大學(xué)生心理課試講教案

1、 信陽師范學(xué)院教師教案（ 20152016學(xué)年第一學(xué)期)課程名稱：大學(xué)生心理健康教育授課學(xué)時：36學(xué)時授課班級：2015級應(yīng)用心理學(xué)班任課教師： 編制時間：2015年12月18日大學(xué)生心理健康教育課程教案專題四 學(xué)會學(xué)習(xí)授課時間：12月20日 第16周 星期日 授課類型：指理論課課時分配:2課時一、教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是學(xué)習(xí)，反思自己學(xué)習(xí)過程中的問題，掌握維護(hù)學(xué)習(xí)心理健康的方法和自我調(diào)適的策略。通過正確認(rèn)識、評價，積極調(diào)節(jié)個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)心理健康，提高自我效能感，增強心理適應(yīng)能力。具體如下：第一：了解學(xué)習(xí)的定義、分類、作用和一般過程； 第二：熟悉大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及與身

2、心健康的關(guān)系；反思影響個人學(xué)習(xí)的問題；端正學(xué)習(xí)動機。把握大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的常見的心理問題及調(diào)適方法。第三：綜合應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，采用必要的學(xué)習(xí)技巧快樂而高效的學(xué)習(xí)。第四：增強學(xué)習(xí)自我效能感，鼓勵自我學(xué)習(xí)。二、教學(xué)要求：對主講教師來說，必須通曉心理學(xué)的基本理論、知識體系，具有豐富的知識經(jīng)驗積累，教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)健而又不失幽默、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計而又注重師生互動。對學(xué)生而言，全程聽講，認(rèn)真記錄，積極參與才可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康的理論技術(shù)；積極思考，大膽提問，更能夠體驗應(yīng)用心理學(xué)課程的專業(yè)魅力。三、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 推動自我學(xué)習(xí)的理論（一）班杜拉的自我效能理論從社會學(xué)習(xí)的觀點出發(fā)，在1982年提出了自我

3、效能理論，用以解釋在特殊情景下動機產(chǎn)生的原因。自我效能感是個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估。評估的結(jié)果如何，將直接影響到一個人的行為動機。（二）成就動機理論“一種努力克服障礙、施展才能，力求又快又好的解決某一問題的愿望或者趨勢”該概念來源于20世紀(jì)30年代莫里的有關(guān)研究，20實際四五十年代，由麥克利蘭和阿特金斯等人發(fā)展成為成就動機理論。第二節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題（一）學(xué)習(xí)成績問題（二）學(xué)習(xí)動力問題（三）盲從問題（四）學(xué)習(xí)方法問題第三節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點1. 專業(yè)化程度更高，職業(yè)定向性強。2. 實踐性強，動手能力要求高3. 學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性（二）學(xué)習(xí)方法

4、上的特點1. 自學(xué)占重要地位2. 學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強3. 課堂學(xué)習(xí)與課外、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合（三）學(xué)習(xí)動機的特點1. 學(xué)習(xí)動機的多元性2. 學(xué)習(xí)動機的間接性3. 學(xué)習(xí)動機的社會性4. 學(xué)習(xí)動機的職業(yè)化第四節(jié) 提高學(xué)習(xí)的策略和方法（一）建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機1. 明確自己的職業(yè)理想2. 明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣（二）掌握有效的學(xué)習(xí)方法1. 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度2. 善于把握學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)(1) 預(yù)習(xí)，掌握聽課主動權(quán)(2) 聽課，專注、用心。(3) 復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時復(fù)習(xí)并定時總結(jié)，形成自己的想法和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)事物的意義。(4) 端正的態(tài)度對待作業(yè)和測試3. 善于學(xué)習(xí)課

5、外知識4. 善于在生活中學(xué)習(xí)（三）合理安排大學(xué)生活1. 明確認(rèn)識學(xué)習(xí)是第一位的2. 合理安排時間，使效能最大化3. 勞逸結(jié)合，規(guī)律生活4. 積極鍛煉增強體質(zhì)（四）把握合理的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)1. 學(xué)習(xí)成績不代表一切2. 學(xué)會和自己比賽3. 完善知識結(jié)構(gòu)，注重能力培養(yǎng)（五）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會學(xué)習(xí)四、 教學(xué)重、難點 教材知識重點：（一） 弄清楚學(xué)習(xí)定義、并能夠辨析（二） 反思自己學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)自我效能感（三） 思考自己學(xué)習(xí)過程，探究自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題（四） 熟悉大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，鍛煉學(xué)習(xí)認(rèn)知監(jiān)控能力，及時察覺自己學(xué)習(xí)上不良習(xí)慣，及時糾正，高效學(xué)習(xí)。 （五）了解自我學(xué)習(xí)理論課程難點：（

6、一） 學(xué)習(xí)問題和自我學(xué)習(xí)管理（二） 學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法（三）自我學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)規(guī)律的應(yīng)用五、授課方法(一) 課程導(dǎo)入：“鄭板橋揖驢”引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的思考，引出課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。接著讓同學(xué)們帶著輕松的氛圍來思考什么是學(xué)習(xí)，人的學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的區(qū)分，辨明出學(xué)習(xí)的定義（創(chuàng)設(shè)輕松自在的談話節(jié)目情境，教師融入學(xué)生之間，師生平等、親密，學(xué)生沒有心理壓力，樂于表達(dá)自己真實的情感體驗，為下面的真實心理交流作鋪墊）（二）新課教學(xué)：第一步：結(jié)合以上的問題討論，設(shè)計問題情境結(jié)合經(jīng)典心理學(xué)學(xué)習(xí)實驗視頻（此處播放多媒體視頻：桑代克的貓、斯金納的小白鼠走迷宮、班杜拉觀察學(xué)習(xí)實驗、巴普洛夫的狗），讓學(xué)生

