《小學(xué)美術(shù)對小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)》課題研究報告

1、小學(xué)美術(shù)對小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)課題研究報告一、研究背景“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作工程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式與方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，”這是新課程改革的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制定的總目標(biāo)。其中“合作的方式”是指一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)助、互相支持，以提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效

2、果。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)成就、人際交往能力等。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，特別是在大班額教學(xué)環(huán)境下，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念難度很大，尤其是合作學(xué)習(xí)。像我所在的學(xué)校，平均班額就有44人。但我們不能因?yàn)榇蟀囝~不能變小，就坐等不動。在這個崇尚互動的時代，學(xué)會合作及具有較強(qiáng)的合作能力已是現(xiàn)代人的必須品質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)不僅要作為一種內(nèi)容和形式推行與貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，而且也要作為培養(yǎng)每位兒童成為富有生命活力的、健康發(fā)展的人，所必須著力去生成的教學(xué)行為。二、研究內(nèi)容1，建立科學(xué)而有效的激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校開齊課程，保證小學(xué)美術(shù)課課程能落實(shí)到位；學(xué)校如何加強(qiáng)管理，使本門課程能順利實(shí)施。2，根據(jù)美術(shù)課

3、的實(shí)際，獲取和開發(fā)出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的規(guī)律與方法，用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。3、在美術(shù)課激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，如何調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、研究目標(biāo)1，提高認(rèn)識，制定出切合小學(xué)美術(shù)實(shí)際，有效開展小學(xué)美術(shù)課中對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。2、摸索出切合小學(xué)美術(shù)對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的規(guī)律，形成具有美術(shù)特色的指導(dǎo)性資源包。3、經(jīng)過合作互動學(xué)習(xí)美術(shù)，促使課堂氣氛活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作，師生關(guān)系融洽、民主，提高學(xué)生的繪畫技能，增強(qiáng)人際交往能力、合作意識和創(chuàng)新意識，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。四、研究方法與過程（一）行動實(shí)踐研究

4、法充分利用課堂教學(xué)滲透對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在授課中要有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行分組，觀察在小組中通常以多少人才能使每個組員都能發(fā)揮作用。合作學(xué)習(xí)遵循以下基本原則： 學(xué)習(xí)者以小組的形式一起學(xué)習(xí)，成員大致2-5名； 其任務(wù)是為小組而精心設(shè)計的； 存在正互賴性，即為了大家的成功，相互促進(jìn)是必須的； 每個成員以個人身份為其學(xué)習(xí)和參與工作負(fù)責(zé)任； 為成員之間合作技巧的建立給予必要的關(guān)注，并指定相應(yīng)的時間；1集體交流式。這是一年級開學(xué)的第一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生每人剪、撕一片樹葉，寫上自己的名字貼在樹枝上，全班共同完成一棵大樹的造型，然后，要求學(xué)生向全班介紹自己。教學(xué)時先讓學(xué)生猜一猜：“老師請來

5、了一位什么樣的朋友和大家一起玩？”游戲展示大樹后，引導(dǎo)學(xué)生賞析大自然中的樹木圖片，感知色彩及樹形的美，并從中培養(yǎng)環(huán)保意識。接著讓學(xué)生說說自己日常生活中看到的、接觸過的各種樹。首先，要如同傳授學(xué)科知識一樣指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)合作技能，包括人際交往能力，使他們真正理解這些能力的確切含義，例如：善于傾聽、述說等。觀察教材中的學(xué)生活動圖片，說一說，他們在干什么。賞析學(xué)生的“大樹”作品，說一說大樹的形、色是什么樣的，樹葉上有什么，你覺得這種樹美嗎？他給你帶來了什么感覺？鼓勵學(xué)生像他沒一樣參與活動。創(chuàng)作中讓學(xué)生大膽自由的根據(jù)個人喜好制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，用撕、剪、貼、畫的不同方法進(jìn)行制作，冰天

6、接團(tuán)，再將制作好的自我介紹卡貼到大樹的樹干上。再展評活動時讓學(xué)生向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。合作學(xué)習(xí)往往需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一個問題時，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間，然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論前一定要先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流自己的看法，使不同先天心理因素、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生得到發(fā)展，并讓每一位學(xué)生都能感受到成功所帶來的喜悅和自豪，鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，個體創(chuàng)作在自然而然的互動中，融入到一個充滿激情的大空間中。每個學(xué)生有了初步想法后在進(jìn)行探究、交流，共同解決問題，這樣做給不愛動腦或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，避免出現(xiàn)

7、“搭便車”的情況，對提高著部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。2互助組合式花式點(diǎn)心是一節(jié)一年級的泥塑美術(shù)課，該課以兒童喜歡的食品為題材，利用彩泥這一可塑材料，通過揉、搓、捏、壓、印、團(tuán)等基本技法進(jìn)行“點(diǎn)心”造型。如果過分的強(qiáng)調(diào)泥塑的基本技法，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)必然會在教師單一的說教下，只能生硬的壓制出一些單調(diào)的，甚至與課本內(nèi)容重復(fù)的作品，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上毫無創(chuàng)新之感。因此，在這節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了“找朋友”這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。合作的教學(xué)過程就是教與學(xué)的互動過程、學(xué)與學(xué)的互動過程。集體智慧優(yōu)化組合的過程，對現(xiàn)時的學(xué)生更具有適應(yīng)性，因?yàn)榻裉斓男W(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，孩子們之間互相產(chǎn)生的天然親和

