自然科學類文章閱讀

1、1 2 高考語文高考語文考試大綱考試大綱對自然科學類文章閱讀的要求與對自然科學類文章閱讀的要求與 對社會科學類文章的要求是一樣的對社會科學類文章的要求是一樣的,在高考命題中主要體現(xiàn)在高考命題中主要體現(xiàn) 在以下四個方面在以下四個方面:理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義;理解文中重理解文中重 要句子的含意要句子的含意;篩選并整合文中重要的信息篩選并整合文中重要的信息;根據(jù)文章內(nèi)根據(jù)文章內(nèi) 容進行推斷和想象。其中容進行推斷和想象。其中能力層級為能力層級為B級級,能力層級能力層級 為為C級。級。 3 近幾年近幾年,各地對自然科學類文本的考查各地對自然科學類文本的考查,在題型設(shè)計上呈現(xiàn)出一在題

2、型設(shè)計上呈現(xiàn)出一 些變化。綜合近兩年的考試情況些變化。綜合近兩年的考試情況,科技類文本的考查有如下幾個特科技類文本的考查有如下幾個特 點點: 1.考點輪流考查考點輪流考查, ,試題數(shù)量減少試題數(shù)量減少 對對考試大綱考試大綱規(guī)定的規(guī)定的7個考點個考點,全國卷和各省市卷都不作全面考全國卷和各省市卷都不作全面考 查查,而是抽出而是抽出24個考點個考點,輪流考查。試題數(shù)量也相應(yīng)減為輪流考查。試題數(shù)量也相應(yīng)減為24題。統(tǒng)計題。統(tǒng)計 顯示顯示,下列考點考試頻率較高下列考點考試頻率較高:理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義;理解理解 文中重要句子的含意文中重要句子的含意;篩選并整合文中的信息篩選并整

3、合文中的信息;根據(jù)文章內(nèi)容進根據(jù)文章內(nèi)容進 行推斷。行推斷。 2009年只有湖南等年只有湖南等4個省市考了自然科學類文章閱讀試題。個省市考了自然科學類文章閱讀試題。 4 2.題型以單選題為主題型以單選題為主, ,兼有判斷題和主觀題兼有判斷題和主觀題 科學類文本閱讀的考查以單項選擇題為主科學類文本閱讀的考查以單項選擇題為主,每題每題3分。北京卷、分。北京卷、 上海卷有判斷題、填空題、簡答題等題型。上海卷有判斷題、填空題、簡答題等題型。 3.側(cè)重考查理解、分析綜合能力側(cè)重考查理解、分析綜合能力, ,不涉及鑒賞評價和探究能力不涉及鑒賞評價和探究能力 理解文中重要的詞語、理解文中重要的句子理解文中重要

4、的詞語、理解文中重要的句子,主要關(guān)涉理解能主要關(guān)涉理解能 力。篩選并整合文中的信息、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷力。篩選并整合文中的信息、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷,主要關(guān)涉分主要關(guān)涉分 析綜合能力。一般來說析綜合能力。一般來說,科學類文本閱讀較少涉及鑒賞評價和探究科學類文本閱讀較少涉及鑒賞評價和探究 能力的考查。能力的考查。 4.命題材料新穎命題材料新穎, ,多關(guān)涉科技動態(tài)和當代生活多關(guān)涉科技動態(tài)和當代生活 科學類文本閱讀考查選用的材料科學類文本閱讀考查選用的材料,通常是反映自然科學領(lǐng)域最通常是反映自然科學領(lǐng)域最 新動向的文章新動向的文章,其涉及的內(nèi)容相對考生而言其涉及的內(nèi)容相對考生而言,是比較是比較“新

