計(jì)算教學(xué)反思

1、計(jì)算教學(xué)反思教學(xué)反思簡(jiǎn)單是說就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是關(guān)于計(jì)算教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！計(jì)算教學(xué)反思看圖計(jì)算是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)括線、能夠根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的算式、理清簡(jiǎn)單的邏輯數(shù)量關(guān)系，也能聯(lián)系加減法的含義簡(jiǎn)單說明解決問題的方法。在引入部分，仍舊以回顧舊知為主，讓學(xué)生再回顧加減法的運(yùn)用，感知加減法的實(shí)際應(yīng)用。新授部分則以圖片為主，讓學(xué)生先自己猜測(cè)圖片的含義，請(qǐng)小朋友說一說圖片表示什么意思。接著教師再明確，圖片下面彎彎的帶尖尖的叫“括線”，它把兩個(gè)東西括在一起表示它們一共多少，而圖片有兩種不同的形式，問號(hào)在尖尖上的表示“求一共多少”，

2、而問號(hào)在括線里的表示“求其中一部分是多少”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察括線的不同。這節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握的很好，他們看到圖一下子就知道應(yīng)該如何列式計(jì)算，而學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)則花了更多的時(shí)間來理解和掌握。課后作業(yè)中我大部分時(shí)間都在指導(dǎo)那些理解能力較弱的孩子，他們靠自己觀察仍然無法發(fā)現(xiàn)兩種括線圖的區(qū)別，也有個(gè)別小朋友把兩種括線圖理解反了。這節(jié)課在一年級(jí)上學(xué)期十分重要，新課時(shí)期十分考驗(yàn)小朋友的邏輯思維能力，也考驗(yàn)教師的教授能力。由此看來我對(duì)于教授新課還需要改進(jìn)，重視對(duì)于較弱學(xué)生的教學(xué)，把注意力都放在學(xué)生是否理解上。計(jì)算教學(xué)反思今天上午學(xué)習(xí)了有趣的.計(jì)算，在上這節(jié)課之前我構(gòu)思了很長時(shí)間，想著如何才能把

3、這節(jié)課上的生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課下我也翻閱了一些資料，查找了除了兩位數(shù)乘以11和首相同尾互補(bǔ)的兩位數(shù)乘兩位的口算方法，想利用有趣性調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課下我找了一個(gè)程度不是太好的學(xué)生教給他兩位數(shù)乘以11的口算方法，讓他課堂上幫助我完成教學(xué)。上課時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的計(jì)算器，每兩名同學(xué)發(fā)一個(gè)，然后出示兩位數(shù)乘以11的試題，讓事先會(huì)規(guī)律的同學(xué)和計(jì)算器比計(jì)算速度。比試完之后，大家睜大了眼睛，感嘆計(jì)算器不如口算的快，都迫切想學(xué)是怎么能夠算那么快的！我趁機(jī)問：大家想不想像張鵬宇那樣算的那么快？同學(xué)們異口同聲地說：想！我說：好，那大家認(rèn)真觀察黑板上的試題，試著找一下規(guī)律，先獨(dú)自思考

4、，然后再四個(gè)人一組交流一下，開始吧。孩子們立刻帶著好奇心投入到了探究規(guī)律的過程中。以前上課很多時(shí)候討論都流于形式，今天在課堂上看到的才是真正的討論，而且大部分小組都找到了快速計(jì)算的規(guī)律。在小組交流環(huán)節(jié)很多平時(shí)程度不好的學(xué)生都舉手了，而且回答的特別好。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用兩組接力比賽的方式展開，當(dāng)個(gè)別同學(xué)用時(shí)很長的時(shí)候，其他同學(xué)都急的滿臉通紅，急于把答案說出來。在探究首相同尾互補(bǔ)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的時(shí)候，大家的_仍舊很高，大部分同學(xué)都看出來積的末尾是尾數(shù)的成績，但只有幾個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)首加1后乘首是積的前兩位或前一位。孩子們?cè)谡n堂回顧環(huán)節(jié)都說這樣的計(jì)算很有趣，想繼續(xù)探究。我趁機(jī)說其實(shí)在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中，類似這樣的規(guī)律還有很多，我們課下可以繼續(xù)探索，今天大家先研究一下首互補(bǔ)尾相同的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，看能不能找到規(guī)律？總之本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，也真真正正討論地思考了問題，但也存在著以下不足：1.課堂秩序不好。學(xué)生急于回答問題，還沒舉手就七嘴八舌地亂說答案。2.在導(dǎo)入的時(shí)候，我應(yīng)該讓會(huì)口算的同學(xué)和拿計(jì)算器的同學(xué)一對(duì)一比賽，這樣更能比較出口算的速度之快。3.考慮不細(xì)致，沒有準(zhǔn)備秒表和獎(jiǎng)品。在鞏固