8、力使他們喜歡在學(xué)校和同學(xué)們在一起，無論是課堂上還是在課外活動中，他們都會自覺的學(xué)習(xí)和仿效對方的特長，互幫互學(xué)，共同分享獲得的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。提出本科要求：大家用手中的彩泥來制作花式“點(diǎn)心”。運(yùn)用實(shí)物或圖片，把課堂布置成一個點(diǎn)心屋，讓學(xué)生仿佛置身在真實(shí)的環(huán)境中。接著以評選“最佳花式點(diǎn)心”為由，提出創(chuàng)作要求，友誼是選出你素能力較好的同學(xué)為“小店長”，請他們在規(guī)定時間內(nèi)各自“招兵買馬”，邀請其他同學(xué)加入。經(jīng)過一陣“亂”，孩子們在歡聲笑語中組成了合作學(xué)習(xí)小組。要想在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們活躍的思維，就必須給他們提供一個寬松的環(huán)境。但兒童的天性活潑、好動，自我控制能力較差，一旦環(huán)境稍微寬松一

9、點(diǎn)，就會表現(xiàn)出他們的“天性”。一個班三十多學(xué)生湊在一起，是很熱鬧，如果老師控制不了的話就會很亂。所以教師一方面要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境容他們啟發(fā)活躍的思維，另一方面也要細(xì)心觀察課堂動向，當(dāng)出現(xiàn)不利于課堂健康發(fā)展的苗頭時要及時給予正確的引導(dǎo)。各個“點(diǎn)心屋”的成員在制作過程中既分工又要合作。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師要及時為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助學(xué)生?；顒映霈F(xiàn)問題時，要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。在不斷合作中，應(yīng)及時干預(yù)和指導(dǎo)。特別是一些不愿意參與小組活動的學(xué)生，要設(shè)法讓他們體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣和被人尊重的滋味。制作完成后，先請“店長”說說如何分工合作的，再向大家推薦本店的“招牌

10、點(diǎn)心”，并介紹其制作方法。最后，集體評議分發(fā)各項(xiàng)獎項(xiàng)。就這樣，同學(xué)們在輕松快樂的氣氛中體驗(yàn)到制作活動本身及由此產(chǎn)生的成功的樂趣。本課通過開“點(diǎn)心屋”的游戲讓學(xué)生了解如何分工、如何共同合作完成制作的任務(wù)，讓學(xué)生通過游戲的方式來體驗(yàn)合作樂趣。同時，有意識地將美術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)與弱的、愛動的和愛靜的、反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的、興趣濃的和興趣單的學(xué)生編排在一起，有利于他們在學(xué)習(xí)過程中互相影響?；ハ鄮椭ハ鄬W(xué)習(xí)，學(xué)會配合與交流。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能思維活躍，同學(xué)間互相配合，取長補(bǔ)短，是美術(shù)作業(yè)完成的給位出色，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。總之，合作學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，更多時候還可綜合運(yùn)用。作為學(xué)生只有學(xué)

11、會合作，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)會從他人的智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。2、文獻(xiàn)研究法通過文獻(xiàn)研究，更新觀念，與時俱進(jìn)，對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。找出適合美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的方法的方法，并在實(shí)踐過程中加以應(yīng)用和修改出最適合的方法。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校組織了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)課題組成員具體分工合作，責(zé)任到人，分工明確。部分參考文獻(xiàn)：1錢初禧：美術(shù)教學(xué)理論與方法高等教育出版社2蔣良：美術(shù)的教學(xué)選擇湖南美術(shù)出版社3李力加：萌動與發(fā)展兒童美術(shù)教育學(xué)研究山東出版社4袁振藻：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾個理論性問題，美術(shù)教育資訊1982年2期5楊景之：兒童心理規(guī)律與美

12、術(shù)教育，美術(shù)教育1988年第2期五、課題研究的成果提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)往往需要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一個問題時，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間，然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論前一定要先獨(dú)立思考，再在組內(nèi)交流自己的看法，使不同先天心理因素、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生得到發(fā)展，并讓每一位學(xué)生都能感受到成功所帶來的喜悅和自豪，鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，個體創(chuàng)作在自然而然的互動中，融入到一個充滿激情的大空間中。每個學(xué)生有了初步想法后在進(jìn)行探究、交流，共同解決問題，這樣做給不愛動腦或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，避免出現(xiàn)“搭便車”的情況，對提高著部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能思維活躍，同學(xué)間互相配合，取長補(bǔ)短，是美術(shù)作業(yè)完成的給位出色，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。六、問題分析與思考實(shí)踐證明，針對教學(xué)內(nèi)容，以相應(yīng)的合作討論的方式進(jìn)行教學(xué)，有著積極的作用。要合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在為學(xué)生設(shè)立合作目標(biāo)、范圍時，我認(rèn)為教師要有預(yù)見能力。比如根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)想學(xué)生用什么工具、材料合作起來能更好地表達(dá)主題內(nèi)容？教師的教學(xué)過程及方法，學(xué)生合作時感興趣的程度如何？學(xué)生合作過程中會遇到哪些困難？這些都應(yīng)該基于教師對學(xué)生的了解前提上。比如在一、二年級，要求他們?nèi)艘?/p>