2020年初一語文教學年工作總結(jié)3

1、2020 年初一語文教學年工作總結(jié) 3初中語文教學工作事情總結(jié)范文本學期我負責初中一年級語文課教學工作事情。工作中，我以學 校及語文組事情計劃為指示 以增強師德師風設置裝備擺設，進步師德 程度為重點，以進步教導教學工作問題為中央，當真執(zhí)行崗亭職責， 較好地完成為了事情目的使命，現(xiàn)將一學期來的事情總結(jié)以下：一、增強進修，起勁進步本身素養(yǎng)一方面，當真進修教員職業(yè)道德標準、“ xx ”首要思維，不息進 步本人的道德教養(yǎng)和政治理論程度 另外一方面，保持聽老教員的課， 實時向老前輩討教講堂教學工作的題目。當真進修“洋思”理論，起 勁進步教學工作才能，經(jīng)由過程進修，轉(zhuǎn)變了曩昔的事情觀、門生觀， 使我對洋思

2、理念有了一個周全的、深刻的懂得，為我改變教學工作觀 點、改良教學工作要領(lǐng)打好了根底。二、以身作則，嚴峻遵照事情規(guī)律一方面，工作中，我可以或許嚴峻請求本人，不時處處以高標準 來請求本人，遵照學校的各項規(guī)章軌制，做到不早退、不遲到，不曠 會。另外一方面，我可以或許嚴峻遵照教員職業(yè)道德標準，關(guān)愛門生， 不體罰或變相體罰門生，建立了精良的師生瓜葛，在學生中樹立了精 良的抽象。三、強化慣例，進步講堂教學工作服從語文是一們布滿樂趣、布滿人文精神又布滿聰明的學科。在課堂 上，力圖做到讓講堂變得鮮活，使學生在語文進修中感覺進修興趣。 強化教學工作慣例各環(huán)節(jié)：課前深刻研討、細心開掘課本，掌控課本 的基礎思維、基

3、礎觀點、課本布局、重點與難點 懂得門生的常識根底， 力圖在備課的過程當中即備課本又備門生，正確掌控教學工作重點、 難點，不放過每個知識點，在此基礎上，經(jīng)心制造多媒體課件，備寫 每一篇教案 ;課堂上，可以或許應用多種教學工作要領(lǐng)，應用多種教學 工作手法，充沛調(diào)動門生的多種感官，激起門生的進修樂趣，向講堂 45分要品質(zhì)，起勁進步講堂教學工作服從。語文是講求傳聞讀寫，是 以，除了講堂結(jié)果以外，還要讓門生多聽、多讀、多練。為此，課下， 我給門生先容了大量課外的美文讓門生咀嚼語文之美。課上，請求每 一個門生舉行課前 5 分鐘的念書演講，門生經(jīng)由過程互相的先容，了 解了大量的中外名著。我想讓門生明確，試題

4、和試卷并非語文的全數(shù)， 存眷人生、存眷社會，用本人的心靈去傾聽來自人類汗青最深處的文 明言語，并與之融為一體，才是真正的語文。課后，我當真實時修正 功課，實時做好落伍門生的思維事情及課后指點事情 在自習課上，踴 躍落實分層施教的準繩，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培植 同時，舉行 階段性檢測，實時懂得學情，以便對癥下藥，調(diào)解教學工作計謀。四、增強鉆研，起勁進步教研程度 在講堂教學工作中，貫徹“洋思”的理念，踴躍推行進步前輩教 學工作要領(lǐng)，在推行目的教學法、念書指示法等進步前輩教法的同時， 斗膽勇敢舉行自立、分工、探求進修體式格局的測驗考試，充沛發(fā)揚 門生的主體感化，使門生的情緒、立場、價值觀等失掉充

5、沛的發(fā)揚， 為門生的一生可繼續(xù)進展打好根底。在一年的教學工作工作中，我教 的門生有 -人獲天下 -獎，我撰寫的論文 -獲-獎。五、重視自我，明確往后起勁偏向 一年的語文教學工作事情使我積累了許多珍貴教訓，對教學工作 理念有了更深條理的意識。如下是我對下學期教學工作事情的構(gòu)想和 改良的步伐：1、進一步加強對新課改的意識，在推行進步前輩教學工作要領(lǐng)、 應用多媒體調(diào)動門生進修積極性的同時，起勁進步講堂教學工作的服 從。2、狠抓查抄，落實對知識點的控制。將后進生不時放在心上，抓 在手上3、增強門生的瀏覽鍛煉，坦蕩門生的視線，拓寬門生思緒，進步 門生解決題目的才能4、采用步伐，增強鍛煉，落實知識點。5、

6、加強對門生的治理教導，起勁教學工作進步問題。 今學期我負責初一級語文教學工作，我對教學工作事情不敢怠慢， 當真進修，深刻研討教法，虛心向同仁進修。經(jīng)由一個學期的起勁， 獲取了不少珍貴的教學工作教訓。如下是我在本學期的教學工作情形 總結(jié)。一、用全新的教導教學工作理念，革新講堂教學工作 從實行課程革新以來，我頻頻進修無關(guān)的教導教學工作理論，粗 淺領(lǐng)略新課標精神，當真深思本身教學工作實踐，研討門生，探求教 法，慢慢樹立起以門生的一生發(fā)展為目標的教學工作思維，樹立起以 教員為主導門生為主體的新的教學工作理念，在教學工作實踐中踴躍 索求抖擻語文講堂活氣，有助于門生才能進步與進展的語文講堂教學 工作的新思