5、新”或是比較或是比較 “陌生陌生”的的“新知識新知識”,這些這些“新知識新知識”反映了自然科學的研究動反映了自然科學的研究動 態(tài)和成果態(tài)和成果,并且與國計民生、科技發(fā)展密切相關(guān)。并且與國計民生、科技發(fā)展密切相關(guān)。 5 根據(jù)對近幾年全國各地高考試卷在本考點的命題分析根據(jù)對近幾年全國各地高考試卷在本考點的命題分析,結(jié)合結(jié)合2010年年 高考語文高考語文考試大綱考試大綱要求要求,特對特對2011年高考作如下展望年高考作如下展望: 1.科技類文本閱讀命題每年雖有變化科技類文本閱讀命題每年雖有變化,但穩(wěn)定仍是主要的但穩(wěn)定仍是主要的,表現(xiàn)在表現(xiàn)在: 考點相對集中考點相對集中,多見于理解詞句、篩選整合信息、

6、推斷多見于理解詞句、篩選整合信息、推斷;設(shè)題技巧比較設(shè)題技巧比較 固定固定,如干擾項大多為偷換概念、無中生有、以偏賅全、張冠李戴、或如干擾項大多為偷換概念、無中生有、以偏賅全、張冠李戴、或 然與必然混淆、未然與已然混淆、因果顛倒、強加因果、答非所問然與必然混淆、未然與已然混淆、因果顛倒、強加因果、答非所問 等等;在準確理解信息基礎(chǔ)上進行判斷和推理是科技類文本閱讀考查的在準確理解信息基礎(chǔ)上進行判斷和推理是科技類文本閱讀考查的 重點。重點。 2.選材的多樣化現(xiàn)象有所改變。選材的多樣化現(xiàn)象有所改變。2007年的考查主要涉及年的考查主要涉及“生物、生物、 理化理化”兩大類兩大類,這和以往所選的醫(yī)學、氣

7、候、海潮、太空等多樣題材相這和以往所選的醫(yī)學、氣候、海潮、太空等多樣題材相 比比,內(nèi)容覆蓋面相對較小。內(nèi)容覆蓋面相對較小。 3.文字障礙相對較小文字障礙相對較小,閱讀難度有所降低。閱讀難度有所降低。2008年的年的46段文字基段文字基 本沒出現(xiàn)專業(yè)性太強的詞句本沒出現(xiàn)專業(yè)性太強的詞句,也沒有生僻字詞也沒有生僻字詞,一般考生都能較為順利地一般考生都能較為順利地 讀懂文章讀懂文章,這點在今后可能體現(xiàn)得更明顯。這點在今后可能體現(xiàn)得更明顯。 6 授課提示授課提示: :對應(yīng)學生用書第對應(yīng)學生用書第297頁頁 自然科學類文本閱讀考查的考點自然科學類文本閱讀考查的考點,主要見于主要見于“考綱闡釋考綱闡釋”所

8、述所述 的的7個方面。下面就與科學類文本閱讀密切相關(guān)的個方面。下面就與科學類文本閱讀密切相關(guān)的4個考點一一解說。個考點一一解說。 一、理解文中重要詞語即概念的含義一、理解文中重要詞語即概念的含義 科學類文本中的重要詞語科學類文本中的重要詞語,主要是一些重要的概念。閱讀時只有把主要是一些重要的概念。閱讀時只有把 握這些概念的內(nèi)涵握這些概念的內(nèi)涵,并明確概念所包含的對象并明確概念所包含的對象,才能真正讀懂這類文才能真正讀懂這類文 章。一般來說章。一般來說,科技類文本中的重要概念科技類文本中的重要概念,內(nèi)涵相對固定內(nèi)涵相對固定,所包含的對所包含的對 象十分明確象十分明確,只有這樣只有這樣,文章的思維

9、才能在概念這一基礎(chǔ)文章的思維才能在概念這一基礎(chǔ)“錨樁錨樁”的的 固定下展開。固定下展開。 7 明確概念主要包含明確內(nèi)涵和外延兩個方面。概念的內(nèi)涵是明確概念主要包含明確內(nèi)涵和外延兩個方面。概念的內(nèi)涵是 事物的本質(zhì)特征事物的本質(zhì)特征,是一個事物區(qū)別另一個事物的標志是一個事物區(qū)別另一個事物的標志;概念的外延概念的外延 是指具有這一特征的所有對象是指具有這一特征的所有對象,是概念包含的所有事物。是概念包含的所有事物。 明確概念內(nèi)涵的方法是下定義。下定義的公式可表述為明確概念內(nèi)涵的方法是下定義。下定義的公式可表述為:被被 定義的概念定義的概念=特征特征+鄰近的屬概念。鄰近的屬概念就是被定義概鄰近的屬概念

