水到哪里去了教學設計

1、水到哪里去了教學設計一、教學目標：科學探究：讓學生通過實驗，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學原理。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于探究，勇于表達的科學品質(zhì)?？茖W知識： 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應用。二、教學重難點：重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。難點：引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學原理。教師準備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、紗布、酒或酒精三、教學過程：創(chuàng)設情境：師：喜歡玩游戲嗎？上新課以前，我們先來玩一個“游戲”。請兩位同學在黑板上用濕布畫兩幅簡筆畫。請大家仔細觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。剛在兩位同學

2、在黑板上畫的水跡還存在嗎？生：不在了。“水干了”師：這時你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？生：水到哪里去了師：這節(jié)課我們就來研究（出示課題“水到哪里去了”）。主體探究：師：你認為“水到哪里去了”？，可能變成了什么？你看到了嗎？聞到了嗎？生：滲到黑板里去了。生：蒸發(fā)到空中去了。師：請你們自己給蒸發(fā)下個定義,也就是說什么是蒸發(fā)? （板書：蒸發(fā)）生: 其實蒸發(fā)就是水變成水蒸氣飛散到空中的現(xiàn)象。（板書：水 水蒸氣）師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？請舉例說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。師：其它的液體是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？生：有。不蓋蓋的酒精會蒸發(fā)

3、掉。師：在蒸發(fā)的過程中有沒有溫度限制呢？生：沒有。師：可以說：（板書：在平常溫度下進行）。師：在蒸發(fā)的過程當中，還有沒有其它的現(xiàn)象呢？師：我們現(xiàn)在看書29頁，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上仔細體會有什么感覺？水干后是否還有這種感覺？請把你的感覺填寫在書中29頁下面。生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了。師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了的原因。生：蒸發(fā)過程中還會（板書：吸熱）師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們在通過一個實驗進行驗證。指導學生利用溫度計做實驗，體驗蒸發(fā)需吸熱的科學原理。（出示課件）生：實驗

4、（師：指導學生用溫度計先測教室溫度，再測酒精溫度，然后取出溫度計看溫度的變化。）生：匯報實驗結(jié)果，溫度計溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？生：因為被風一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。導學明理：師：看書P30，什么是

5、蒸發(fā)？生：課件演示：1、在常溫下2、水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3、在變化過程中都要吸收熱量。4、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。師：剛才同學們總結(jié)的很好。下面老師要請教大家一個問題，平時你們怎么晾衣服的？生：通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風的地方。師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風、向陽的地方就行了？為什么？生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：聯(lián)系這個生活實例，同學們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？生：（出示課件）影響蒸發(fā)快慢的因素：1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；2、與風有關(guān)；3、與溫度有關(guān)師：作業(yè)看書28頁以小組形式自己設計實驗證明，影響蒸發(fā)快慢的因素：1、與蒸發(fā)的