人教版小學(xué)語文教案四個(gè)太陽

1、 課題 、四個(gè)太陽 18總課時(shí) 2 授課 日期 教學(xué)目標(biāo) （總）1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3 感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。 4 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)感悟作者所表達(dá)的心愿。 課前準(zhǔn)備生字卡片 課件 繪畫材料 教學(xué)課時(shí)2 第（ 一 ）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。 2

2、、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音 2、正確、流利地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)流程 一 揭示課題。 1 談話：首先余老師給聰明的孩子們帶來了一個(gè)謎語，誰來猜一猜答案呢？ 有個(gè)老公公， 天亮就出工， 有朝一日不見它， 不是下雨就刮風(fēng)。 是的，答案就是太陽，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。小朋友們也可以伸出手指跟著老師寫一寫。（板書課題） 2聽音樂種太陽。 聽完音樂，我們?cè)趤碜x一讀課題四個(gè)太陽，預(yù)習(xí)過課文的小博士來告訴老師文中的太陽是什么樣子的！ 二 教學(xué)新知。 1 聽讀（聽讀思考，整體感知） 1）啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積

3、極思考） 2）教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。 2 自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。） 1）啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？ 2）按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。 ）識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。3 設(shè)計(jì)意圖 （聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知） （活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （談話激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。） （聽的能力培養(yǎng)同樣也

4、是語文教學(xué)的培養(yǎng)一項(xiàng)重要任務(wù)， 1）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。 2）利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。 3）教師利用課件，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多，組詞最多。 4）你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。 （熟、街道等詞語的圖示講解）自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如： （1）換部件識(shí)字：團(tuán)因常嘗孩該 （2）比較識(shí)字：熱熟秋伙 （3）偏旁識(shí)字：伙、伴 （4）師生對(duì)話，說偏旁認(rèn)讀漢字。 5）我們已經(jīng)和生字寶寶玩了這么久，接下來余老師帶你們?nèi)焯O果，看誰能把生字寶寶正確地掛上去！ （進(jìn)行掛蘋果游戲） 4 接下來，我們已經(jīng)過了自讀課文和識(shí)

5、記生字兩大關(guān)了，接下來讓我們勇闖第三關(guān)我會(huì)讀！ 選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容） 1）把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。 2）采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。 3）用課件出示帶生字的段落，指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。 三 反饋練習(xí)。（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。） 1、看圖說一說，課文中都畫了怎么樣的四個(gè)太陽簡單復(fù)述課文內(nèi)容。 2、指導(dǎo)書寫。 1）出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時(shí)該注意什么？。 “園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如，“

6、因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。 2）教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。 3）學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。 4）師生評(píng)議。 四 作業(yè)。 1、復(fù)習(xí)課文和生字。 2、思考四個(gè)太陽的意義，構(gòu)思自己的太陽。 傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。） （低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。） （積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激

7、發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。） 生字書寫指導(dǎo)進(jìn)課堂。 第（二）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)課文生字。 2、 感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程 一 復(fù)習(xí)舊知。 1、聽寫生字新詞。 2、回答問題。 老

8、師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？ 二、 細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。 過渡：讓我們帶著對(duì)太陽的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺來） 2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。 （1）朗

9、讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個(gè)什么樣的太陽？在山上畫個(gè)什么樣的太陽？在家里畫個(gè)什么樣的太陽？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。 （2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”。可讓學(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”進(jìn)行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來運(yùn)動(dòng)?。　薄昂冒。『冒。∵@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。 （3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說說：在冬天，你想畫個(gè)什么樣的太

10、陽呢? 3積累語言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。 4背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。 （1）挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然后背誦其他段落。 （2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。 A指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。” B指名讀、表演讀，分男女賽讀。 （3）紅紅的太陽?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。 （課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。 （4）多

11、彩的太陽?交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問：春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。 5、出示春天的景物課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象自由填寫 春天，太陽是彩色的，她照到_，（ ）_。 再出示從冬天到春天的過渡景色變化，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)意圖 （通過教師朗讀，讓學(xué)生帶著帶著猜想，問題，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 （為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語，積累語言，同時(shí)也加理本深對(duì)文的解。） （采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能驗(yàn)心從內(nèi)體出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到 ）學(xué)習(xí)的樂趣。 （背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想 ）像美。 （體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。 i w 因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。6、我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。 通過展示不同的水果，讓學(xué)生自由填寫： 。，還有，有 果園里，果子熟了。有 我會(huì)說：7、 我畫了個(gè)快樂的太陽，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。 ）。，希望（ 我畫了個(gè)（ ）的太陽送給（ ） 回歸整體，熟讀成誦。三 師生合作讀全文。1 學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。2 借助板書，