7、路、新模式啟示思想，鍛煉要領(lǐng)為主的自讀課文瀏覽要領(lǐng)、 以感知一一探求一一深思一一延長為主線的重點篇目學習法、以分 工一一探求一一制造一一立異為焦點的語文活動課等，撰寫了很多教 學工作論文，并在我校進行的新課程教學工作鉆研會上舉行交換，激 發(fā)了門生進修語文的積極性，收到了較好的教學工作結(jié)果。二、用生動靈巧的教學工作體式格局，抖擻講堂活氣招考教學工作講堂環(huán)抱常識目的而睜開，貯存承繼古人積存上去 的教訓和體驗，但疏忽了門生立異的念頭、樂趣、情緒、意志，若何 激活所需的先前教訓，萌動求智愿望呢 ?新課標請求咱們創(chuàng)建以自立、 分工、探求為主的教學工作模式，激活門生好奇心，探求欲，培植門 生自動思索、質(zhì)疑

8、、求索以及擅長捉拿新信息的才能，并把這類才能 的培植定為講堂教學工作的終極目標。為此，咱們子細研討教導生理， 正確掌控月朔門生的生理特性和思想特色，踴躍索求有利于激起樂趣、 激活思想、鼓勵探究的講堂教學工作要領(lǐng)。例如在處置每單位的重點 篇目時，咱們一直接納團體感知一一分工探求一一深思質(zhì)疑一一拓展 延長的教學工作模式，依據(jù)分歧內(nèi)容經(jīng)心設想題目，構(gòu)造講堂教學工 作。如許教學工作，課堂上感受到的是一種親熱、調(diào)和、沉悶的氛圍。 教員已成為門生的親熱伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也 不是僵化刻板、默默無聞的圭臬標準聽眾。他們的本性失掉充沛的揭 示與培植：或質(zhì)疑答辯，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁

9、威望。師 生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在無限的時間內(nèi)，每一位 門生都得到了較為充沛的訓練和體現(xiàn)的機遇。課堂中再沒有幽暗寒冷 的 “死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對等、調(diào)和與交換共存，發(fā) 明、挑釁與尋思同在。沉悶的思想，頻動的閃光點，讓門生成為講堂 上真正的仆人。教員的講課既源于課本，又不唯課本。師生的情緒與 本性融在此中，理想的生存進入講堂，學生在互動中求知，在活動中 索求，既輕松地控制了常識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團體 素養(yǎng)有了質(zhì)的進步，語文講堂真正煥收回它應有的活氣。三、用進步前輩的教學工作手法，進步進修服從當代迷信手藝日月牙異的飛速進展，請求擁有新穎活氣的語文講 堂不

10、但要有教學工作模式的改變，門生思想的開啟，更要有疏導門生 學會進修，控制厚實的語文常識并獵取叩開常識大門金鑰匙的講堂教 學工作結(jié)果。這是新課標對語文課程的基礎請求，也是語文學科對象 性與人文性特色的集合表現(xiàn)。招考教學工作講堂老是教員比比劃劃，總是在若何把常識線條明 了化上動心機，在進修中學生不克不及親身體驗到取得常識的進程與 興趣，其接收常識的進程直接而繁多。新課程請求講堂要以更新教學 工作手法為重點，借助種種媒體和教學工作資本讓門生自立體驗、感 觸感染，使得師生在索求中教訓同享。信息時期多樣的媒體和無所不 在的網(wǎng)絡恰好為咱們擴大講堂教學工作的畛域，拓寬攝入常識的渠道， 完成進步門生信息素質(zhì)，

11、開辟門生的探求才能、進修才能、分工才能、 制造才能 供應了一個 的可操作的平臺。教學工作中，一改已往講堂上過于注意常識教授，內(nèi)容上過于注 意書籍常識，布局上過于夸大學科本位，實行中過于夸大接收進修， 死記硬背，機器鍛煉等狀態(tài)，子細研討課本內(nèi)容，經(jīng)心設想教學工作 環(huán)節(jié)，將門生從原有的講堂圈子中“解放”進去，調(diào)動門生充沛應用 網(wǎng)絡資本，使他們可以或許在自立探求與交換的過程當中，不息挑釁 自我，擴大創(chuàng)造性思想。四、用踏實多樣的鍛煉，培植門生的語文實踐才能 死教書、教死書不克不及順應社會對教導的需求，新課程革新恰 是對本日教員教學工作觀點的挑釁。教員應由常識的占領(lǐng)者轉(zhuǎn)化為常 識的組織者，由常識的通報者

12、轉(zhuǎn)化為進修的促成者，逾越講堂的藩籬， 將當代教學工作進程演化為“培植學習者”的進程，完成由“授之以 魚”到“授之以漁”的底子改變。用踏實多樣的鍛煉，多方面進步門 生的語文素質(zhì)，起勁培植門生的語文實踐才能，使門生取得必定的一 生進修的手腕?！笆谥贼~ ,僅供一飯之需 ;授之以漁 ,則一生受用無限”。教導的意 旨并不是常識的積累，而是心智上的才能的發(fā)育。門生在學校的時候 是無限的，所學的常識也受時期的范圍，他們要在將來有所作為，要 在將來跟上時期，就一定要不斷地進修，一生進修，去吸取新東西， 更新常識布局?？梢?，要領(lǐng)簡直比常識更加首要，傳授要領(lǐng)才是教學 工作的底子。那末，門生關(guān)于教授的要領(lǐng)是不是可以或許靈巧應用， 對初中一年級的門生而言，則需求一個較長時候的頻頻的鍛煉進程。 共 2 頁,以后 12