10、。鄰近的屬概念就是被定義概 念最接近的上位概念。如念最接近的上位概念。如“平行四邊形平行四邊形”鄰近的屬概念是四邊鄰近的屬概念是四邊 形形,“沙塵暴沙塵暴”鄰近的屬概念是風沙天氣現(xiàn)象鄰近的屬概念是風沙天氣現(xiàn)象,等等。如對等等。如對“沙塵暴沙塵暴” 的解釋的解釋:沙塵暴是由于風將大量沙塵卷起沙塵暴是由于風將大量沙塵卷起,使空氣混濁使空氣混濁,能見度小于能見度小于 千米的風沙天氣現(xiàn)象。這一語言表述形式完全符合下定義的公式千米的風沙天氣現(xiàn)象。這一語言表述形式完全符合下定義的公式, 其中其中“風將大量沙塵卷起風將大量沙塵卷起,使空氣混濁使空氣混濁,能見度小于千米能見度小于千米”就是就是 “沙塵暴沙塵暴

11、”這一概念的特征即內(nèi)涵這一概念的特征即內(nèi)涵, “風沙天氣現(xiàn)象風沙天氣現(xiàn)象”就是鄰近的就是鄰近的 屬概念。屬概念。 明確概念外延的方法是分類別。分類別就是按照一定的標準明確概念外延的方法是分類別。分類別就是按照一定的標準 把概念包含的事物分成若干個小類。在分類別時把概念包含的事物分成若干個小類。在分類別時,一定要注意標一定要注意標 準一致和列舉充分。準一致和列舉充分。 8 二、理解文中重要句子即判斷的含意二、理解文中重要句子即判斷的含意 自然科學類文本中的重要句子自然科學類文本中的重要句子,主要是一些關(guān)涉全文主要內(nèi)容的主要是一些關(guān)涉全文主要內(nèi)容的 重要判斷。這些判斷或?qū)φf明的對象的性質(zhì)有所斷定重

12、要判斷。這些判斷或?qū)φf明的對象的性質(zhì)有所斷定,或提出一個重或提出一個重 要的觀點要的觀點,或在陳述科技事實后得出結(jié)論。無論哪種情況或在陳述科技事實后得出結(jié)論。無論哪種情況,這些句子都這些句子都 包含兩個必要的因素包含兩個必要的因素:被解說的對象、被斷定的屬性。被解說的對象、被斷定的屬性。 9 三、篩選并整合文中的信息三、篩選并整合文中的信息 篩選并整合信息篩選并整合信息,是自然科學類文本閱讀最核心的能力是自然科學類文本閱讀最核心的能力,因此成因此成 為歷年各地高考必考的考點。所謂篩選為歷年各地高考必考的考點。所謂篩選,就是對文章呈現(xiàn)的信息作就是對文章呈現(xiàn)的信息作 出區(qū)分出區(qū)分,挑選出重要信息、

13、次要信息和冗余信息。一般來說挑選出重要信息、次要信息和冗余信息。一般來說,文章中文章中 的句子不都具有同等的地位和作用的句子不都具有同等的地位和作用,有的句子居于主要地位有的句子居于主要地位,承載著承載著 文章重要信息文章重要信息,有的句子或闡釋有的句子或闡釋,或說明或說明,或敘述或敘述,或補充或補充,居于次要地居于次要地 位位,承載著次要信息承載著次要信息;有的句子可有可無有的句子可有可無,有它有利于內(nèi)容的準確、全有它有利于內(nèi)容的準確、全 面表達面表達,刪除后也不影響文章內(nèi)容的表達刪除后也不影響文章內(nèi)容的表達,其承載的是冗余信息。篩其承載的是冗余信息。篩 選就是這樣一個區(qū)分信息主次的過程。這

