威武的威尼斯商人(節(jié)選)精選教案

1、威武的威尼斯商人(節(jié)選)精選教案 了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。下面是為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助， 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1.積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。 3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。 過(guò) 程 與 方 法 1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。 2.認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。 3.體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。 情感、態(tài)度、價(jià)值

2、觀 了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。 2.體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。 難 點(diǎn) 1.理解劇中的戲劇沖突所反映的 _，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。 2.初步學(xué)寫戲劇評(píng)淪。 教具、課件準(zhǔn)備 電腦、白板、課件 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 自主學(xué) 習(xí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎?(學(xué)生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個(gè)走近戲劇

3、的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。 二、資料助讀 文字資料內(nèi)容如下： (一)戲劇基礎(chǔ)知識(shí)： 1.空間和時(shí)間要高度集中 2.反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出 3.劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格 (二).學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞和精妙好詞。 學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況： 惻(c) 豁(hu) 癖(p) 凜(ln) 腌 贊( z) 稽(j) 庖(po) 霖(ln) 契(q) 銘(mng) 砥(d) 爵(ju) 憐憫(mn) 磅(bng) 袒(tn) 訴訟(sn9) 劊子手(gu) 鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。 萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

4、遍稽群籍：查遍所有的書籍?；翰榭?。 折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。 中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。 合作探 究 三、初讀課文，整體感知 學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。 明確：這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉 ”的契約 _件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。 四、精讀課文，把握戲劇沖突 1.請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)， 其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 教師提示評(píng)點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。 2.選一位學(xué)

5、生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。 明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。 夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。 夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)

6、復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。 鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度;然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民

7、的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克 _敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。 鞏固提 高 五、布置作業(yè) 1.全班分為四個(gè)小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。 2.課外閱讀威尼斯商人 全劇。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。 2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過(guò)戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。 教學(xué)重點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。 2、通過(guò)深入分析戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。 教學(xué)難點(diǎn) 理解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。 教學(xué)方法 復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)

8、過(guò)程： 一、導(dǎo)入介紹有關(guān)常識(shí)： 有人說(shuō)：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉?莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的威尼斯商人，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。 莎士比亞簡(jiǎn)介。 莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個(gè)時(shí)期。早期稱為歷史劇、喜劇時(shí)期，寫出亨利四世等歷史劇9部，仲夏夜之夢(mèng)等喜劇10部，(羅密歐與朱麗葉)等悲劇3部;中期稱為悲劇時(shí)期，四大悲劇哈姆雷特奧賽羅 李爾王麥克白均作于這一時(shí)期;后期稱為 傳奇劇時(shí)期，創(chuàng)作傳奇劇3部和亨利八世歷史 劇1部。 威尼斯商人是莎士比亞著名的早期喜劇作品。 補(bǔ)充介紹戲劇常識(shí)：

9、 由文學(xué)的分類引入并介紹“戲劇”這一文學(xué)體裁。 有關(guān)文學(xué)的分類，我國(guó)古代常用二分法(散文和韻文)，西方常采用三分法(抒情的、敘事的、戲劇的)，而目前通常將文學(xué)體裁分為四類：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。 戲劇藝術(shù)可分為舞臺(tái)藝術(shù)與戲劇文學(xué)(劇本)，戲劇文學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)：人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)高度凝聚 矛盾沖突緊張激烈 人物語(yǔ)言個(gè)性化，富有意味。 由于演出的需要，劇本里有一些說(shuō)明性的文字，叫“舞臺(tái)說(shuō)明”，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、 給加點(diǎn)的字注音 公爵 憐憫 惻隱 豁免 告稟 蔑視 訴訟 豺狼 應(yīng)分 腌臜 勉強(qiáng)、甘霖 庖代 饒恕 庖代 2、