7、領(lǐng)略心理學(xué)實驗研究的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)理論的交流、討論得出新知。教師總結(jié)辨析：從廣義上講，學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中通過實踐訓(xùn)練而獲得的由經(jīng)驗引起的相對持久的適應(yīng)性的心理變化，即有機體以經(jīng)驗方式引起的對環(huán)境相對持久的適應(yīng)性的心理變化。在這個定義中，體現(xiàn)了四個論點：第一，學(xué)習(xí)是動物和人共有的心理現(xiàn)象，雖然人的學(xué)習(xí)是相當(dāng)復(fù)雜的，與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，但不能否認(rèn)動物也是有學(xué)習(xí)的；第二，學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的；第三，任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅是外顯行為的變化（有時并不顯著），也有內(nèi)隱行為或內(nèi)部過程的變化，即個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，這種變化不是短暫的而是長久的；第

8、四，不能把個體的一切變化都?xì)w為學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的變化才是學(xué)習(xí)（如由于疲勞、生長、機體損傷以及其他生理變化所產(chǎn)生的變化都不是學(xué)習(xí)）接下來闡釋本節(jié)新課內(nèi)容：班杜拉學(xué)習(xí)自我效能能和學(xué)習(xí)動機理論第二步：案例分析教學(xué)：“小張是一名來自山區(qū)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)子，學(xué)業(yè)成績一直很優(yōu)秀，通過高考的努力成功考入某重點大學(xué)，但是上大學(xué)后，他忽然感到心中茫然，學(xué)習(xí)沒有動力，生活也沒有目標(biāo)了，有時候想到輟學(xué)在家的妹妹和年邁的父母我也恨自己不爭氣，可是我的確找不到奮斗的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)上得過且過，生活馬馬虎虎，漫無目的，上課打不起精神，整日流連于網(wǎng)吧和宿舍之間，期末考試兩門專業(yè)課掛科，為之，小張很消沉，說出“我

9、不是因為喜歡上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)，而是因為實在沒勁才天天上網(wǎng)聊天打游戲，我如何才能擺脫這種狀態(tài)呢”這樣的心聲” 針對以上案例，全班同學(xué)分組討論（10人一組），結(jié)合小張同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題和自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，并為小張今后的學(xué)習(xí)生活提供解決性的建議。結(jié)果由每組組長匯總發(fā)言。 通過案例討論和總結(jié)，幫助同學(xué)們分清大學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，為下面分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律做鋪墊。 教師總結(jié)：大學(xué)的學(xué)習(xí)問題一般包括：學(xué)習(xí)成績問題、學(xué)習(xí)動力問題、盲從問題、學(xué)習(xí)方法問題第三步： 承上案例，結(jié)合目前學(xué)習(xí)特點，聯(lián)系自己小學(xué)初中高中階段學(xué)習(xí)對比分析，討論大學(xué)學(xué)習(xí)特點和規(guī)律教師總結(jié)：進(jìn)入大學(xué)是每個學(xué)生成

10、長發(fā)展的重要變革階段，其學(xué)習(xí)有自身特點：（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點1.專業(yè)化程度更高，職業(yè)定向性強。2.實踐性強，動手能力要求高3.學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性（二）學(xué)習(xí)方法上的特點1 自學(xué)占重要地位2.學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強3.課堂學(xué)習(xí)與課外、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合（二） 學(xué)習(xí)動機的特點1.學(xué)習(xí)動機的多元性2.學(xué)習(xí)動機的間接性3.學(xué)習(xí)動機的社會性4.學(xué)習(xí)動機的職業(yè)化第四步： 采用實驗法深化教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考提高學(xué)習(xí)效率的方法和策略及對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行認(rèn)知加工：在實驗設(shè)計上有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總

11、結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。操作過程：分別呈現(xiàn)三組材料，讓學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，通過自己學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)律（艾賓浩斯遺忘規(guī)律、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)等）。第一組 thelittl eboysitsdown第二組 hewa nts tostu dyenglish第三組 pleasetell me all aboutthat教師總結(jié)：從這里，我們不難發(fā)現(xiàn)第三組內(nèi)容最容易記住。同樣，我們發(fā)現(xiàn)，文史類課本中的內(nèi)容易忘，相反，小說，影片等情景類往往記得很清楚；一段描寫景物的文字和表現(xiàn)同樣內(nèi)容的圖畫，后者往往更容易記住。結(jié)合這個小實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考提高學(xué)習(xí)效率的方法，打開話題，鼓勵小組成員間多合作學(xué)習(xí)。（三）、實施反饋：1、課堂反饋，

12、遷移知識。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、從而鞏固所學(xué)知識，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容在生活中進(jìn)行知識遷移。2、課后反饋，鞏固效果，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。六、教學(xué)方法本課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：講授法、案例教學(xué)法、討論法。1講授法：講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好理論基礎(chǔ)。2案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加

13、了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。4討論法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，強調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。七、課后作業(yè)（一）新課預(yù)習(xí)：你覺得什么是能力；分析自己有哪些能力。書面材料式的寫出來，匯總后下節(jié)課上課分組報告。（二）溫習(xí)鞏固：推薦電影 風(fēng)雨哈佛路八、小結(jié)本章主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生熟悉、把握健康心理的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機，以發(fā)現(xiàn)并矯正學(xué)習(xí)過程中的問題，從而更好更有效率的快樂學(xué)習(xí)。適應(yīng)時代和社會的發(fā)展、變化，并以積極、樂觀、自信、創(chuàng)新的心