14、種區(qū)分與閱讀理解高度相選就是這樣一個區(qū)分信息主次的過程。這種區(qū)分與閱讀理解高度相 關(guān)關(guān),所以叫理解性篩選。還有一種檢索式篩選所以叫理解性篩選。還有一種檢索式篩選,即按照一定的要求即按照一定的要求,迅迅 速從文字材料中挑選出相關(guān)的語言材料。這種篩選與閱讀速度和閱速從文字材料中挑選出相關(guān)的語言材料。這種篩選與閱讀速度和閱 讀注意度相關(guān)讀注意度相關(guān),考生在答題時一邊看題一邊讀文考生在答題時一邊看題一邊讀文,用的就是檢索式篩用的就是檢索式篩 選。選。 10 整合信息就是把篩選出來的信息加以歸類概括整合信息就是把篩選出來的信息加以歸類概括,進行一定的理性提進行一定的理性提 升升,以形成相對抽象的認識。在

15、閱讀過程中以形成相對抽象的認識。在閱讀過程中,按照一定要求或自己的閱讀按照一定要求或自己的閱讀 理解篩選的信息一般數(shù)量較多理解篩選的信息一般數(shù)量較多,內(nèi)容較具體內(nèi)容較具體,呈現(xiàn)的形態(tài)也較為零碎雜亂呈現(xiàn)的形態(tài)也較為零碎雜亂, 這就要下一番整理的功夫。整理時這就要下一番整理的功夫。整理時,我們通常把同一類的信息歸在一起我們通常把同一類的信息歸在一起, 去掉多余和無關(guān)的細節(jié)去掉多余和無關(guān)的細節(jié),再把相關(guān)的幾類信息歸在一起再把相關(guān)的幾類信息歸在一起,找到一個更大的找到一個更大的 概念概念,把相關(guān)的幾類信息用一個概念加以整合把相關(guān)的幾類信息用一個概念加以整合,這就是概括抽象的思維過這就是概括抽象的思維過

16、 程程,也就是信息整合的實質(zhì)。一般來說也就是信息整合的實質(zhì)。一般來說,經(jīng)過信息整合經(jīng)過信息整合,人們的思維和認人們的思維和認 識就會上升一個或幾個層次。識就會上升一個或幾個層次。 11 四、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷四、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷 自然科學類文本的推斷自然科學類文本的推斷,實質(zhì)是基于原文信息所作的推理。所謂推實質(zhì)是基于原文信息所作的推理。所謂推 理理,就是根據(jù)已知的判斷就是根據(jù)已知的判斷,按照一定的邏輯規(guī)則按照一定的邏輯規(guī)則,推導(dǎo)出未知判斷或結(jié)論推導(dǎo)出未知判斷或結(jié)論 的思維過程。因此的思維過程。因此,一個完整的推理包含三個要素一個完整的推理包含三個要素:已知判斷已知判斷,邏輯規(guī)則、邏輯規(guī)則

17、、 新的結(jié)論新的結(jié)論,轉(zhuǎn)換成文本閱讀中的推斷。這三個要素是轉(zhuǎn)換成文本閱讀中的推斷。這三個要素是:原文信息、邏輯規(guī)原文信息、邏輯規(guī) 則、新的結(jié)論。一個推斷是否正確則、新的結(jié)論。一個推斷是否正確,也要從這三個方面去考察。也要從這三個方面去考察。 1.考察原文信息是否可靠。根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷考察原文信息是否可靠。根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷,原文信息是推原文信息是推 斷的依據(jù)。因此斷的依據(jù)。因此,考察推斷的前提與原文信息是否高度一致考察推斷的前提與原文信息是否高度一致,是確定一個是確定一個 推斷正確與否的首要方面推斷正確與否的首要方面,絕大多數(shù)試題在此設(shè)置考查點絕大多數(shù)試題在此設(shè)置考查點,錯誤的推斷在錯誤

