的資料 年齡：生理年齡和聽覺年齡 個案病史：有無

3、早產(chǎn)、其他狀況等等 聽損程度：一級、二級、三級、四級 聽損類型：感音性和傳導(dǎo)性 助聽設(shè)備：HA CI FM 近期的聽力檢查報告：聽力圖和調(diào)機圖 平時的溝通方式：口語 手語等等（孩子家長） 孩子的興趣愛好 家庭背景：主要照顧者、家庭環(huán)境、家庭的支持狀況 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前的準備 與家長進行電話聯(lián)系，了解個案狀況 了解個案現(xiàn)狀 了解主要照顧者對個案聽力損失的接受度 了解主要照顧者對個案的期待 約定首次評估的時間 預(yù)告首次評估的目的 提醒首次評估注意事項 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前的準備 設(shè)計首次評估的教案和活動 根據(jù)初步收集的信息，對五大領(lǐng)域評估內(nèi)容進行 目標的設(shè)定 選

4、取符合個案特點和評估所需的教材和教具 對評估的活動方式進行設(shè)計 視情況選取標準化的評估工具 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前的準備 準備評估使用的教材和教具 教材和教具寧多勿少 可利用同種教具做多種變化，評估個案不同領(lǐng)域 的能力 選擇適合的聽放制約玩具 選擇適合的聲響玩具 準備各類增強物 準備與家長咨詢時使用的玩具 依照性別挑選玩具 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估前準備 準備給家長參考使用的內(nèi)容 詞匯表 相關(guān)資訊 測試內(nèi)容 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 迎接家長和孩子 介紹評估目的 與個案互動增強熟悉度 提醒家長關(guān)掉通訊器材 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 家長效能評估聽能管理 確認家長是否了解

5、孩子的聽損狀況 聽損程度 聽力圖解脫 助聽設(shè)備介紹 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 家長效能評估聽能管理 是否有保養(yǎng)包 具備哪些保養(yǎng)檢測的工具 確定家長了了解保養(yǎng)維修及檢查助聽設(shè)備程序 （如何保養(yǎng)和問題的解決） 聽障兒童的聽覺習慣 助聽設(shè)備佩戴時間（每日） 家庭聽能環(huán)境狀況 觀察聽障兒童佩戴助聽設(shè)備后的反應(yīng) 是否定期追蹤聽力狀況 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 生理發(fā)展 多重障礙問題 聽覺潛能 語言能力 言語能力 認知能力 溝通能力 行為表現(xiàn) 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 生理發(fā)展 多重障礙問題 早產(chǎn)、發(fā)育遲緩等等 其他障礙？障礙程度？ 是否影響依靠聽來發(fā)展口語？ 聽障兒童康復(fù)檔案

6、年個別化 個案能力評估 聽覺潛能 環(huán)境聲音 語音 名字、家人稱謂 林氏六音 聽覺記憶 聽覺描述 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個別能力評估 語言能力 溝通模式 理解性語言，詞匯量的多少 表達性語言，句子的長度 表達性語言發(fā)展階段 咿呀期（簡單發(fā)音階段） 兒語期（連續(xù)音節(jié)階段） 模仿期（學(xué)話萌芽階段） 單子期（單詞句階段） 胡語期（亂語階段） 簡單語詞、電報期（雙詞句階段） 片語、句子和段落（完整句階段） 問句能力：能否理解和表達問句 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 言語能力 能否發(fā)出聲音？ 模仿聲音 超音段 仿說 聲韻母的說話表現(xiàn) 了解個案的構(gòu)音、聲音、節(jié)律的狀況 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化

