2020_2021學年高中歷史專題六羅斯福新政與當代資本主義三當代美國資本主義的新變化1教學教案人民版必修2

1、當代資本主義新變化美國教學目標1、 通過美國經濟發(fā)展概況和滯脹等基本概念的鞏固學習，歸納美國經濟發(fā)展的特點和當代資本主義的新變化，引導學生論從史出，史論結合，培養(yǎng)歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。2、 通過指導學生完成人類經濟發(fā)展模式圖示構建，引導學生思考人類發(fā)展的動力和方向，培養(yǎng)唯物史觀及世界意識。3、利用整體史數軸直觀反映美國不同時期外交政策與經濟實力的緊密關系，培養(yǎng)學生經濟決定政治、國家實力決定外交政策等唯物史觀，并形成時空觀念。4、通過美國經濟政策的不斷調整，引導學生分析啟示，培養(yǎng)學生以史為鑒；同時，激發(fā)學生樹立為祖國強大而努力的信念，培養(yǎng)家國情懷。教學重點與難點1、教學重點：美國經濟發(fā)展

2、的主要特點；當代資本主義國家的新變化2、教學難點：美國不同時期外交與政策與經濟發(fā)展狀況的關系授課類型：新授課教學方法：主要采用合作、探究式教學方法設置說明：依據學生思維發(fā)展，層層深入，鞏固知識 提升能力 尋找規(guī)律 以史為鑒，在此過程中，注重核心概念的教學，鼓勵學生創(chuàng)造性思維和合作學習，從而培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)和世界意識。教學過程教學流程學生活動教師活動設計意圖課前準備完成基礎篇的學習（基礎知識和基本概念），完成提升篇導學案（自我查找資料、小組合作探究學習）引導學生完成戰(zhàn)后美國新變化的基礎知識、基本概念的學習，并檢查“提升篇”導學案的完成情況，收集典型案例，以備課堂教學時使用。完成課標要求的雙基

3、的學習，掌握基本內容，為本堂課的學習打下基礎；收集案例，把握學生掌握及思維現狀，使教學更具針對性。引入欣賞圖片，請兩個同學分角色扮演網絡寫手關于“一帶一路”的段子，同學們思考“本網絡段子給我們提供了哪些信息？”展示圖片，參與角色扮演，引導學生思考段子內容反映的本質問題是什么？提問：為什么剛出爐的網絡段子我就能立即曾現出來？首先進入信息時代的是哪個國家？與時政機緊結合，通俗的語言及角色扮演，激發(fā)興趣，為后面的學習作鋪墊；同時引發(fā)學生思考，網絡的力量，引出本課學習美國的新變化。鞏固基礎1、完成戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展情況簡表相關內容的填寫。強調重點知識鞏固基礎知識和基本概念，為后面歸納特點和變化打基礎。2

4、、閱讀材料，回答問題指導學生閱讀和思考，激勵學生回答，及時評價。對沒過滯脹到復蘇階段的基本知識進行鞏固，分清現象和本質的區(qū)別于聯系。論從史出，培養(yǎng)學生史料實證的核心素養(yǎng)。易錯辨析討論回答“新經濟”與“新經濟時代”的含義及分析二者的關系。引導并及時評價，強調知識經濟的意義。掌握易錯易混的核心概念，并培養(yǎng)學生協(xié)作精神。能力提升1、閱讀材料并結合教材相關內容思考、討論并回答：20世紀90年代美國經濟的發(fā)展出現哪些新特點?指導學生分析材料，歸納材料題目的解題方法；并指導學生結合前面的學習內容，并論從史出、史論結合去思考回答問題思考。充分利用教材及教材補充材料，融合前面所學知識，培養(yǎng)學生歷史解釋、史料實

5、證等核心素養(yǎng)，并突出本課重點。2、回答問題：以美國為例，談談二戰(zhàn)后資本主義經濟有了哪些新變化。仔細聆聽，及時評價和方法指導，展示參考答案。通過美國和前面西歐日本的學習，引導學生學會以點帶面，從具體表現出發(fā)歸納新變化，培養(yǎng)分析歸納能力，突出本課重點。3、互相展示“在人類歷史發(fā)展進程中，經濟發(fā)展模式變化圖示”，并分析老師展示的典型案例，修正自己的答案。展示學生的典型案例，引導學生分析評價，并強調“可持續(xù)發(fā)展”。用學生自己的案例，能提高關注度，通過分析評價，形成正確的認識和形成“歷史發(fā)展是由低到高發(fā)展”的規(guī)律認識以及“當前務必大力發(fā)展科技，可持續(xù)發(fā)展”的世界意識。形成規(guī)律1、互相展示構建的資本主義經

6、濟理論的變化圖示，分析從變化中得到什么認識。和學生一起一步步展示資本主義經濟理論發(fā)展變化示意圖，引導學生思考從中得到什么認識。培養(yǎng)學生利用知識結構掌握知識的能力，并分析變化的本質，培養(yǎng)學生透過現象看本質的意識和能力。2、 學生互評所構建的二戰(zhàn)后美國經濟、政治發(fā)展的整體史數軸；思考、討論歸納得出的歷史規(guī)律。展示課前學生所構建的整體史數軸，評價和提出完善建議；展示老師構建的整體史數軸，引導學生思考政治、經濟、國際地位等之間的關系；激發(fā)學生思考并回答得出的歷史規(guī)律，PPT展示規(guī)律認識的參考答案。指導學生融匯歷史，培養(yǎng)時空觀念和唯物史觀，提高分析歷史問題的能力，突破本課教學難點。以史為鑒學生討論、回答

7、問題：通過本課學習，在當前多極化趨勢下我們應該怎么辦？方法知道你：“怎么辦”也即是“啟示”，“啟示”從經驗教訓中得出。仔細聆聽，及時引導和評價，展示指導性參考答案將所學知識融會貫通；學會“啟示”類題目的思考方法；以史為鑒，培養(yǎng)學生學以致用的精神，體現歷史學科的社會功能實戰(zhàn)演練1、即時訓練：步步高及時反饋訓練題2、課后作業(yè)：（1）、完成步步高“30分”練習題（2）、查閱“一帶一路”相關新聞和其他資料，結合課前網絡段子，就此問題發(fā)表自己的看法，小組內探討，可寫成小評論或是小論文方法指導：小評論和小論文寫作指導（課后專門進行寫作指導）學以致用，鞏固知識、提高歷史認識、研究和寫作能力。教學反思效果：在導學案完成的情況下，雖然本課設計容量較大，同學們思維活，課堂氛圍好，有些環(huán)節(jié)