18、的推斷在 原文依據(jù)方面原文依據(jù)方面,或無中生有或無中生有,或偷換概念或偷換概念,或以偏賅全或以偏賅全,或曲解原意或曲解原意,由于推由于推 斷的依據(jù)錯誤斷的依據(jù)錯誤,整個推斷也就跟著錯誤。整個推斷也就跟著錯誤。 12 2.考察結(jié)論是否正確。從邏輯上講考察結(jié)論是否正確。從邏輯上講,一個推理一個推理,即便前提正確即便前提正確,推理合推理合 乎邏輯規(guī)則乎邏輯規(guī)則,結(jié)論也不一定完全正確。檢驗一個結(jié)論是否正確結(jié)論也不一定完全正確。檢驗一個結(jié)論是否正確,真正的標真正的標 準只有一個準只有一個,那就是客觀實踐那就是客觀實踐,因為因為“實踐是檢驗真理的唯一標準實踐是檢驗真理的唯一標準”。具。具 體到科技類文本閱

19、讀中體到科技類文本閱讀中,檢驗一個推斷是否正確檢驗一個推斷是否正確,除了考察前提即原文依除了考察前提即原文依 據(jù)、推理隱含的邏輯規(guī)則外據(jù)、推理隱含的邏輯規(guī)則外,還要確立一個檢驗的具體標準還要確立一個檢驗的具體標準,這個標準包這個標準包 含兩個方面。其一含兩個方面。其一,看結(jié)論是否符合生活常理。真正的生活常理隱含著看結(jié)論是否符合生活常理。真正的生活常理隱含著 樸素的真理樸素的真理,而生活本身也包含了全部人類實踐活動。違反生活常理的而生活本身也包含了全部人類實踐活動。違反生活常理的 推斷推斷,即使合乎邏輯規(guī)則即使合乎邏輯規(guī)則,也是錯誤的也是錯誤的;其二其二,看結(jié)論是否切合文章的主旨?？唇Y(jié)論是否切合

20、文章的主旨。 就高考選擇的科技類文本材料看就高考選擇的科技類文本材料看,作者的觀點、文本的主旨一般都是正作者的觀點、文本的主旨一般都是正 確的。如果推斷與此相違背確的。如果推斷與此相違背,或者與原文倡導(dǎo)的某種精神相背離或者與原文倡導(dǎo)的某種精神相背離,就可以就可以 斷定這個推斷是錯誤的。斷定這個推斷是錯誤的。 3.考察推斷是否合乎邏輯規(guī)則。推斷試題中對于邏輯規(guī)則的考查考察推斷是否合乎邏輯規(guī)則。推斷試題中對于邏輯規(guī)則的考查,往往 往限于考生所了解的一些簡單的邏輯常識往限于考生所了解的一些簡單的邏輯常識,并且與語言理解的考查緊緊并且與語言理解的考查緊緊 結(jié)合在一起。如違背邏輯規(guī)則的偷換概念、范圍失當

21、、或然與必然混淆、結(jié)合在一起。如違背邏輯規(guī)則的偷換概念、范圍失當、或然與必然混淆、 未然與已然混淆等等未然與已然混淆等等,大多與語言的修飾、限定結(jié)合在一起。因此大多與語言的修飾、限定結(jié)合在一起。因此,考生考生 只要從語言的準確理解入手只要從語言的準確理解入手,就可以把握一些必要的邏輯規(guī)則。對邏輯就可以把握一些必要的邏輯規(guī)則。對邏輯 規(guī)則的審查也可以從辨明前提與結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系入手規(guī)則的審查也可以從辨明前提與結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系入手,通過探尋前提與通過探尋前提與 結(jié)論的內(nèi)在關(guān)聯(lián)揭示其中暗含的邏輯規(guī)則。結(jié)論的內(nèi)在關(guān)聯(lián)揭示其中暗含的邏輯規(guī)則。 13 一、自然科學類文本閱讀的解題技巧一、自然科學類文本閱讀的解

