最新《去的樹》教學(xué)設(shè)計（共6篇）

1、最新去的樹教學(xué)設(shè)計（共6篇） 最新去年的樹教學(xué)設(shè)計（共6篇） 由大文斗會員“bmyy”投稿精心推薦，希望對你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。最新去年的樹教學(xué)設(shè)計篇11、知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地演讀課文。2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。第一課時一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：一只美麗的

2、小鳥站在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!今天，讓我們來讀一個發(fā)生在小鳥和大樹之間感人的故事。板書：小鳥、大樹2、揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1、一讀：將課文讀正確、讀流利。2、二讀：出示生字詞，糾正難讀字音。3、三讀：分5段檢查朗讀情況。4、四讀：了解學(xué)生對課文的理解程度。(學(xué)生默讀，默讀完說說你知道了什么有什么問題等等都可以。)5、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。三、演讀課文，傾心對話1、小鳥和大樹

3、是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，你能把這些句子找出來嗎請默讀，把這些句子劃下來。2、交流： “天天”一句：真是朝夕相處的好朋友啊!你有這樣的好朋友嗎帶著這種感覺讀一讀。小結(jié)：他們真是一對令人羨慕的(好朋友)。 分別時的對話：你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎”從這些話里我們最能理解小鳥的心情了，自己讀一讀?？蓱z的小鳥，找不到朋友大樹，你心里什么感受 小結(jié)：小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因為他們是(好朋友)。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己的好朋友大樹，卻發(fā)現(xiàn)

4、昔日的好朋友變成了燈火，此時此刻，你的心情如何(寫在課堂練_本上)交流。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥做了些什么呢(交流：為什么“睜大眼睛，盯”為什么用了兩個“看”你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么一、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎把你想說的寫下來。交流。(大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等。)二、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀(讀題)。去年的樹，為什么會不復(fù)存在2、反饋：引讀：去年的今年的3、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎2、

5、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)感悟： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么板塊二：想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢為什么很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢!說不定他正等著他的朋友、親人呢!”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時續(xù)編了故事

6、：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。最新去年的樹教學(xué)設(shè)計篇31、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個詞語。2、能有感情地按角色要求朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。語悟文中的角色對話，體會童話角色心理。預(yù)_課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。多媒體課件。一、揭題引入1、師板書課題，提問：看到這個課題有什么問題想提嗎 課文是以對話形式展開敘述的，請同學(xué)們找一找，一共寫了幾次對話2、

7、研讀對話，訓(xùn)練朗讀： 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練_朗讀四次對話，看看怎么讀為好。 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對話(鳥和樹的對話)，評議他們讀得怎么樣 樹根、門先生和小姑娘的話該怎么讀呢3、體會小鳥的心情： 可憐的小鳥找不到朋友樹時，它心里在怎樣想 假如你是那只鳥，你心里當(dāng)時在想什么四、領(lǐng)悟真情1、當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時，它當(dāng)時的神情是怎樣的3、小鳥盯著燈火看，它心里想說些什么5、唱完了歌，鳥兒并沒有馬上飛走，而是又對著燈火看了一會兒，它一定還想說些什么，它心里還想說什么(誠實(shí)守信、重情義、講信用、說到做到、珍視友情)五、拓展升華1、小鳥對大樹的深情，大樹都看見了

8、。它想在它的生命結(jié)束之前，和小鳥作最后一次無聲的對話。同學(xué)們，請你幫著大樹說出它的心聲吧。(可以讓學(xué)生先寫下來，再說。)2、假如把課題更換一個題目的話，你想換成什么最新去年的樹教學(xué)設(shè)計篇4一、文本解讀去年的樹是人教版語文實(shí)驗教材第7冊的課文。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)

9、，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會1個生字，會寫4個字。2、讀好對話，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。3、感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。四、教學(xué)流程（一）播放動畫，交代學(xué)_任務(wù)1、今天，老師給大家?guī)硪粋€令人感動的童話故事。（播放去年的樹動畫）2、這節(jié)課我們就練_讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化，最后請同學(xué)們?yōu)檫@個故事配音好嗎？（二）自由練_讀課文，做到字

10、通句順。（三）對話朗讀，體驗情感研讀第一次唱歌1、我想大家在練_讀課文的過程中對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，那課文中幾次寫到鳥兒唱歌給她的好朋友大樹聽呢？快速找到相關(guān)的語段讀給大家聽（指名回答）2、現(xiàn)在老師把你們剛剛讀過的內(nèi)容出示在大屏幕上，請大家來看：（屏幕出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）3、當(dāng)你讀到這兩段話的時候，感受一樣嗎？（讀第一個語段的時候感受到開心，讀第二個語段時感受到悲傷）4、為什么會有這樣不同的感受呢？現(xiàn)在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）（屏幕出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋

11、友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）5、輕聲讀一讀這個自然段，看看哪些詞語讓你感覺到快樂？（指名回答）6、一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的情景啊！現(xiàn)在就讓我們用朗讀的方式再現(xiàn)這個美好的畫面吧！我們師生合作，我示意你們的時候大家就一起讀屏幕上的這句話，好嗎？（屏幕出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風(fēng)_（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱

12、。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。7、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？（屏幕出示：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！、好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧?。?、分角色讀對話（男同學(xué)當(dāng)樹，女同學(xué)當(dāng)鳥兒，一起練_讀對話）師：我們來看這個對話，再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！小鳥，你愿

13、意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來（還分男女生讀）研讀第二次唱歌（過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。）1、請大家讀一讀寫今年的部分，看看這一部分又給你怎樣的感受。（生自由練讀，師板書：今年）2、誰能說說自己的感受？3、到底是什么地方讓你們越讀越悲傷越讀越難過??？看一

