【教學(xué)設(shè)計(jì)】《漁夫和金魚的故事》(西南師大版)

1、漁夫和金魚的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)， 作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足， 對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，分角色表演?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，理解金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、

2、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者的資料。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿里巴巴和四十大盜嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)神燈嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事漁夫和金魚的故事。今天學(xué)一篇

3、詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？二、走進(jìn)作者積累常識(shí)亞歷山大 謝爾蓋耶維奇普希金，1799 年 6 月 6 日 -1837 年 2 月 10 日 ) ，俄國(guó)著名的文學(xué)家、現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的奠基人、19 世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，被譽(yù)為 俄國(guó)文學(xué)之父 ，被許多人認(rèn)為是俄國(guó)最偉大的詩(shī)人。他的作品是俄國(guó)民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反應(yīng)。代表作有詩(shī)歌自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫、假如生活欺騙了你等，詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金，小說(shuō)上尉的女兒黑桃皇后等。三、初讀課文整體感知1. 聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：課文寫了一件什么事？2. 指名反饋。 （漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚， 金魚哀求漁夫放了

4、它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。 漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求， 金魚一一答應(yīng)了她。 當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）3. 分組分節(jié)朗讀課文。四、再讀課文理清線索1. 快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。第 1 節(jié)：交代故事的起因。 （老頭兒打魚，網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）第 29 節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚一一答應(yīng)。）第 10、 11 節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從

5、前，變得一無(wú)所有。）2. 按“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”三部分讀課文。五、細(xì)讀課文探究人物特點(diǎn)1. 自由讀課文。思考：課文的人物各有什么特點(diǎn)？用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。2. 討論交流。（ 1）研讀描寫老太婆的詩(shī)句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）（ 2）研讀描寫漁夫和金魚的詩(shī)句。漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷

6、地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）3. 課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）4. 引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。（ 1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。 （輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來(lái)海水不安靜起來(lái)

7、海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）（ 2）理解“大海”的象征意義。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)， 大海隨之變化： 輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來(lái)海水不安靜起來(lái)海面上起了黑色的大風(fēng)浪， 激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、 狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘內(nèi)心的變化，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）六、表演故事深化理解1. 分角色朗讀課文。2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？3師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。在小組內(nèi)表演。指名表演，評(píng)議。七、總結(jié)全詩(shī)拓展延伸1. 讀了普希金的這首詩(shī)， 你體會(huì)到了什么？ （貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)