22、題技巧 高考自然科學類文本閱讀的解題技巧高考自然科學類文本閱讀的解題技巧,主要包括關(guān)鍵詞句突破法、主要包括關(guān)鍵詞句突破法、 信息追蹤法、邏輯推演法、預(yù)識障礙法四種。信息追蹤法、邏輯推演法、預(yù)識障礙法四種。 1.關(guān)鍵詞句突破法關(guān)鍵詞句突破法 關(guān)鍵詞句突破法就是結(jié)合語境解讀科技文本中關(guān)鍵概念和重要判斷性關(guān)鍵詞句突破法就是結(jié)合語境解讀科技文本中關(guān)鍵概念和重要判斷性 語句的方法。突破關(guān)鍵詞句語句的方法。突破關(guān)鍵詞句,首先要在文本中找到相關(guān)的區(qū)間首先要在文本中找到相關(guān)的區(qū)間,并在其間并在其間 篩選出解說闡釋詞句的語言材料。然后從這些語言材料中概括出闡釋篩選出解說闡釋詞句的語言材料。然后從這些語言材料中概

23、括出闡釋 詞語內(nèi)涵、解說句子判斷的屬性的詞句。最后詞語內(nèi)涵、解說句子判斷的屬性的詞句。最后,按照下定義的語言格式按照下定義的語言格式, 或遵從句子的語序?qū)υ~句進行解說。具體方法可參看上述理解詞語和或遵從句子的語序?qū)υ~句進行解說。具體方法可參看上述理解詞語和 句子的方法。句子的方法。 14 2.信息追蹤法信息追蹤法 信息追蹤法就是將選項中關(guān)于文章內(nèi)容的表述在原文中找到對應(yīng)信息追蹤法就是將選項中關(guān)于文章內(nèi)容的表述在原文中找到對應(yīng) 的信息源的信息源,把信息源與選項表述進行比較、辨析、概括、篩選把信息源與選項表述進行比較、辨析、概括、篩選,以找出表以找出表 達差異的解題方法。信息追蹤在科技類文本閱讀中

24、是最為常見的閱讀達差異的解題方法。信息追蹤在科技類文本閱讀中是最為常見的閱讀 方法。運用這種方法關(guān)鍵是要批準、找全信息源方法。運用這種方法關(guān)鍵是要批準、找全信息源,對于一個信息有多個對于一個信息有多個 信息源的情況信息源的情況,要用信息整合的方法先進行整合要用信息整合的方法先進行整合,再辨明與選項表述的差再辨明與選項表述的差 異。具體操作見上文篩選與整合信息的方法。異。具體操作見上文篩選與整合信息的方法。 3.邏輯推演法邏輯推演法 這種方法常見于推斷試題之中這種方法常見于推斷試題之中,也見于對文本科技原理和科學實驗也見于對文本科技原理和科學實驗 的解讀中。推演時首先明確推理的依據(jù)的解讀中。推演

25、時首先明確推理的依據(jù),如演繹推理中的大前提、小前如演繹推理中的大前提、小前 提提,歸納推理中列出的科技事實歸納推理中列出的科技事實,類比推理中的類比事實等。然后把握推類比推理中的類比事實等。然后把握推 理的結(jié)論。如上所述理的結(jié)論。如上所述,檢驗結(jié)論正確與否檢驗結(jié)論正確與否,一看其是否切合文章的主旨和一看其是否切合文章的主旨和 作者的基本觀點作者的基本觀點,二看其是否合乎科技常識。最后研究前提與結(jié)論的關(guān)二看其是否合乎科技常識。最后研究前提與結(jié)論的關(guān) 聯(lián)方式聯(lián)方式,思考是否合乎邏輯規(guī)則。在解讀文本中的科技原理和科學實驗思考是否合乎邏輯規(guī)則。在解讀文本中的科技原理和科學實驗 時時,也要從辨識概念入手