14、下大屏幕，（屏幕出示對話：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。樹根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。）4、這里又寫到了鳥兒的幾個對話，請你再讀一讀，體會鳥兒的心情。同桌之間互相練一練，待會兒我請同學(xué)站起來給大家讀一讀，表達(dá)一下你的感受。（學(xué)生自由練讀）5、分別請三組學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生參與評價：剛才六位同學(xué)都讀完了，誰讀得最好?。磕銥槭裁?/p>

15、覺得他讀得好呢？剛剛這六位同學(xué)都讀出了自己的感受，但是咱們讀書不僅要讀出文字表面的意思，還要讀出文字背后的情感。你們看，這幾組對話都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會到嗎？老師給你幾句話，請你將體會到的鳥兒的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話。（屏幕出示：鳥兒地問樹根：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒地問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？鳥兒地問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？）生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望）6、這些詞，如果我要選擇三個按照這樣的順序填上去，你覺得要怎么填比較好啊？（奇怪焦急懷

16、著最后一線希望）把這些詞填上去，自己再大聲讀一讀這幾句話。7、奇怪也罷，著急也罷，絕望也罷，鳥兒的這聲聲呼喚，樹根聽到了，門先生聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠(yuǎn)都聽不到了？（大樹）（屏幕出示：立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？）（生問，師答，師生合作朗讀）8、鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急??！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被砍到，被切成細(xì)條條兒做成火柴賣掉了，而火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時，（出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）透過這個看字，你想像出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）9、

17、透過這一個看字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去：（屏幕出示：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。）這里又出現(xiàn)了一個看字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？10、同學(xué)們，這段文字出現(xiàn)了兩個看字，這兩個看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！我們齊讀最后三個自然段。11、大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是（生說：友情、守信）（板書：友情守信）12、讓我們飽

18、含深情地為動畫配音吧！（播放動畫，學(xué)生看著屏幕上的字配音）（四）延伸拓展1想一想，說一說：課文學(xué)到這里，你肯定有很多話要說，想一想，你想對誰說些什么？把你最想說的一句話寫出來。2介紹作者新美南吉以及他的童話。五、板書設(shè)計：去年的樹去年今年友情守信最新去年的樹教學(xué)設(shè)計篇5一、教材簡析日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽，在冬天將要飛去南方時，答應(yīng)樹，還回來唱歌給他聽。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是，鳥兒四處尋找，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年唱過的歌這是一篇典型的“淺語藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品，簡潔平淡的文字表達(dá)留下了許多

19、行文的空白，而恰恰是這種空白帶給讀者無盡的想象空間和多面向的主旨理解。二、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在故事的場里展開主動積極的思維和情感活動，有想象，有表達(dá)，有感動，有感悟。從而培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累、運(yùn)用的能力。2、學(xué)生通過對故事的感動，相信童話是真的，從而萌芽對“朋友之間該如何相處？”、“面對分離應(yīng)怎么辦？”等諸多人生問題懵懂的認(rèn)識和對正確、美好事物的向往。三、教學(xué)重點(diǎn)通過對課文有關(guān)空白處的補(bǔ)充想象，體驗鳥兒尋樹路程之艱辛，心情之沉痛，信念之堅定。四、教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生對文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認(rèn)識，為關(guān)照其人生落下點(diǎn)滴的生命積淀。五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）走進(jìn)去年的相聚，感

20、受歡樂1、通過有韻味地朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象，描述鳥和樹在一起的畫面。2、同桌分角色朗讀話別語。（二）隨同今年的尋找，體驗凄美1、情景激趣，描述鳥兒回歸的喜悅。2、讀對話體味鳥兒的驚奇、悲痛、急切的情緒變化。3、讀“飛”體驗鳥兒尋樹的信念之堅定執(zhí)著。4、讀心語演繹鳥和樹情誼深厚。5、讀結(jié)尾感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)。（三）走出故事，思索天長地久的意義1、提問：什么是永遠(yuǎn)的？學(xué)生思考，發(fā)言。（四）介紹相關(guān)小資料，結(jié)課1、通過追問，學(xué)生理解“童話是真的，可以關(guān)照自我”的意義。2、閱讀小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊(yùn)涵。六、設(shè)計理念：1、關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語藝術(shù)”的童話特質(zhì)，進(jìn)行詞語

21、的理解和分析顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本“哀而不傷”的感情基調(diào)，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓(xùn)練，或者感情朗誦，都會干擾學(xué)生的對故事的欣賞樂趣。為保持學(xué)生對故事的新鮮感與完整性，以簡單對簡單，一條路簡單地從故事起點(diǎn)出發(fā)，穿越語詞的密林，只是讓學(xué)生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，“”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過想象實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。我相信，這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)一盞溫暖的燈火，輝耀內(nèi)心的敞亮。2、關(guān)于思想。形象感動了學(xué)生，如果只是感動，而沒有思想，則感動無

22、益?！巴捠购⒆觽兿蛲粋€更美好的世界。這樣向往也會促使他們思考，應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么，以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢想?！彼裕瑐械墓适聝H僅讓孩子感動了，是不夠的?！懊篮迷谙嗑壑薪o，在分離中仍然要給，要始終溫柔地相待。”“分離是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖?！边@些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識會在來年開出花來。課文內(nèi)容去年的樹一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，

23、給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說

24、：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。最新去年的樹教學(xué)設(shè)計篇61、在閱讀中，認(rèn)識本課生字;能正確填寫量詞。2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。3、繼續(xù)學(xué)_默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好_慣。4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。1、認(rèn)識本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，

25、懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子。)2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話。)3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎 鳥兒為什么盯著燈火看說明：這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信3、說話訓(xùn)練：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：4、回歸課題：去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說(讀題)去年的樹，為什么不復(fù)存在會怎么想這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)