初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析

1、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教材分析摘自：教育部2009 年普通高中課改實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)網(wǎng)地球一、標(biāo)準(zhǔn)要求1地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2地球儀運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。二、對(duì) “標(biāo)準(zhǔn) ”要求的把握1地球與地球儀（1）提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)了解了地球的形狀，因此在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體時(shí)，沒(méi)有必要轉(zhuǎn)彎抹角通過(guò)一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。 對(duì)“標(biāo)準(zhǔn) ”把握的重點(diǎn)是放在 “提出證據(jù)說(shuō)明 ”上，并進(jìn)一步對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)附加說(shuō)明， 目的是“使學(xué)生受到

2、有關(guān)的科學(xué)史教育 ”。從本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”及其 “說(shuō)明 ”來(lái)看，它有兩個(gè)要求， 一是了解人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程， 二是學(xué)生能自己提出證明地球是球體的證據(jù)。（2）用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。地球的大小，學(xué)生在小學(xué)也已經(jīng)學(xué)過(guò)。因此，本條“標(biāo)準(zhǔn) ”要求學(xué)生能描述地球的大小。知識(shí)要求是次要的，而培養(yǎng)能力（描述地理事物）是主要的。從“標(biāo)準(zhǔn) ”的表達(dá)看，不要求學(xué)生記住地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積的數(shù)字，只是要求學(xué)生會(huì)用這些數(shù)字來(lái)描述。對(duì)地球的形狀和大小，沒(méi)有必要象以往的教學(xué)，要求學(xué)生了解 “地球的赤道略鼓，兩極略扁，南北兩極不對(duì)稱(chēng) ”。（3）用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)

3、象。把握三點(diǎn)：一是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、方向等被看作是學(xué)生已有的知識(shí)；二是不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義， 用“地理現(xiàn)象 ”代替了 “地理意義 ”；三是不要求學(xué)生被動(dòng)地接受， 而是要求學(xué)生能用事實(shí)（地理現(xiàn)象）說(shuō)明。對(duì)本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”，應(yīng)理解為，只要學(xué)生能用事實(shí)（哪怕是一條）說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，或者說(shuō)學(xué)生能分別說(shuō)明哪些現(xiàn)象（哪怕是一種）是由自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，就可以說(shuō)達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn) ”的要求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生較易理解的現(xiàn)象有：用晝夜交替現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)，用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異來(lái)說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)。（4）運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。對(duì)于地球儀，傳統(tǒng)教材在處理上偏

4、難，本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”只是抓住了最主要的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地把地球儀當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具來(lái)看待，要求學(xué)生通過(guò)觀察地球儀，看出經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的劃分，一切都是借助于地球儀來(lái)進(jìn)行的，不要盲目加深內(nèi)容。至于經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，在觀察地球儀的過(guò)程中，可順帶完成。（5）用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。熟悉地球儀、認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的目的是為了應(yīng)用，前一條 “標(biāo)準(zhǔn) ”的要求也體現(xiàn)了這一目的。本條 “標(biāo)準(zhǔn) ” 明確要求利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位，這是學(xué)習(xí)地理應(yīng)達(dá)到的基本技能之一。學(xué)生要熟練掌握這一技能，需要反復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)可以通過(guò)兩種方法進(jìn)行，其一是給出幾個(gè)地名，讓學(xué)生在地球儀上讀出各地點(diǎn)的經(jīng)緯度；其二是給出一些經(jīng)緯度，讓學(xué)生在地球儀上

5、找出相應(yīng)的地名。在訓(xùn)練過(guò)程中，可設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，使學(xué)生感受到描述一個(gè)地點(diǎn)的位置，把經(jīng)緯度寫(xiě)明確（東西經(jīng)、南北緯、度數(shù)）的重要性。地圖一、標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在* 常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。二、對(duì) “標(biāo)準(zhǔn) ”要求的把握（1）運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。辨別方向、量算距離和估算高度是地圖學(xué)習(xí)必須掌握的三項(xiàng)基本技能。辨別方向包括兩個(gè)層次：其一是能在各類(lèi)地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)

6、地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無(wú)特殊標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相互方位。在本節(jié)知識(shí)中，無(wú)須教給學(xué)生極地圖上方向的判別，內(nèi)容可放在后面的分區(qū)地理中學(xué)習(xí)。量算距離只需要把握在平面圖上進(jìn)行即可，不要擴(kuò)展到各類(lèi)地圖上量算。估算高度只能在地形圖上進(jìn)行。在等高線地形圖上關(guān)鍵是要明確等高線值和等高距，在分層設(shè)色地形圖上則要看明白高度表。在上述三項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)理解圖例和注記的重要性。本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”的學(xué)習(xí)，不能只局限與課堂和教材，建議教學(xué)時(shí)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)，效果更佳。（2）識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位。為

7、使學(xué)生完整的掌握等高線地形圖上的地形名稱(chēng)，建議在教學(xué)時(shí)，除掌握 “標(biāo)準(zhǔn) ”中列出的三個(gè)地形名稱(chēng)之外，補(bǔ)充掌握山脊、山谷的識(shí)別，并讓學(xué)生在讀圖過(guò)程中歸納出山脊、山谷的等高線特點(diǎn)。（3）在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。對(duì)于五種地形，學(xué)生或多或少已經(jīng)了解一些。本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)使學(xué)生在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中會(huì)閱讀有關(guān)區(qū)域的地形圖。教學(xué)時(shí)，沒(méi)有必要介紹它們的概念，而它們的特點(diǎn)、分布等內(nèi)容更不必要去講述。 “標(biāo)準(zhǔn) ”只要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別主要地形，當(dāng)然要使學(xué)生通過(guò)讀圖找出五種地形之間的差異以及它們?cè)诘匦螆D上的表現(xiàn)。一般而言，可以讓學(xué)生在地形圖上分別比較山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高

8、線分布特點(diǎn)。（4）根據(jù)需要選擇常用地圖、查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在* 常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。本條 “標(biāo)準(zhǔn) ”包含的信息較多，可以做以下理解：第一，了解不同比例尺地圖所承載信息的差異。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)所需要查找的地理信息地性質(zhì)，選取適當(dāng)比例尺的地圖，并學(xué)會(huì)在圖上查找地理信息。第二，在 * 常生活中，還有幾種圖是人們經(jīng)常要用到的，如平面圖、導(dǎo)游圖、交通線路圖等。因此，也需要學(xué)生熟悉這幾種圖的內(nèi)容特點(diǎn)和閱讀方法，以便于順利地從這些圖上查找所需要的地理信息。第三，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí)，使它們?cè)谟龅接嘘P(guān)地理問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)地在地圖上查找，并逐漸地養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。要達(dá)到上述要求，需要學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題做經(jīng)常的用圖、讀圖訓(xùn)練。例如，去公園游玩