26、也要從辨識概念入手,進而把握主要的判斷進而把握主要的判斷,解析文本的推理過程。解析文本的推理過程。 只有這樣只有這樣,才能真正對科技原理和科學實驗有一個深度的把握。才能真正對科技原理和科學實驗有一個深度的把握。 15 4.預(yù)識障礙法預(yù)識障礙法 預(yù)識障礙法是事先明了試題可能在什么位置設(shè)置障礙預(yù)識障礙法是事先明了試題可能在什么位置設(shè)置障礙,閱讀時定點突閱讀時定點突 破障礙的解題方法。對命題的選項故意設(shè)置的陷阱要有一個清醒的認識破障礙的解題方法。對命題的選項故意設(shè)置的陷阱要有一個清醒的認識, 是已然信息是已然信息,還是未然信息還是未然信息,是整體信息是整體信息,還是部分信息等等還是部分信息等等,要把

27、握準確。要把握準確。 高考科普類文本閱讀試題通常有如下設(shè)置障礙的方法高考科普類文本閱讀試題通常有如下設(shè)置障礙的方法:偷換概念偷換概念,選選 項中的詞語與原文概念并非同值項中的詞語與原文概念并非同值,或漏掉關(guān)鍵的修飾和限制語或漏掉關(guān)鍵的修飾和限制語,或擴大、縮或擴大、縮 小概念的內(nèi)涵和外延小概念的內(nèi)涵和外延;無中生有無中生有,即原文中沒有這樣的信息即原文中沒有這樣的信息,也無法從原也無法從原 文中推斷出這樣的信息文中推斷出這樣的信息,純屬添枝加葉純屬添枝加葉;以偏蓋全以偏蓋全,即選項把原文材料中即選項把原文材料中 對某類事物的部分所作的判斷擴大到事物的全體對某類事物的部分所作的判斷擴大到事物的全

28、體,如果試題中出現(xiàn)如果試題中出現(xiàn) “凡凡”“”“全全”“”“都都”“”“所有所有”“”“全部全部”“”“全都全都”“”“一切一切”等字眼等字眼,考生就考生就 要引起特別注意要引起特別注意;張冠李戴張冠李戴,即把甲事物的屬性、特征、狀態(tài)、功用說成即把甲事物的屬性、特征、狀態(tài)、功用說成 是乙事物的是乙事物的,導(dǎo)致事物與屬性關(guān)系的錯置導(dǎo)致事物與屬性關(guān)系的錯置; 16 或然與必然混淆或然與必然混淆,即把可能的情況說成必然的情況即把可能的情況說成必然的情況;未然與已未然與已 然混淆然混淆,即把沒有實現(xiàn)的情況說成是已經(jīng)實現(xiàn)的情況即把沒有實現(xiàn)的情況說成是已經(jīng)實現(xiàn)的情況:因果顛倒因果顛倒, 即把因說成果即把因

29、說成果,或把果說成因或把果說成因;強加因果強加因果,即把沒有因果關(guān)系的事即把沒有因果關(guān)系的事 物說成有因果關(guān)系的事物物說成有因果關(guān)系的事物;答非所問答非所問,即表述的內(nèi)容與題干問題即表述的內(nèi)容與題干問題 沒有實質(zhì)的關(guān)聯(lián)沒有實質(zhì)的關(guān)聯(lián);必要條件與充要條件混淆必要條件與充要條件混淆,即把即把“只有只有 才才”說成說成“只要只要就就”。這些設(shè)置障礙以干擾的方。這些設(shè)置障礙以干擾的方 法法,在選作一部分試題后就可能識破在選作一部分試題后就可能識破,以后做題時就會提前預(yù)知什以后做題時就會提前預(yù)知什 么位置可能會有障礙或干擾。這些干擾情況已散見于前面所列舉么位置可能會有障礙或干擾。這些干擾情況已散見于前面所列舉 的試題之中的試題之中,這里不再一一舉列。這里不再一一舉列。 17 教師用書獨具教師用書獨具 二、自然科學類文本的解讀方法 獨特的特征獨特的特征,決定了自然科學類文本不同于其他