7、 個案能力評估 認知能力 分類 配對 顏色 形狀 數(shù)量 排序 思維能力 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 溝通潛能 表達需求的方式 等待、輪替 眼神 主動提問 主動互動 維持話題 開啟話題 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 行為表現(xiàn) 孩子好奇心 穩(wěn)定性 行為問題 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個案能力評估 自理能力 入廁 進餐 穿衣 衛(wèi)生習慣 安全 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 家長效能評估教育能力 與孩子的互動與游戲 對耳聾事件的情緒階段 參與課堂表現(xiàn) 技巧學(xué)習能力 對孩子的教養(yǎng)觀念 對孩子的期望值 對孩子的敏感度 對孩子認知發(fā)展的了解 閱讀習慣 作息規(guī)律性 資料收集能力 回應(yīng)孩子的需求

8、 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 填寫首次評估報告 基本資料：真實、詳盡 評估內(nèi)容：客觀、全方位 綜合分析與康復(fù)建議：全面 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 綜合分析與康復(fù)建議 1、簡要描述： 準確描述聽障類型、聽損程度、概括家族史、 助聽設(shè)備佩戴史、康復(fù)史。 2、分析： 結(jié)合評估結(jié)果和相關(guān)評估數(shù)據(jù)，分析幼兒的性 格特點，聽覺言語能力，以及家長的期望值、康 復(fù)教育的能力。 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 3、康復(fù)建議： 針對分析結(jié)果提出建議，包括教育安置，康復(fù) 手段、家長知道及家庭康復(fù)建議。 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 首次評估表（樣表） 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 檔案內(nèi)容2、持續(xù)評估表 持續(xù)評估的使用 使用頻率

9、首次評估后，將評估結(jié)果填入持續(xù)評估表中 兩個月維護一次，分別用藍色、紅色填寫評估結(jié)果 持續(xù)評估表的作用 制定教學(xué)計劃的依據(jù) 動態(tài)反映個案持續(xù)的學(xué)習狀況 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 持續(xù)評估表（樣表） 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 檔案內(nèi)容3、教學(xué)計劃 教學(xué)計劃制定的依據(jù)： 個案的情況： 各項評估的結(jié)果 參照正常兒童發(fā)展順序 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 計劃定制的依據(jù) 一、個案的情況 資料來源 個案基本信息資料： 了解個案信息 為個案定制合適的計劃提供依據(jù) 就個案的家庭康復(fù)狀況提供建議 家長訪談： 了解幼兒在家中的表現(xiàn)，親自互動方式、質(zhì)量，自然交流方式，家長 的支持度，教育資源的豐富度和適合性，教養(yǎng)方式

10、、家長心態(tài)、期待 值等。 參照幼兒成長手冊中的評估結(jié)果 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 各項評估的結(jié)果 二、各項評估內(nèi)容及結(jié)果 聽力學(xué)檢測 康復(fù)教育評估： 首次評估 聽覺言語能力評估 精神心理評估： 雷恩費斯評估（3歲一下） 希-內(nèi)學(xué)習能力評估（3歲以上） 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 各項評估的目的 1、了解聽覺、言語、智力、聽力損失的狀況 2、明確助聽效果 3、為康復(fù)訓(xùn)練模式提供理論依據(jù) 4、為教學(xué)計劃的定制提供信息 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律 三、遵循常童的發(fā)展規(guī)律 參照資料： 上海0-3歲嬰兒教養(yǎng)方案 3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南 學(xué)前數(shù)學(xué)教育 語言教育 聽障兒童聽覺口語師范教材 等等 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 教學(xué)計劃的定制 定制計劃 短期：二個月（新生一個月） 更新或修訂教學(xué)計劃 二個月一次 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 教學(xué)計劃的主要內(nèi)容 聽能發(fā)展（含林氏六音檢測） 言語發(fā)展 語言發(fā)展 認知發(fā)展 溝通技能 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 個別化教學(xué)（首次）教學(xué)計劃（樣表） 個別化教學(xué)（更新）教學(xué)計劃（樣表） 聽障兒童康復(fù)檔案年個別化 檔案內(nèi)容4、日常教學(xué)記錄 教學(xué)內(nèi)容的分解： 教學(xué)計劃時長 難易程度 日常教學(xué)： 時間