XX小升初作文指導(dǎo)五篇

1、【XX小升初作文指導(dǎo)【五篇】 XX小升初作文指導(dǎo)小升初網(wǎng)免費(fèi)發(fā)布XX小升初作文指導(dǎo)【五篇】，更多XX小升初作文指導(dǎo)【五篇】相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小升初網(wǎng)。【導(dǎo)語(yǔ)】海闊憑你躍，天高任你飛。愿你信心滿(mǎn)滿(mǎn)，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡文章;冷靜細(xì)心，發(fā)揮如魚(yú)得水;心想事成，努力備考，考到理想院校!以下是大為大家整理的 XX小升初作文指導(dǎo)【五篇】供您查閱。篇一：審題方法總結(jié)一、命題作文命題作文，要審清題目中的題眼和題限。題眼就是題目中的關(guān)鍵詞。題限，即題目限制的記敘范圍。例：我的好朋友提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你的朋友

2、，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。審題解讀：題目中的核心詞是好朋友，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)我來(lái)敘述。用一兩件事寫(xiě)出好朋友的特點(diǎn)。二、半命題作文半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。例：_給予_提示：人們常說(shuō)，給予是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給

3、予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活請(qǐng)圍繞給予選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是給予，給予就是給的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。給予是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。提示中尤其要注意的是人們常說(shuō)，給予是快樂(lè)的一句，它點(diǎn)出了給予帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是快樂(lè)。提示中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予我，我是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活我是實(shí)施者。后面的省略

4、號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出給予的過(guò)程，寫(xiě)出快樂(lè)的感受。三、給范圍自擬題作文此類(lèi)作文命題思路是先明確一個(gè)靶心，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析提示語(yǔ)中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的選材點(diǎn)，與自己的素材積累建立聯(lián)系。篇二：如何寫(xiě)話(huà)題作文話(huà)題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話(huà)題范圍、注意事項(xiàng)或要求。話(huà)題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以

5、概括為四不限一強(qiáng)調(diào)。要寫(xiě)好話(huà)題作文，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、善于化大為小話(huà)題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫(xiě)作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話(huà)題作文的寫(xiě)作也應(yīng)如此。我們可以將話(huà)題化為幾個(gè)契合話(huà)題的子話(huà)題，然后從這些子話(huà)題中選擇一個(gè)易寫(xiě)好的來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫(xiě)法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問(wèn)題上聚焦、展開(kāi)和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說(shuō)一句西扯一句，雞零狗碎的拼盤(pán)，是難以得到閱卷老師歡心的。2、善于以小見(jiàn)大

6、如果僅局限于小，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人如勝。所謂以小見(jiàn)大，即大處著眼，小處落筆。寫(xiě)小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫(xiě)，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。如瑣憶等，都采用了這種寫(xiě)法。篇三：如何寫(xiě)童話(huà)作文一、我們?cè)趯?xiě)之前要弄清什么是童話(huà)?童話(huà)：是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話(huà)，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的人物，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系

7、、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話(huà)都有哪些特點(diǎn)呢?第一：寫(xiě)童話(huà)需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話(huà)的兩只翅膀。 幻想，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。童話(huà)離不開(kāi)幻想，幻想離不開(kāi)夸張。夸張，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話(huà)中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張，童話(huà)的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張，童話(huà)的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染力。如皇帝的新裝中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，同時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的

8、鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。第二：寫(xiě)童話(huà)需要有擬人化的形象童話(huà)里的形象，大多是擬人化的。童話(huà)中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事、會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò):兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話(huà)，兒童便沒(méi)有興趣。第三：寫(xiě)童話(huà)需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié)。由于童話(huà)創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話(huà)的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如神筆馬良的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱(chēng)快。三、 童話(huà)的

9、寫(xiě)作和要求：優(yōu)秀的童話(huà)都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過(guò)幻想處理，創(chuàng)作出來(lái)的。寫(xiě)童話(huà)不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)幻想處理，也就是生活幻想化的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，生活才能成為童話(huà)。在創(chuàng)作童話(huà)時(shí)，還要注意五點(diǎn)要求：第一：童話(huà)中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。第二：童話(huà)中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話(huà)的教育意義。第三：童話(huà)中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動(dòng)植物的特征。第四：在一篇童話(huà)中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會(huì)使你的童話(huà)故事顯得生動(dòng)感人。第五：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。四、怎樣創(chuàng)編童話(huà)故事1

10、、利用假設(shè)進(jìn)行想象假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時(shí)空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來(lái)到我們當(dāng)中，會(huì)飛的猴子，鱷魚(yú)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門(mén)這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，就會(huì)想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。2、利用繪畫(huà)展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力在創(chuàng)編童話(huà)過(guò)程中，不要以寫(xiě)故事的形式把故事內(nèi)容展示出來(lái)，而是打開(kāi)繪畫(huà)紙，展開(kāi)想象，自由作畫(huà)，把想到的東西畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好故事以后，再給畫(huà)面配上文字，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話(huà)故事了。3、利用表演展現(xiàn)故事情節(jié)例如小紅帽，可以五人一組，分別扮演小紅帽、媽媽、外婆、獵人、狼，將故事表演出來(lái)，

11、表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個(gè)人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。4、利用續(xù)編延續(xù)故事內(nèi)容如狼和小羊一文的結(jié)尾是：狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，向小羊撲去可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如，小羊想了一個(gè)好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過(guò)著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力;把這些想象寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的童話(huà)故事了。童話(huà)里的形象，大多是擬人化的。童話(huà)中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事、會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò):兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)童話(huà)的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話(huà)，兒童便沒(méi)有興趣。篇四：如何寫(xiě)觀后感作文所謂感，可

12、以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的觀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)感字上不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀后感，往往將觀的內(nèi)容寫(xiě)得很長(zhǎng)，總愛(ài)把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表感的文字卻很少，如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)一個(gè)獨(dú)生女的故事觀后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世

13、，母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著寫(xiě)張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù)，接受一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，然后寫(xiě)她在社會(huì)的幫助下一天天長(zhǎng)大。最后結(jié)尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習(xí)，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自己能做的事。針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感，我首先肯定他看得很認(rèn)真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句感，雖然這句感的內(nèi)容貼切，但文章沒(méi)抓住感這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡(jiǎn)介。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以感為主，從文字上看，感的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為感服務(wù)的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描寫(xiě)。

14、觀看了偉人愛(ài)迪生后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程;還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準(zhǔn)確些，后者只是無(wú)數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng)，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出感字，而且讀后能感人。二、感是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)觀有的同學(xué)寫(xiě)觀后感，只是在開(kāi)頭提一下觀了某部影片后，大有啟發(fā)等字樣，以后

15、就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓觀和感相吻合。如觀了火燒圓明園，我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感與觀內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內(nèi)容后，就寫(xiě)到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評(píng)講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為落后就要挨打一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們落后就要挨打，我們作為新中國(guó)的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史悲劇重演。在這段結(jié)尾中，習(xí)作者再次將觀到的幾根石柱抓住，發(fā)表落后就要挨打的感，使文章全文一體，使感發(fā)于觀、觀服務(wù)于感。三、要聯(lián)系實(shí)際而感要寫(xiě)好感就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的感寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際