10、 正確書寫并解釋下列詞語(yǔ) 心如鐵石 萬(wàn)惡不赦 遍稽群籍 折衷是非、 敬祈鈞裁 簽署契約 凜然生畏 雞犬不寧 履行原約 中流砥柱 三、在了解與選文相關(guān)的情節(jié)基礎(chǔ)上閱讀節(jié)選的戲劇，完成下列問(wèn)題(每5-6人一個(gè)小組，自我分工，分角色朗讀) 1、概述全文的故事情節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。 3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。 能力目標(biāo) 1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。 2.認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。 3.體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化

11、和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。 德育目標(biāo) 了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。 2.體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。 3.理解劇中的戲劇沖突所反映的 _，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 世界的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克守財(cái)奴中的葛朗臺(tái)、莫里哀慳吝人中的阿巴貢、果戈理死魂靈中的潑留希金、莎士比亞威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)威尼斯商人去尋求答案。 二、資料助

12、讀 1.學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。 2.教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。 文字資料內(nèi)容如下： (一)戲劇基礎(chǔ)知識(shí)： 1.空間和時(shí)間要高度集中 劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后 相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。 劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞?/p>

13、為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，是寫成精短的獨(dú)幕劇。 2.反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出 各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。 劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為

14、高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 3.劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格 劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。 劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話;旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。 舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)

15、作、上下場(chǎng)等，這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。 (二)劇情介紹 鮑西婭，一個(gè)富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個(gè)盒子：一個(gè)金盒子，一個(gè)銀盒子，還有一個(gè)鉛盒子。其中一個(gè)盒子里面裝著她的畫像，如果哪個(gè)男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個(gè)男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她 鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求

16、助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。 然而，由于在海上投入的錢還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人夏洛克借給他這筆錢。 安東尼奧和夏洛克都不喜歡對(duì)方：對(duì)于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人;對(duì)于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。 巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送

17、給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。 夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀?羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。 而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏

18、洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。 三、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞和精妙好詞。 學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況： 惻(c) 豁(hu) 癖(p) 凜(ln) 腌贊( z) 稽(j) 庖(po) 霖(ln) 契(q) 銘(mng) 砥(d) 爵(ju) 憐憫(mn) 磅(bng) 袒(tn) 訴訟(sn9) 劊子手(gu) 鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。 萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的書籍?；翰榭?。 折衷是非：判定誰(shuí)

19、是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。 中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。 2.整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。 明確：這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約 _件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。 四、精讀課文，把握戲劇沖突 1.請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 教師提示評(píng)點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。 2.選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。 明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖

20、突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。 夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。 夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。 鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一

21、步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度;然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克 _敗訴，受到應(yīng)有的

22、懲罰。 五、布置作業(yè) 1.全班分為四個(gè)小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。 2.課外閱讀威尼斯商人全劇。 第二課時(shí) 一、表演戲劇，體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征 1.課前四個(gè)小組依次表演，全班選出小組在課上演出。 2.小組成員表演完后，其他三個(gè)小組的同學(xué)針對(duì)這一組同學(xué)的表演進(jìn)行隨心所欲的評(píng)價(jià)，允許相互爭(zhēng)論辯駁。 教師可導(dǎo)評(píng)：可從以下六個(gè)方面評(píng)價(jià)：(1)表演是否體現(xiàn)了原作的精神;(2)演員對(duì)原作形象是否把握得準(zhǔn)確;(3)服裝、道具是否符合原作內(nèi)容;(4)動(dòng)作、臺(tái)詞是否體現(xiàn)了人物形象的性格;(5)針對(duì)原作，表演作了哪些創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是否合理;(6)整個(gè)演出過(guò)程是否流暢、完整，

23、還需要哪些改進(jìn)等等。 3.請(qǐng)主要演員談?wù)勛约簩?duì)所扮演的人物的認(rèn)識(shí)，并用文中相應(yīng)的片斷加以印證。 教師以記者的身份采訪主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的扮演者，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。 (1)提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)夏洛克這一形象的認(rèn)識(shí)。 明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。 能言善辯： 除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。 老于世故： 您要是問(wèn) _不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎?所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由 惟利是圖： 單單拿回我的本錢都不成嗎? 不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。 冷酷狡詐： 從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。 無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。 要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